借助游戲提升識(shí)字效率

羅惠香

漢字是延續(xù)中華文化的重要載體，也是語(yǔ)文學(xué)科的起點(diǎn)，其對(duì)于學(xué)生接受文化熏陶、學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展思維能力等都具有不容小覷的作用?！缎W(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2015年版）》提出，小學(xué)一二年級(jí)學(xué)生需認(rèn)識(shí)常用漢字1600～1800個(gè)，其中800～1000個(gè)需會(huì)寫。如此艱巨的識(shí)字任務(wù)，勢(shì)必需要高效的識(shí)字教學(xué)方法?？紤]到小學(xué)生的年齡特點(diǎn)與思維特征，可以利用游戲形式來(lái)優(yōu)化識(shí)字教學(xué)，提升小學(xué)生識(shí)字效率。

一、游戲在小學(xué)低段識(shí)字教學(xué)中的作用

教育學(xué)家卡羅琳說(shuō)：“孩子們的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維，是他們最愿意接受的。”那么，游戲在小學(xué)低段識(shí)字教學(xué)中有何作用呢？

（1）激發(fā)興趣。游戲是兒童最容易接受的學(xué)習(xí)方式，兒童能夠在游戲中感受到愉悅，感受到滿足，能夠在游戲中產(chǎn)生強(qiáng)烈的識(shí)字興趣。

（2）強(qiáng)化印象。根據(jù)每個(gè)生字固有的特點(diǎn)，采取不同的游戲方式，則能夠?qū)⒖菰餆o(wú)味、難于認(rèn)知的漢字變成有趣、簡(jiǎn)單、易學(xué)、易識(shí)記的漢字，強(qiáng)化學(xué)生的印象。

（3）降低難度。通過(guò)多種多樣的趣味識(shí)字游戲，則能夠降低難度，使?jié)h字更直觀、更形象、更易于把握。

二、借助游戲提升識(shí)字效率的實(shí)施策略

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以根據(jù)漢字的字形、結(jié)構(gòu)以及字義，設(shè)計(jì)出不同的趣味游戲來(lái)提升識(shí)字效率。

1.根據(jù)漢字字形設(shè)計(jì)字謎游戲

字謎游戲是具有中國(guó)特色的傳統(tǒng)游戲，趣味性強(qiáng)，又有利于識(shí)字。它主要根據(jù)方塊漢字筆畫繁復(fù)、偏旁相對(duì)獨(dú)立、結(jié)構(gòu)組合多變的特點(diǎn)，運(yùn)用離合、增損、象形、會(huì)意等多種方式創(chuàng)造設(shè)置的。為此，教師可以借助漢字的字形來(lái)設(shè)計(jì)字謎游戲，使學(xué)生在猜字謎的過(guò)程中將更多的漢字牢記在心。當(dāng)然，字謎游戲可以隨時(shí)隨地開(kāi)展，可以用于新學(xué)課文的識(shí)記漢字中，也可以是每節(jié)課的前幾分鐘或課后幾分鐘，還可以是專門利用一節(jié)課來(lái)開(kāi)展猜字謎大賽等。

例如，學(xué)習(xí)“豪”字的時(shí)候，由于該字筆畫較多，學(xué)生總是寫錯(cuò)。那么教師可以出示字謎——“家中添一口”。如此，學(xué)生立即便能夠記住“豪”字的結(jié)構(gòu)和筆畫。

又如，教師可以利用每節(jié)課上課前的三分鐘來(lái)為學(xué)生出幾道字謎，將學(xué)生的注意力快速吸引到課堂上。一次上課時(shí)，剛剛結(jié)束的大課間活動(dòng)讓學(xué)生一時(shí)間難以集中注意力，依然在歡快地說(shuō)著話。為了讓學(xué)生集中注意力，我便出了幾道字謎：

需要一半，留下一半（雷）

半青半紫（素）

一人一張口，下面長(zhǎng)只手（拿）

上下難分（卡）

一月一日非今天（明）

一點(diǎn)一點(diǎn)留一點(diǎn)（溜）

四口上下站，大字在中間（器）

像手不是手，胳膊往外拐（毛）

一人膽子大，敢把王子踩在腳下（全）

幾道字謎一出，學(xué)生立刻安靜下來(lái)，紛紛思考謎底。在思考謎底的過(guò)程中，學(xué)生全神貫注，一絲不茍，而在得出答案的過(guò)程中，學(xué)生也對(duì)這些漢字加深了印象。

2.根據(jù)漢字規(guī)律設(shè)計(jì)卡片游戲

（1）卡片寶寶找朋友。漢字的結(jié)構(gòu)有獨(dú)體結(jié)構(gòu)（片）、左右結(jié)構(gòu)（村）、上下結(jié)構(gòu)（呂）、左中右結(jié)構(gòu)（樹）、上中下結(jié)構(gòu)（喜）、半包圍結(jié)構(gòu)（醫(yī)）、全包圍結(jié)構(gòu)（團(tuán)）、品字形結(jié)構(gòu)（晶）等。根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)，我們可以設(shè)計(jì)一些漢字卡片游戲，激活課堂。教師可以設(shè)計(jì)一些卡片，這些卡片上有一些偏旁部首，還有一些漢字，請(qǐng)學(xué)生為這些卡片找到配對(duì)的卡片，組合成新的漢字。比如卡片“日”和卡片“月”可以是好朋友，它們能夠組合成左右結(jié)構(gòu)的漢字“明”，卡片“小”和卡片“大”是好朋友，它們能夠組合成上下結(jié)構(gòu)的漢字“尖”，卡片“口”和“玉”是好朋友，它們可以組成全包圍結(jié)構(gòu)的“國(guó)”字。

（2）字卡變變變。字卡變變變游戲是利用新學(xué)的漢字，通過(guò)轉(zhuǎn)變結(jié)構(gòu)，或者添加、減少筆畫，來(lái)變成另外一個(gè)漢字。比如，“本”這個(gè)漢字，可以加上單人旁，變?yōu)椤绑w”，還可以去掉下面的一橫，變?yōu)椤澳尽薄＿@樣一來(lái)，一個(gè)字變?yōu)槿齻€(gè)字，學(xué)生接觸和復(fù)習(xí)到的漢字越來(lái)越多，識(shí)字范圍也就越來(lái)越廣。

（3）憑票上車。一些漢字具有“見(jiàn)字讀半邊”的規(guī)律，而一些漢字則沒(méi)有這一規(guī)律。為了讓學(xué)生更清晰地記憶漢字，可以開(kāi)展“憑票上車”的游戲。請(qǐng)兩名學(xué)生作為兩列火車，1號(hào)列車為“見(jiàn)字讀半邊”，2號(hào)列車為不可見(jiàn)字讀半邊，其余學(xué)生拿好字卡，根據(jù)字卡選擇正確的列車并迅速登上。比如卡上的字是“站”“楠”“濃”就上1號(hào)列車，是“燈”“扔”“切”就上2號(hào)車。學(xué)生根據(jù)自己手中的票（字卡）登上了相應(yīng)的列車。在這一游戲中，學(xué)生對(duì)于漢字是否讀半邊有了一定的認(rèn)識(shí)。在今后的漢字學(xué)習(xí)中，便能夠一定程度上改掉學(xué)生任何生字都讀半邊的習(xí)慣。

3.根據(jù)漢字字義設(shè)計(jì)表演游戲

很多時(shí)候，了解漢字的讀音、掌握漢字的字形并不是十分困難，而困難的是掌握漢字的字義。中華民族的文化博大精深，漢字也是意味深長(zhǎng)，一個(gè)漢字可能會(huì)有兩種甚至多種不同的字義，這給學(xué)生帶來(lái)了很大的困擾。為此，教師可以設(shè)計(jì)一些表演類的游戲，讓一方表演漢字的字義，另一方來(lái)猜測(cè)是哪個(gè)漢字，或者是哪個(gè)詞語(yǔ)。

比如，“苦”這個(gè)漢字，可以有很多含義：①五味之一，與甜和甘相對(duì)，像膽汁或黃連的滋味；②感覺(jué)難受的；③為某種事所苦；④有耐心地，盡力地；⑤使受苦。這五種含義，可以有不同的表現(xiàn)方式。教師可以設(shè)計(jì)表演類的游戲，讓學(xué)生A按照提示來(lái)表演，學(xué)生B猜測(cè)并寫下答案。學(xué)生A表演了吃東西的動(dòng)作，并皺起眉頭，這個(gè)時(shí)候?qū)W生B立馬寫下了“苦”。學(xué)生A假裝很傷心，并且表演了擦眼淚的動(dòng)作，這時(shí)學(xué)生B則立刻寫下了“痛苦”。這樣一來(lái)，學(xué)生在表演與觀看的過(guò)程中，隨即明白了“苦”的不同含義，對(duì)這個(gè)漢字有了更全面、更深入的認(rèn)識(shí)。

當(dāng)然，教師也可以利用這五種字義，分別要求五名學(xué)生進(jìn)行不同的表演。漢字的字義有時(shí)候是可意會(huì)不可言傳的，而借助表演能夠讓學(xué)生將這些可意會(huì)而不可言傳的漢字真正理解透徹、體會(huì)透徹。

三、結(jié)語(yǔ)

長(zhǎng)期以來(lái)，我們的語(yǔ)文課過(guò)分注重識(shí)字技能的傳授，過(guò)分強(qiáng)調(diào)識(shí)字的工具性作用，忽略了語(yǔ)文的人文性。基于這一現(xiàn)狀，本文從游戲在小學(xué)低段識(shí)字教學(xué)中的作用入手，對(duì)借助游戲提升識(shí)字效率的策略展開(kāi)了研究。在識(shí)字教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，根據(jù)漢字的特點(diǎn)和規(guī)律來(lái)設(shè)計(jì)多種多樣的游戲形式，使學(xué)生通過(guò)游戲進(jìn)一步增強(qiáng)興趣，加深印象，從而輕松地識(shí)記更多的漢字，完成課程標(biāo)準(zhǔn)中的識(shí)字目標(biāo)，同時(shí)也真正地體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的人文性，堅(jiān)持人文性與工具性的統(tǒng)一。

參考文獻(xiàn)：

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