新課改背景下高中作文課高效教學(xué)策略研究

甘肅省臨洮中學(xué) 漆增宏

新課改背景下高中作文課高效教學(xué)策略研究

甘肅省臨洮中學(xué) 漆增宏

【摘 要】

【關(guān)鍵詞】

新課改 高中作文 教學(xué)策略

一、腦中儲(chǔ)“貨”，胸中儲(chǔ)“墨”——加強(qiáng)生活積累和閱讀積累，以讀促寫，提高學(xué)生語文素養(yǎng)

看了大量高考狀元的語文作文經(jīng)驗(yàn)和作家的成長(zhǎng)史，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，巧婦難為無米之炊，閱讀乃作文之根。激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，無疑是從“根”上解決寫作問題。所謂 “讀書破萬卷，下筆如有神”，任何一名寫作高手，都必須占有大量的閱讀材料。葉圣陶曾說：“閱讀是吸取，寫作是傾吐?！睂懽魇情喿x由量變到質(zhì)變的飛躍。

如何有效的以讀促寫呢？首先是“量”的積累，提高經(jīng)典作品閱讀量。其次是“質(zhì)”的飛越，應(yīng)將讀寫巧妙結(jié)合，“讀而不作則罔，作而不讀則殆”。再次是在讀寫過程中養(yǎng)成“思”的習(xí)慣。最后，讀的概念是寬泛的，不僅要讀書，還要讀“生活”，加強(qiáng)生活積累。如果學(xué)生的生活和閱讀積累到一定程度，學(xué)生的寫作欲望有可能像“噴泉”，不可遏制，寫作能力有可能像“溪水”，汩汩流之。

二、妙用心藥，去除心病——關(guān)注學(xué)生寫作心理，妙用心理策略，巧用心理效應(yīng)

我們不能單單研究“文”，更應(yīng)該研究作文之“人”，這應(yīng)該是目前作文教學(xué)有別于傳統(tǒng)作文教學(xué)的最大變化。目前在高中生作文過程中效果最顯著的幾種心理學(xué)理論是：馬斯洛的需要層次論、羅森塔爾效應(yīng)（抓住閃光點(diǎn)、暗示學(xué)生是寫作“天才”）、德西效應(yīng)（減少外部驅(qū)力，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心熱愛寫作）、南風(fēng)效應(yīng)（適應(yīng)學(xué)生內(nèi)質(zhì)的需要讓他們不知不覺愛上寫作，不要一味拿高考分?jǐn)?shù)等外在條件恐嚇）、貼標(biāo)簽效應(yīng)（在班上給他們貼上作文水平高的標(biāo)簽，他們就會(huì)為了與標(biāo)簽內(nèi)容相稱而努力）、登門檻效應(yīng)（從易到難提出要求，循序漸進(jìn)提高作文水平）。應(yīng)順應(yīng)現(xiàn)代高中生的心理規(guī)律，嘗試著運(yùn)用各種心理技巧讓學(xué)生“去除心病”，打心眼里愛上寫作。

三、魅力課堂，愛你沒商量——重視作文課，以科學(xué)有趣的課堂設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生的寫興趣、形成作文能力

首先，應(yīng)精心設(shè)計(jì)每一節(jié)作文課，從擬題到內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、形式、主題等方面形成一套由淺入深的科學(xué)訓(xùn)練方法。目前缺失的課堂就是作文課，筆者曾經(jīng)聽過陳鐘梁老師的作文課，發(fā)現(xiàn)作文課也是最有魅力的課堂，而且只要設(shè)計(jì)好，幾乎能激活每個(gè)學(xué)生的寫作天賦，只是目前，我們總是忽略作文課，還高聲埋怨學(xué)生不會(huì)寫作。其次，要改變批改方式，重視作文講評(píng)課。批改方式可以多元化，但無論怎么批，每次習(xí)作中學(xué)生花了心血用心經(jīng)營(yíng)的閃光點(diǎn)一定要被發(fā)現(xiàn)，而且要在學(xué)生的期待期內(nèi)進(jìn)行作文講評(píng)。一定要改變隨意臨時(shí)找一個(gè)作文題，讓學(xué)生寫一篇習(xí)作，再畫上分?jǐn)?shù)，念一念永遠(yuǎn)是A等的那么幾位學(xué)生的范文，寫上大同小異、千篇一律的評(píng)語的傳統(tǒng)作文教學(xué)現(xiàn)狀。

四、借我云梯，登堂入室——設(shè)計(jì)三年一貫的寫作序列，由易到難，科學(xué)訓(xùn)練

要按現(xiàn)行課本的安排序列和《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，設(shè)計(jì)出三年一貫的寫作序列，要有每一學(xué)期、每一月、每一周的作文教學(xué)計(jì)劃，計(jì)劃設(shè)計(jì)由易到難、由淺入深，科學(xué)訓(xùn)練學(xué)生的作文能力，要按課本設(shè)計(jì)訓(xùn)練每一種文體，要擯棄模式作文，倡導(dǎo)健康寫作，讓學(xué)生品嘗鮮活的寫作體驗(yàn)。

五、習(xí)慣成自然，輕車走熟路——培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣

要培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，倡導(dǎo)學(xué)生寫日記、寫讀后感、寫游記，叮囑學(xué)生養(yǎng)成有靈感時(shí)隨時(shí)記錄下來、心中激蕩時(shí)訴諸文字的好習(xí)慣。《課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求“課外練筆不少于2萬字”，就是希望將寫作常態(tài)化，培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣。當(dāng)然，也包括良好的作文修改習(xí)慣。

六、尋找花兒綻放的樂園，栽培懸掛果實(shí)的樹木——搭建作品展示平臺(tái)，拓展作品發(fā)表渠道，形成良好的寫作風(fēng)氣

可以用多種方式展示學(xué)生作品，可以用多個(gè)渠道發(fā)表學(xué)生作文，讓學(xué)生充分體驗(yàn)寫作成就感，這將是他們愛上寫作的充分理由。

七、動(dòng)中成思，逸興遄飛——將寫作活動(dòng)與其他語文活動(dòng)結(jié)合起來，豐富作文訓(xùn)練方式

活動(dòng)是青少年學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)方式，《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“可以采用走訪、考察、座談、問卷等方式進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，通過圖書、報(bào)刊、文件、網(wǎng)絡(luò)、音像等途徑獲得有用信息”。這就說明，我們搜集素材可以結(jié)合活動(dòng)，其它環(huán)節(jié)也可以結(jié)合語文活動(dòng)，2016年全國(guó)二卷的語文作文題中，就暗示語文活動(dòng)對(duì)提升寫作能力的重要性，比如，我們可以結(jié)合成語接龍積累詞匯，可以結(jié)合辯論賽提高論辯能力，可以結(jié)合朗誦比賽展示優(yōu)秀作文成果……

八、旁敲側(cè)擊、曲線救國(guó)——加強(qiáng)書寫，以良好的書寫習(xí)慣帶動(dòng)良好的寫作習(xí)慣

在高考中，書寫和寫作“一衣帶水”“唇亡齒寒”，我們何不“曲線救國(guó)”？筆者在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象，良好的書寫讓老師和學(xué)生自己對(duì)作文“成品”產(chǎn)生良好的印象，久而久之，老師和其他同學(xué)還有學(xué)生自己都會(huì)認(rèn)為作文水平不錯(cuò)，從而讓學(xué)生本人愛上寫作。

九、先生儲(chǔ)備一桶水，輕松給予弟子一碗水——提升教師寫作水平，擴(kuò)大教師閱讀量，提高教師寫作素養(yǎng)

教師應(yīng)閱讀不輟，筆耕不輟，每天讀書，每次作文訓(xùn)練教師和學(xué)生一起寫。蘇霍姆林斯基說：“教師若不讀書，若沒有在書海中的精神生活，那么提高他的教育技能的一切措施就都失去意義了。”一個(gè)愛讀書愛寫作的語文老師教出的學(xué)生，作文水平差不了。

總之，只要運(yùn)用科學(xué)有效的策略，一定可以改變目前的作文現(xiàn)狀，從而實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)對(duì)作文教學(xué)的期待。

（本文系甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題研究報(bào)告，課題批準(zhǔn)號(hào)：GS【2015】GHB0815）

【參考文獻(xiàn)】

【1】黃仁賢.中外著名教育家簡(jiǎn)介【M】.福建教育出版社

【2】蘇霍姆林斯基.給教師的建議【M】.教育科學(xué)出版社

【3】陳鐘梁.作文與思維【M】.高等教育出版社

【4】中國(guó)教育科學(xué)研究院編.葉圣陶語文教育論集（上下冊(cè)）【M】.北京教育科學(xué)出版社

【5】丁義萃.中美日作文教學(xué)比較研究【J】.遼寧師范大學(xué)

鑒于目前作文教學(xué)策略不夠完善，在實(shí)際教學(xué)過程中收效不是特別顯著的現(xiàn)狀，對(duì)新課改背景下高中作文的教學(xué)策略進(jìn)行研究完善。