“漫畫教學”經驗談

摘 要：漫畫作為適合少年兒童年齡特征的一種文化傳播形式，深受學生青睞。利用漫畫獨有的藝術特色，開展“漫畫”教學，無疑是對青少年進行教育的一種好形式。我在十幾年的漫畫教學中，積累了一點經驗，現拿出來和大家交流共享。

關鍵詞：漫畫；經驗；優(yōu)越性

一、 漫畫教學的優(yōu)越性

漫畫教學具有別的科目不可比擬的優(yōu)越性：1. 它起點低。相對來講漫畫重構思而輕技法，對技法的要求沒有那么嚴格，他不需要專門的技法訓練，學生美術課上學的技巧已經可以滿足漫畫繪制的需要。再加上漫畫還具有別的畫種無法比擬的包容性，素描、兒童畫、國畫、剪紙、雕刻等所有的美術科目的技法都可以用來畫漫畫，所以起點雖然低但畫面會很豐富。2. 投入少、易普及。漫畫不像其他科目動輒需要購買價格不菲的工具或是建設專門場館。它所需工具簡單，一支筆一張紙就可，也沒有對硬件設施的要求，普通教室就可以開課。尤其對于相對偏遠、條件差的農村小學來說，開展漫畫教學特別接地氣。3. 見效快。由于漫畫不需像素描、國畫、書法科目那樣要長期的練技法，可以邊學習邊創(chuàng)作，一般來講堅持半學期就可以收獲不錯的學生作品了。4. 展示空間廣、途徑多。漫畫的另一個巨大的優(yōu)勢就是它擁有比別的畫種大得多的展示空間和多得多的展示方式，報刊、網絡、展覽、插圖、比賽等稿件需求量都很大。學生的作品很快就能在公共媒體上頻頻亮相。不僅學生能體會到成功感和榮譽感，對學校也是一個很好的宣傳。隨之而來的積累優(yōu)秀作品辦展覽、出畫集，形成特色教學就是水到渠成的事了。

二、 漫畫教學實踐的心得

（一） 教材的選擇至關重要

漫畫怎么教？從哪入手？由于漫畫并沒有可以統(tǒng)一使用的教材，導致每個漫畫教師的上課切入點也不一樣，有的上成了兒童畫課，有的上成了卡通畫課……。所以，選擇一本優(yōu)秀的教材就顯得至關重要，在此特別強調千萬不要選擇書店里那些所謂的漫畫教程，那些價格不菲的圖書其實只是千篇一律卡通技法的講解，并不是我們“漫畫教學”所需要的東西。在我十幾年的探索中，用過很多漫畫書做教材，但我強烈推薦已故漫畫大師繆印堂先生編寫的《漫畫藝術入門》，這本薄薄的小冊子涵蓋了漫畫教學創(chuàng)作的所有方面，條理清晰，圖文并茂，通俗易懂，無數漫畫家和漫畫教師由此入門。另外，各地開展漫畫教學的老師們近幾年也都從不同的角度開發(fā)出了校本教材，有的重技法，有的重構思，有的重風格處理，這些一線教學中的經驗積累都是真知灼見，可以作為教學借鑒。

（二） 讀漫畫的重要性大于畫漫畫

漫畫教學剛開始就急著讓學生畫漫畫出作品，以便投稿參賽，這種心情可以理解，但這種急功近利的想法違背了漫畫教學的宗旨，漫畫教學是不能不出作品，但教學的目的是為了用“漫畫這種形式”對學生進行教育，而絕不是為了單純培養(yǎng)漫畫家，所以，漫畫教學實施的第一步是引導學生怎樣讀好漫畫，好的漫畫不僅傳遞著智慧和幽默，充滿正能量，而且有很強的教育功能。正如漫畫家繆印堂先生所說“漫畫讓你明辨是非，成為正直正派的人；漫畫讓你思維敏捷，成為聰明機智的人；漫畫讓你風趣幽默，成為開朗樂觀的人”，但現在的書店和書報亭中，漫畫書刊雖不少但卻魚龍混雜，不僅有充斥著低俗搞笑、底蘊膚淺的快餐漫畫，也有繪制精美但思想蒼白的俊男靚女漫畫，更有“毀三觀”的宣傳色情暴力的暗黑漫畫，可怕的是，這些刺激感官的低俗“漫畫”卻對辨別能力不強的學生更有吸引力和腐蝕性。他們甚至認為這才是“漫畫”。所以，教師對漫畫刊物把關，指導學生區(qū)別漫畫的“好”與“壞”，認識“真善美”，抵制“假惡丑”提高閱讀品味，其意義遠大于畫漫畫。

（三） 工具的選擇

漫畫教學起點雖不高，但漫畫風格種類繁多，繪制技法各自不同，繪制工具也五花八門，所以初學者往往陷入頻繁的更換工具中，很多孩子迷戀使用什么韓國、日本的昂貴的漫畫專用筆，甚至相互攀比。我也曾經很長一段時間熱衷于漫畫繪制工具的嘗試，從毛筆到電腦數碼壓感筆用了個遍，事實發(fā)現實在不必要，不是那些工具不好，而是作為漫畫教學來說過于追求工具是“舍本求末”，我們的重點是關注孩子的構思和畫的內容，而不是其他，構思不精彩，使用再好的繪制工具也不能使作品出彩。在我參與的各種漫畫比賽評審中，從沒有哪幅作品是因為繪制精彩大于內容精彩獲獎過。不少地方漫畫教學開設之初為表示重視，上馬便配備人手一臺電腦和先進的電子畫板，其實使用率并不高，新鮮一陣便就長期擱置了。所以繪畫工具無需復雜，以操作、選取簡單方便為佳，常用的打印紙，學生用的HB鉛筆、美術課上的勾線筆或學生寫作業(yè)的中性筆都是很好的漫畫工具。蔡志忠、朱德庸這些大漫畫家，使用的繪制工具也就是一支中性筆、一張打印紙，但絲毫不影響他們是華人世界里的頂尖漫畫家。

（四） 作品展示的途徑

有了學生作品，幫助學生投稿是漫畫教師的日常工作之一，這就需要你平時把學生作品進行整理歸類，選擇合適的途徑進行展示，一般來講，常見的展示途徑有以下幾種：

1. 報刊投稿：報刊是漫畫作品發(fā)表的主陣地，幾乎每種刊物都有對漫畫作品的需求，這就需要研究一下你所投刊物的定位，如《漫畫派對》是偏娛樂性的，《兒童漫畫》是偏教育性的等等，根據它們的定位來選取組織稿件就會是有的放矢，采用率比較高。一開始不要怕退稿，退稿很正常，但一定要跟編輯多互動溝通，聽他們多講被退稿的原因并加以改進，這個十分重要，編輯也希望有一個水平較高并穩(wěn)定持久的稿源地，并會時常主動約稿。

2. 作品參賽：國內目前的漫賽很多，而且越來越多的漫賽增設了學生組，專門針對學生的也有“新東方杯”“天眼杯”“羅江杯”“回瀾杯”等全國比賽，都設有獎金或獎品并且不收參賽費。這些比賽交錯進行給學生的作品展示提供了良好的平臺和充足的空間。

3. 網絡閱讀和微信推送：在學校校園網上開辟一個專欄，定期展示學生作品，或是申請一個微信公眾號，把學生作品定期推送，是一個沒有成本而又閱讀量大的好方法。

4. 出師生作品集：挑選師生優(yōu)秀漫畫作品，匯編成冊，既是漫畫教學的成果匯報，又是漫畫教學路上的階段性足跡，用于各種場合的相互交流，是一個令人驕傲的宣傳形式。

5. 配合學校活動和豐富校園文化：在教師節(jié)、兒童節(jié)等學校節(jié)日和活動之時，適時舉辦專題漫畫展，繪制漫畫賀卡或宣傳海報，能豐富學校的文化建設。如能用漫畫積極配合校內外各級部門如交通、消防、環(huán)保等活動進行創(chuàng)作宣傳，讓學生充分參與，富有意義和教育內涵的文化活動，營造一個積極向上校園文化氛圍，。不僅能服務于學校、社會，還能增強學生的責任感和成就感，促進學生的健康發(fā)展。

總之，漫畫教學較之其他的藝術科目來說優(yōu)點很多，但目前還沒有大面積的普及，主要是教師缺乏或是有人沒有認識到它的優(yōu)越性，希望以上文字能給大家一些啟發(fā)，參與到充滿快樂和挑戰(zhàn)并有著重要意義的漫畫教學中來。

作者簡介：

胡新磊，北京市，北京新東方揚州外國語學校。