摘 要:現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨生子女,他們的集體意識缺乏,自我約束能力差。因此,在小學(xué)中年級階段提高管理能力、自律意識以及道德評價能力,對于發(fā)展學(xué)生個性,全面推進素質(zhì)教育具有非常重要的意義。小小的一份流動日記(也可稱為班級日記),加上適當(dāng)?shù)妮o助手段就能起到這樣的作用。
關(guān)鍵詞:自律意識;流動日記;師生關(guān)系
本班在實行流動日記時,先要求班干部輪流記錄每天班級學(xué)習(xí)、生活等各方面的表現(xiàn),一段時間后,學(xué)生根據(jù)座位順序輪流寫作。流動日記的內(nèi)容主要是每天的學(xué)習(xí)、出勤、紀律、衛(wèi)生等各種情況。流動日記隨著時間的推移,一篇一篇逐漸增多,記錄的內(nèi)容也由日常生活情況逐漸轉(zhuǎn)向?qū)Π嗌线`紀事件的評述。每日的晨會課上,一個主要的內(nèi)容就是閱讀《流動日記》,對學(xué)生進行規(guī)范養(yǎng)成教育、集體主義教育、人生理想教育。這樣既有針對性,學(xué)生也聽得進去,而且參與的積極性也比較高。因為說的都是他們自己的事,每一個人都能找得到話說,既能在別人的身上看到優(yōu)點,也能在自己的身上找到不足。
一段時間實施下來,我發(fā)現(xiàn)流動日記具有許多優(yōu)點:
1. 有利于促進班級風(fēng)氣的優(yōu)化?!鞍嗉壥菍W(xué)生社會化機構(gòu),學(xué)生在班級里學(xué)習(xí)和內(nèi)化社會規(guī)范,懂得做人之道,通過他人的評價和自己與班級其他成員的比照,學(xué)會認識自我和評價自我。”因此在學(xué)生道德品質(zhì)形成和發(fā)展過程中,提高學(xué)生道德實踐能力、道德認識能力和道德評價能力,必須依靠集體的力量。為了寫好流動日記,當(dāng)值者肯定會認真觀察班級動向,及時捕捉不良現(xiàn)象或美好場景。而每一個人都有羞恥感,都不愿有不良記錄,再加上孩子們有很強的爭強好勝心理,所以在日常生活中他們就會約束自己,以免違反校規(guī)校紀。這樣就強化了班級內(nèi)部輿論的作用。一學(xué)期下來,班內(nèi)違紀現(xiàn)象少了,爭著搶著為班級做好事的多了。
2. 有利于減輕班主任工作負擔(dān)。一般看法是班主任工作應(yīng)以“勤”字當(dāng)頭,但實際上單憑一個“勤”字并不能高效地解決一切問題。正如李先念同志所說的:“教師的勞動,是一種科學(xué)的也是藝術(shù)的創(chuàng)造?!绷鲃尤沼浤茏尠嘀魅胃淖兤牌艐寢屖降墓芾頌檫b控式管理,從而充分尊重學(xué)生并解放自身。運用流動日記能貫徹“人盡其才,物盡其用”的原則,使學(xué)生“人人有事干,事事有人干”,從而充分挖掘班級人力資源,使全部學(xué)生以積極的態(tài)度自覺自主地投入到班級管理中去;使班主任節(jié)省了時間,能夠以更多的精力投入到教育科研等工作中去。此外,有了流動日記,班主任能在短時間內(nèi)掌握學(xué)生動態(tài),了解班級情況,從而為及時處理班級事務(wù)及突發(fā)事件贏得主動,在最大程度上防止重大事故的發(fā)生。
3. 有利于對學(xué)生的操行評定。操行評定是對學(xué)生在一個學(xué)期內(nèi)的學(xué)習(xí)、勞動、思想品德等方面的小結(jié)和評價,可以幫助學(xué)生了解自己在各方面的成績和進步,認識優(yōu)缺點,將客觀評價和主觀上的認識結(jié)合起來,提高自覺性,促進進步。但是操行評定如果缺乏具體依據(jù),將會失去權(quán)威性,會給學(xué)生造成不認同的心理,不但破壞操行評定的積極作用,甚至?xí)a(chǎn)生反作用。教師是人類靈魂的工程師,要塑造學(xué)生美好的心靈,必須走進他們的世界。只要依據(jù)班級實際制定相應(yīng)的德育量化考核方案,來配合流動日記的實施,操行評定便有了具體的重要依據(jù)。形成一個合理的德育評價機制之后,能有效地在班級中創(chuàng)建“民主與法制”的氣氛,使班級管理真正民主化,在維護操行評定的權(quán)威性的同時提高班級成員的積極性和主人翁意識。
4. 有利于提高學(xué)生習(xí)作水平。老師們都知道,提高學(xué)生的作文能力僅靠課堂上的一周兩節(jié)作文課是根本解決不了問題的。多練,自然是學(xué)生平時提高作文能力的一種手段了。為此,日記、周記及其他的作文形式應(yīng)運而生,而且已經(jīng)成為語文老師的必備手段。然而對于良莠不齊的同學(xué)們來說,僅用日記形式提高學(xué)生的作文能力,時間一長部分學(xué)生失去新鮮感,他們疲于應(yīng)付,有的甚至覺得無話可說,無內(nèi)容可寫,部分后進生的日記更是不堪入目。流動日記,因一天一人,也許幾天中輪寫一次,也許全班同學(xué)都寫完你才有一次機會。在這樣的守望中,孩子是迫不及待的,有的能在看完前面的內(nèi)容后,奮筆疾書到深夜,似乎不傾吐為之不快之感。有的還因不能及時傳到流動日記而生埋怨之氣,悻悻然,忿忿不平。再加上流動日記寫下的是自己在班內(nèi)的所見、所聞、所感,可是親身經(jīng)歷,亦可是耳聞目睹。內(nèi)容寬泛給學(xué)生的材料選擇增加了自由,學(xué)生有話可說,有內(nèi)容可寫,不再會出現(xiàn)“抓耳撓腮”“冥思苦想”“咬筆頭”的現(xiàn)象。雖不是洋洋灑灑、倚馬千言,但也能字字珠璣,情感迸發(fā)的。他們會在閱讀前文中相互提高,促進了解,增進友誼,在閱讀中取長補短,在閱讀中“曉之以理,動之以情?!?/p>
教育是以陽光召喚陽光、以高尚激活高尚的事業(yè),種下關(guān)愛,就會收獲希望;而種下蒺藜,只會收獲畸形與罪惡。給鏡子一縷陽光,它能映射出一片天空;給心靈一縷陽光,它能反映一個美麗的天堂;給孩子一種關(guān)愛,你會收到意想不到的收獲。讓我們一路同行,讓流動日記成為孩子的精神樂園吧。
參考文獻:
[1]陳久紅.用興趣與自信引領(lǐng)學(xué)生作文[J].語文世界(教師之窗),2011(07).
作者簡介:
居忠琴,江蘇省蘇州市,江蘇省蘇州市張家港市南沙小學(xué)。