新課標(biāo)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的策略研究

摘 要：在新課程改革的背景下，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)跟不上社會快速發(fā)展的腳步了，所以小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式需要不斷進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)。目前的很多小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)還存在一些問題，對于新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)有效的教學(xué)的策略是有必要進(jìn)行研究的。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)狀；策略；建議

一、 當(dāng)前高效學(xué)習(xí)實施的現(xiàn)狀

（一） 教師的觀念難改變

傳統(tǒng)的教學(xué)方法在人們的心里深深扎根，老教師有幾十年的教學(xué)經(jīng)驗，都是在傳統(tǒng)方法下積累的。而新一代的教師，在他們上學(xué)的時候，老師也是用傳統(tǒng)的教學(xué)方法教授他們知識，再加上他們的教學(xué)經(jīng)驗不足，難以應(yīng)對新課標(biāo)改革的新浪潮。高效課堂的打造，需要教師的精心設(shè)計，還要考慮到學(xué)生的接受能力，對教師們來說是一個挑戰(zhàn)，如果能夠做好，無疑是一件好事，但是如果失敗了，會對孩子們的學(xué)習(xí)造成一定的影響，尤其是小學(xué)生，他們自己辨別事物的能力差，而且還沒有形成自己的學(xué)習(xí)方法，容易受影響。

（二） 新課程改革的要求過于寬泛，難以實施

新課程改革要求教師要做到四個方面的提高，即增強(qiáng)自身專業(yè)知識，培養(yǎng)健全的心理素質(zhì)，樹立新的教學(xué)觀念，新技術(shù)的運用。我認(rèn)為這些要求過于寬泛。現(xiàn)在我們國家的教師大多是大學(xué)學(xué)歷或大學(xué)以上學(xué)歷，他們擁有的知識是不容懷疑的，他們完全有能力應(yīng)對小學(xué)的課程。在現(xiàn)在這個信息化的年代，他們的各種觀念也是比較新穎的，而且什么是新的教學(xué)理念，也沒有一個判斷的標(biāo)準(zhǔn)，誰也不知道自己應(yīng)該怎么做去達(dá)到新的教學(xué)理念。所以教師們對改革的新要求的實施舉步維艱，大家都在探索，找不到一個行之有效的具體的實施方法，到處都在談高效課堂的打造，大家也都在到處借鑒，但是借鑒回來的方法大都不適合自己的學(xué)生，這令教師們非常苦惱。于是只能費盡心思，總結(jié)自己和學(xué)生的特點，找到適合實際的方法。

二、 實施高效課堂的策略

（一） 教師觀念的改變是關(guān)鍵

在新課程改革的理念確定后，全國的教師都在尋找一個行之有效的教學(xué)方法，力求找到一個平衡點，使教師和學(xué)生都能夠滿意?？墒且磺行率挛锏钠占?，都要經(jīng)過一個過程，一個探索的過程，一個不斷摒棄舊方法、探索新方法的過程。因為這個過程是艱辛的，所以會有人放棄，會回到從前，這是可以理解的，但這是我們最不想看到的結(jié)果。教師是新課程改革的主力軍，是在實踐最前線的探索者，教師的親身經(jīng)驗和他們對學(xué)生接受一種新方法的觀察，是新課改重要的資料，為下一步的改革方向提供參考。所以教師要率先改變方法，即使道路是艱辛的，也不能輕言放棄。

（二） 教師應(yīng)該理論結(jié)合實踐，經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為科研

教學(xué)過程最重要的就是把理論運用到實踐中，新的教學(xué)理念必須運用到實踐中才能發(fā)揮作用。數(shù)學(xué)是一門很貼近實際的課程，數(shù)學(xué)源于生活又高于生活，它和日常生活的聯(lián)系緊密，所以教師可以在設(shè)計課堂的時候，盡量把實際生活中的例子和課堂緊密聯(lián)系。教師掌握著學(xué)生的第一手資料，這是改革的重要成果，教師在教學(xué)的同時，要把自己的經(jīng)驗上升為理論，并且與科研結(jié)合，及時地將自己的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為理論發(fā)表，為大家的探索提供一定的參考。

（三） 設(shè)計良好的教學(xué)內(nèi)容

要根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)以及學(xué)生的具體情況，采用現(xiàn)代的教學(xué)手法以及新穎的教學(xué)方法來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)課程，可以將數(shù)學(xué)教育的特點與課程改革的要求進(jìn)行結(jié)合，主要可以以下面幾點作為教學(xué)目標(biāo)：數(shù)學(xué)思考；知識技能；解決問題；情感態(tài)度?？梢泽w現(xiàn)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，不但能夠提高學(xué)生的知識以及基本技能，而且能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到數(shù)學(xué)的思想方法以及實際應(yīng)用能力，加深對數(shù)學(xué)的印象，感受實際生活與數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的積極主動性。教學(xué)目標(biāo)是課程與教學(xué)設(shè)計的方向，不是進(jìn)行課堂教學(xué)的設(shè)計目標(biāo)，在進(jìn)行設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容的時候，要對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分解，變?yōu)榫哂幸龑?dǎo)性的具體課程目標(biāo)。

（四） 設(shè)立良好的教學(xué)氛圍

建立輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍是進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的基礎(chǔ)，作為一名小學(xué)教師，進(jìn)行好的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的關(guān)鍵就是要與學(xué)生建立起一個良好的關(guān)系。不論教師在課后花費多長時間進(jìn)行備課，但是不能與學(xué)生進(jìn)行溝通，不能夠站在學(xué)生的位置進(jìn)行考慮，備課即使再認(rèn)真，也是向?qū)W生傳授死板的知識。在課堂教學(xué)的過程中，首先要記住的是學(xué)生才是教學(xué)的主體，教師只是要起到引導(dǎo)的作用，教師要充分的了解到這一點，發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生成為教學(xué)活動中的重點，那么就會受到學(xué)生的喜愛，這樣學(xué)生在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時才會愿意聽、喜歡學(xué)。如果教師剛走進(jìn)教室，就給學(xué)生帶來一種恐懼，那么學(xué)生就會將注意力放在老師的身上，而不是放在學(xué)習(xí)上，這種情況是無法滿足學(xué)習(xí)的需求的。所以，保證師生之間的良好關(guān)系，是課堂教學(xué)的關(guān)鍵問題。

三、 總結(jié)

在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時要有著新的教學(xué)理念和新的教學(xué)目標(biāo)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，給予學(xué)生在課堂上更多的參與互動機(jī)會，形成包括探究、合作、對話為內(nèi)容的課堂教學(xué)文化，追求小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，努力構(gòu)建有利于小學(xué)生身心健康發(fā)展的有效課堂。

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作者簡介：

雷燈明，重慶市，重慶市城口縣雞鳴鄉(xiāng)中心小學(xué)。