如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力

摘 要：合作學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力，也能讓學(xué)生間相互促進(jìn)，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué)；合作學(xué)習(xí)；培養(yǎng)能力

一、 構(gòu)建師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生基礎(chǔ)觀念尚未形成，具有很強(qiáng)的可塑性，需要教師和家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)。首先教師要在引導(dǎo)過程中需要形成以學(xué)生為主體的觀念，摒棄傳統(tǒng)對(duì)立思想，成為學(xué)生的教育者和好朋友，真正融入學(xué)生中間，做到因材施教，這才是教育最為根本的目標(biāo)；其次教師需要在班級(jí)中構(gòu)建民主型的師生關(guān)系。不僅要尊重學(xué)生的想法，更要做到和學(xué)生人格上的平等，重視集體的作用，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)變得高效；第三是要提高教師自身的素質(zhì)，樹立好自身的外在形象和品格，讓師生間更加親近。好的師生關(guān)系基于愛和信任，老師人格的魅力、淵博的學(xué)識(shí)、親和的言語(yǔ)本身就是一種教育，這些不僅是吸引學(xué)生的閃光點(diǎn)，同樣是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基石，讓師生間真正做到教學(xué)相長(zhǎng)、心理相容。

融洽的師生關(guān)系是一切課堂教學(xué)展開的基礎(chǔ)，也是教學(xué)質(zhì)量提高的重要保證。和諧的師生關(guān)系可以營(yíng)造出和諧的班級(jí)氛圍，讓學(xué)生在班級(jí)中可以自由表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，在與教師的交流中解決問題，實(shí)現(xiàn)自身知識(shí)的不斷增長(zhǎng)。和諧的師生關(guān)系可以帶給學(xué)生一種輕松愉悅的感受，他們會(huì)以更加高漲的熱情投入到學(xué)習(xí)中，積極參加教師組織的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生肯學(xué)、好學(xué)、愛學(xué)，教學(xué)效率才能事半功倍。

二、 設(shè)立學(xué)習(xí)小組，調(diào)動(dòng)互幫互助氛圍

學(xué)習(xí)小組是以小組為單位，小組內(nèi)的學(xué)生合作完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種學(xué)習(xí)形式。它不僅能夠鍛煉學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，還可以讓學(xué)生的主動(dòng)操作能力得到提高。使他們勇于獨(dú)立思考，敢于主動(dòng)發(fā)言，發(fā)揮集體智慧相互學(xué)習(xí)，拿到教學(xué)的主動(dòng)權(quán)，最終營(yíng)造出一個(gè)積極、互助、自由的課堂氛圍。

而教師在小組學(xué)習(xí)中要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，為小組設(shè)立明確的任務(wù)和科學(xué)的分配，讓每個(gè)學(xué)生都能明細(xì)規(guī)則。首先我們應(yīng)當(dāng)注意到學(xué)生間的各種不同，根據(jù)這些不同進(jìn)行互補(bǔ)的搭配。我的學(xué)生王X性格外向但不擅長(zhǎng)動(dòng)手，我就把他和另外幾個(gè)內(nèi)向卻善于動(dòng)手的同學(xué)分配到一組，既能讓其他同學(xué)收到王X外向性格的感染，又能提高王X的動(dòng)手能力；其次是讓小組間形成一個(gè)整體，討論問題和展示成果時(shí)必須全員參與。當(dāng)小組內(nèi)部出現(xiàn)問題時(shí)，要及時(shí)解決，讓學(xué)生做到榮辱與共，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的交往能力，又可以增強(qiáng)他們的平等意識(shí)；第三我們要調(diào)動(dòng)起良性的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，良性的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)會(huì)讓人產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。而小組間的競(jìng)爭(zhēng)能讓小組成員自發(fā)地明確分工，使他們之間變得更加默契，讓課堂教學(xué)變得富有成效。

三、 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)

教學(xué)情境是能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的有力法寶，正確地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境能夠使學(xué)生的注意力保持集中，也可以讓教學(xué)內(nèi)容變得更容易理解，還能使課堂氛圍變得輕松有趣。在教學(xué)任務(wù)中，不同的教學(xué)情境面向不同學(xué)段的學(xué)生，針對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)小組所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境應(yīng)該更加偏向游戲性和趣味性，所以此類教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)：

1. 要方便學(xué)生理解

小學(xué)生尚處于思維發(fā)育階段，所以教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)不可以過于復(fù)雜，還要根據(jù)不同年齡有所區(qū)別，高年級(jí)和低年級(jí)的側(cè)重點(diǎn)各不相同。創(chuàng)設(shè)的情境可以貼近生活，讓學(xué)生們感同身受，并由此發(fā)散思維，借此開展的課程也更具說服性；同樣的，創(chuàng)設(shè)的情境也可以是通俗易懂的有趣故事，故事具有無比的趣味性，能夠激活同學(xué)的思維，引起學(xué)生共鳴，讓學(xué)生在輕松的氛圍中掌握新知識(shí)。

2. 要能讓學(xué)生感興趣

興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，所以創(chuàng)設(shè)能讓學(xué)生感興趣的教學(xué)情境至關(guān)重要。如果教學(xué)情境足夠有趣，學(xué)生就會(huì)自發(fā)地去了解所學(xué)的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高雙邊教學(xué)的成果。教師可以通過設(shè)置疑問、講故事、做游戲等方法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，比如我經(jīng)常在教授學(xué)生新課時(shí)找一個(gè)與之相關(guān)的謎語(yǔ)，在課程開始時(shí)讓學(xué)生們猜猜我將要講些什么，學(xué)生們每次都很積極踴躍，當(dāng)我公布答案時(shí)他們也都非常感興趣，這樣的課堂效率也很富有成效。

3. 要有一定的競(jìng)爭(zhēng)性

創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)性的教學(xué)情境，既可以使學(xué)習(xí)小組間產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)氛圍，也能激發(fā)小組內(nèi)部各個(gè)成員的學(xué)習(xí)興趣，使他們分工合作。教師要注意在一旁加以引導(dǎo)，維持健康良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。當(dāng)公布結(jié)果后，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)勝出的學(xué)習(xí)小組進(jìn)行褒獎(jiǎng)，也應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)剩下的學(xué)習(xí)小組繼續(xù)努力，爭(zhēng)取做到共同進(jìn)步。我在每次創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)性的教學(xué)情境時(shí)都會(huì)設(shè)置一些小獎(jiǎng)品，比如給拔得頭籌的學(xué)習(xí)小組每個(gè)人一個(gè)千紙鶴等等，讓每個(gè)學(xué)生更有動(dòng)力去投入到教學(xué)情境中。

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作者簡(jiǎn)介：

郭鈺，黑龍江省七臺(tái)河市，第八小學(xué)。