淺談高校加強(qiáng)學(xué)生自我管理的重要性

摘 要：本文首先簡(jiǎn)單介紹了學(xué)生自我管理的內(nèi)涵以及在高校開(kāi)展學(xué)生自我管理的重要性，然后結(jié)合自身的工作經(jīng)驗(yàn)，提出了具體的管理途徑，希望能夠切實(shí)推進(jìn)高校的學(xué)生自我管理工作。

關(guān)鍵詞：高校；學(xué)生；自我管理；重要性；加強(qiáng)策略

一、 學(xué)生“自我管理”的內(nèi)涵及重要性

（一） 學(xué)生“自我管理”的內(nèi)涵

學(xué)生自我管理這個(gè)概念被提出得非常早，陶行知先生于1919年就提出了“學(xué)生自治”的管理思想，其認(rèn)為全校的所有學(xué)生根據(jù)某個(gè)特征分成不同的小團(tuán)體，然后小團(tuán)體內(nèi)部可以自己通過(guò)制定自治管理?xiàng)l例來(lái)充分約束自己的日常行為。

在現(xiàn)代社會(huì)，高校學(xué)生管理當(dāng)中非常重要的一部分就是學(xué)生“自我管理”，它的內(nèi)涵是指不再采用強(qiáng)制性的、限制性的學(xué)生管理?xiàng)l例，而是淡化管理的色彩，突出學(xué)生在管理中的主體地位，讓學(xué)生可以通過(guò)自我約束或者自己參與到政策性規(guī)章制度的制定過(guò)程中，從而讓學(xué)生能夠主動(dòng)地管理自身行為，在高校內(nèi)營(yíng)造一種自由的、寬松的教育教學(xué)環(huán)境。學(xué)生自我管理體現(xiàn)的是“以人為本”的管理理念，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性、培養(yǎng)學(xué)生的自我管理意識(shí)，使得學(xué)生形成自我約束、自我教育的習(xí)慣。

（二） 學(xué)生“自我管理”的重要性

首先，學(xué)生自我管理充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。學(xué)生自我管理貫徹的是“以人為本”的管理思想，這也與學(xué)生管理工作的實(shí)質(zhì)是相契合的，即學(xué)生管理者和學(xué)生管理對(duì)象都是高校大學(xué)生，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)生管理工作的積極性。其次，學(xué)生自我管理有助于增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心和使命感，學(xué)生自我管理通過(guò)內(nèi)化管理工作目標(biāo)，讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)、生活和人際交往過(guò)程中，都有一種強(qiáng)烈的責(zé)任心和使命感，這會(huì)使得學(xué)生更加注重自己在學(xué)習(xí)、生活和人際交往過(guò)程中的表現(xiàn)。再次，學(xué)生自我管理能夠讓高校大學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)自己身上的不足，從而及時(shí)地糾正自身行為，最終實(shí)現(xiàn)自我管理和自我教育的目的。最后，學(xué)生自我管理能夠豐富學(xué)生的校園生活，為學(xué)生搭建了一個(gè)良好的平臺(tái)來(lái)充分培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

二、 高校加強(qiáng)學(xué)生“自我管理”的具體途徑

（一） 轉(zhuǎn)變管理理念，統(tǒng)一教師和管理者認(rèn)知

目前高校不斷進(jìn)行教學(xué)管理創(chuàng)新，雖然已經(jīng)取得了不小的突破，但是仍然存在一些頑固性問(wèn)題沒(méi)有解決，比如學(xué)生管理工作主要由學(xué)校行政部來(lái)完成，且主要采用“訓(xùn)導(dǎo)式”或“強(qiáng)制性”的學(xué)生管理模式。在這種學(xué)生管理模式下，學(xué)生并沒(méi)有自主權(quán)，只能?chē)?yán)格地遵循和執(zhí)行學(xué)校制定的各種規(guī)章制度，這就很容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生不滿情緒。再加上高校主管學(xué)生工作的輔導(dǎo)員和班主任的工作都比較忙，并沒(méi)有太多的時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，所以并不能及時(shí)地了解學(xué)生對(duì)于學(xué)校管理工作的看法。

很顯然，這種學(xué)生管理工作模式已經(jīng)無(wú)法滿足新時(shí)期政府對(duì)于高校人才培養(yǎng)目標(biāo)以及人才培養(yǎng)模式的各項(xiàng)要求。所以，高校首先應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新學(xué)生管理理念，高校教職工都必須清楚地意識(shí)到學(xué)生管理工作應(yīng)當(dāng)始終以學(xué)生為工作的核心，樹(shù)立“一切為了學(xué)生，一切服務(wù)于學(xué)生”的管理理念。另外，高校領(lǐng)導(dǎo)必須要重視學(xué)生管理工作，在校內(nèi)強(qiáng)調(diào)學(xué)校的各項(xiàng)工作都應(yīng)當(dāng)始終以培養(yǎng)優(yōu)秀的人才為目標(biāo)，所以在高校教學(xué)管理工作、科研工作方面都應(yīng)當(dāng)重視對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)，通過(guò)搭建平臺(tái)充分提高學(xué)生的綜合能力。最后，高校領(lǐng)導(dǎo)、高校學(xué)生管理工作者及高校全體教師都必須統(tǒng)一對(duì)于學(xué)生管理工作的認(rèn)知，在高校形成“全員育人”的學(xué)生管理意識(shí)，即學(xué)校的各個(gè)部門(mén)要積極地參與和配合高校學(xué)生管理工作，同時(shí)還要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)淖灾鳈?quán)，讓學(xué)生可以進(jìn)行自我管理、自我教育，從而全面提高學(xué)生的獨(dú)立能力、創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力，為社會(huì)輸送各級(jí)各類高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。

（二） 創(chuàng)建具有可操作性的“自我管理”的模式

學(xué)校在建立起新的學(xué)生管理理念以后，還必須建立具有可操作性的“自我管理”模式。高校必須要改變當(dāng)前主要以學(xué)校政工干部的行政指令為主的直線型學(xué)生管理模式，這種強(qiáng)制性極高的學(xué)生管理模式已經(jīng)無(wú)法滿足新時(shí)期社會(huì)對(duì)于高校學(xué)生教育管理的各項(xiàng)要求。

高校應(yīng)當(dāng)創(chuàng)建一種適合學(xué)生教育管理需要的新型管理模式，該模式在整體的管理方針上，還是依據(jù)高校學(xué)工部以及各個(gè)學(xué)院的黨總支領(lǐng)導(dǎo)確定的管理方針來(lái)統(tǒng)領(lǐng)學(xué)生管理工作；但是在學(xué)生管理參與者這方面，要將高校學(xué)生納入其中，即形成以高校學(xué)生、高校教師、輔導(dǎo)員和班主任為學(xué)生管理工作“主陣地”，同時(shí)還要搭建起多方位、多層次的溝通反饋渠道，保證學(xué)生可以通過(guò)多種方式向?qū)W校反應(yīng)自己的訴求，學(xué)校方面也必須要針對(duì)學(xué)生的訴求及時(shí)地采取方案，爭(zhēng)取在盡可能短的時(shí)間內(nèi)解決學(xué)生的問(wèn)題。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)需要及時(shí)地向各個(gè)院系傳達(dá)學(xué)校的各項(xiàng)政策，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)要求各個(gè)院系及時(shí)地將學(xué)生對(duì)于各項(xiàng)政策的意見(jiàn)反饋收集整理好，發(fā)給高校的領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)。這就要求各個(gè)院系首先要做到以下幾點(diǎn)：第一，各個(gè)院系的領(lǐng)導(dǎo)必須要與學(xué)院的各個(gè)老師、輔導(dǎo)員和各個(gè)班級(jí)的班主任保持積極的聯(lián)系與溝通，認(rèn)真地聽(tīng)取他們對(duì)于學(xué)生管理工作的建議和意見(jiàn)；第二，各個(gè)院系的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)要求輔導(dǎo)員、班主任積極地承擔(dān)自己在學(xué)生管理工作上面的職責(zé)，一方面各個(gè)班級(jí)的班主任和輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)積極地與班級(jí)的學(xué)生干部或者學(xué)生保持溝通和聯(lián)系，將得到的信息及時(shí)反饋給學(xué)院；另一方面，各個(gè)班級(jí)的班主任和輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生意識(shí)到自我管理的重要性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何自我管理、自我教育。各個(gè)班級(jí)的班主任也可以通過(guò)采取相關(guān)的鼓勵(lì)措施來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)于自我管理的積極性，比如評(píng)選班級(jí)優(yōu)秀干部，評(píng)選的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)習(xí)成績(jī)以及班級(jí)同學(xué)對(duì)于該學(xué)生干部日常工作表現(xiàn)的評(píng)分，這樣一方面可以讓學(xué)生認(rèn)真地學(xué)習(xí)，另一方面也能讓學(xué)生積極地投入到班級(jí)日常管理工作當(dāng)中。又或者班主任針對(duì)某些特殊問(wèn)題，可以向同學(xué)咨詢解決方案，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)校某些規(guī)章制度的制定過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生自我管理的熱情。

參考文獻(xiàn)：

[1]王紅霞.如何加強(qiáng)學(xué)生管理工作[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（漢文哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2016，（1）.

[2]鄭其緒，等.無(wú)為而治何以治——談現(xiàn)代管理機(jī)制的建立[J].石油大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2013，（5）.

[3]寇富安，賈學(xué)政.輔導(dǎo)員制·導(dǎo)師制·學(xué)長(zhǎng)制——垂直型管理模式與立體復(fù)合型管理模式的比較分析[J].學(xué)校黨建與思想教育（中小學(xué)部分），2016，（7）.

[4]江安鳳.試論高校學(xué)生管理中的自我管理[J].黑龍江教育（高教研究與評(píng)估），2010，（3）：43-44.

作者簡(jiǎn)介：

何小波，四川省德陽(yáng)市，中國(guó)民用航空飛行學(xué)院飛行技術(shù)學(xué)院。