初中物理實驗教學(xué)策略

鄧穎

摘 要：初中物理是由理論知識和實驗操作組成的，只有在教學(xué)時，兼顧了理論和實驗，才算是完整有效的物理教學(xué)。但在實際教學(xué)中，物理實驗教學(xué)往往被忽視，這導(dǎo)致學(xué)生對物理知識只知其表，不知其里，并且動手能力差，因而不能領(lǐng)悟物理學(xué)的真諦，對物理知識的理解也不夠深刻。所以教師要認(rèn)識到實驗教學(xué)在物理課中的重要性，并認(rèn)真研究實驗教學(xué)策略，以實現(xiàn)物理教學(xué)的全面性，并促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理。

關(guān)鍵詞：初中物理；實驗教學(xué)；動手能力；合作能力

由于教學(xué)條件的限制和教學(xué)內(nèi)容的不合理安排，很多教師在進行物理實驗教學(xué)時，只是讓學(xué)生通過多媒體工具來觀看實驗或是由教師為學(xué)生演示實驗，而學(xué)生在課堂上真正的操作實驗的機會少之又少。這不利于學(xué)生全面認(rèn)識物理學(xué)科，也不利于學(xué)生深化對知識的理解，因此這種物理教學(xué)狀況需要及時改進。本文從物理教師的角度出發(fā)，結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀和教學(xué)實踐，簡單地談一談初中物理實驗有效教學(xué)策略。

一、 在物理實驗中培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

傳統(tǒng)教學(xué)模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生動手能力都普遍較差，這是傳統(tǒng)教學(xué)模式的一大弊端，也是當(dāng)前迫切要求改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的重要原因之一。而動手能力是全面發(fā)展型人才必須具備的一項能力，尤其是對于物理學(xué)科來說，物理知識的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展就是在一次次的實驗中總結(jié)和提煉出來的，因此要想全面地了解物理學(xué)科，學(xué)好學(xué)物理知識，就必須要具備一定的實驗動手能力。因此教師在實驗教學(xué)中，務(wù)必要利用好一切可以利用的教學(xué)資源和教學(xué)工具，為學(xué)生提供動手操作實驗的機會和平臺，使學(xué)生能夠?qū)W會基本的物理實驗操作技能，并提高動手操作能力。

例如在學(xué)習(xí)完“光的直線傳播”的相關(guān)知識后，我為學(xué)生安排了一節(jié)實驗課，要求學(xué)生在實驗課上利用相關(guān)的物理知識，自己動手制作針孔照相機。這堂實驗教學(xué)課吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的動手興趣。學(xué)生們紛紛思考并設(shè)計針孔照相機的制作步驟，相互之間進行意見的交流和討論，討論完成后，學(xué)生們都開始動手制作針孔相機，而在學(xué)生的制作過程中，我仔細(xì)觀察學(xué)生們的動作，聆聽學(xué)生的交流情況，并及時給予學(xué)生耐心的指導(dǎo)，幫助學(xué)生完成實驗。而經(jīng)過學(xué)生們的努力，最后他們都制作出了令人滿意的實驗作品。由此可見，物理實驗可以有效地鍛煉學(xué)生的動手能力，因此教師要注重在物理實驗課上提供學(xué)生的動手操作能力。

二、 在物理實驗中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

初中物理課本中有很多實驗操作步驟較多，過程較為復(fù)雜，需要幾個學(xué)生共同操作、團結(jié)協(xié)作才能完成，并且物理實驗對操作步驟的連接性和緊密性要求很高，也就是說，學(xué)生之間必須密切配合，才能保證實驗操作成功。而這正好是培養(yǎng)學(xué)生合作能力的好機會，因此教師要注重在物理實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，合理安排實驗人員分組，并做好工作分配，使每個學(xué)生各司其職，做好屬于自己的那部分工作，同時配合其他學(xué)生完成實驗。這有利于增進學(xué)生之間的友誼，也能夠使學(xué)生在進行實驗的過程中密切配合，從而培養(yǎng)合作精神，提高學(xué)生的合作意識和合作能力。

例如在學(xué)習(xí)“串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律”時，我組織學(xué)生進行了課堂物理實驗，而在實驗開始之前，我將學(xué)生分為幾個小組，并選出小組長，由小組長為組內(nèi)成員安排任務(wù)，如：甲同學(xué)負(fù)責(zé)準(zhǔn)備和整理實驗器材和實驗工具；乙同學(xué)負(fù)責(zé)安裝實驗裝置；丙同學(xué)負(fù)責(zé)操作實驗；丁同學(xué)負(fù)責(zé)記錄實驗數(shù)據(jù)等。做好合理分工后，學(xué)生們開始操作實驗，在操作實驗的過程中，學(xué)生們分工明確，配合默契，使實驗有條不紊的進行。而在實驗結(jié)束后，學(xué)生們紛紛表示組員之間的配合對于實驗的成功具有決定性作用，并且他們認(rèn)識到了合作的重要性。由此可見在物理實驗中可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，而合作精神在學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)中是非常重要的。

三、 在物理實驗中深化學(xué)生對知識的理解

物理知識來源于一次一次的物理實驗，也就是說，物理知識是從反復(fù)的物理實驗中總結(jié)出來的，物理實驗得出知識，并驗證了知識，學(xué)生只有掌握了實驗過程，才會對理論知識有更深刻的理解和感悟。因此物理知識的學(xué)習(xí)離不開物理實驗，二者是不可分割的。這就要求教師在物理實驗教學(xué)中注重相關(guān)物理知識的講解和滲透，讓學(xué)生明白實驗中蘊含的物理知識，并在操作試驗中印證知識，運用知識，從而實現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)效果。

例如在學(xué)習(xí)“物體的沉浮條件及其應(yīng)用”時，我組織學(xué)生開展相關(guān)的物理實驗，在開展實驗的過程中，我重點講解了“物體的沉浮條件及其應(yīng)用”的知識點，并告訴學(xué)生要利用其中的知識進行實驗。而經(jīng)過實驗，學(xué)生印證了這些知識，并加深了對這些知識的理解和運用，這對學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力是一個極大的提高。因此教師要注重在實驗教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生深化對知識的理解和運用以提高學(xué)生整體的物理學(xué)習(xí)能力。

總之，教師要改變傳統(tǒng)的物理實驗教學(xué)方法，為學(xué)生提供盡可能多的實驗機會，提高學(xué)生的動手能力和合作能力，并在實驗中深化對知識的理解，從而使學(xué)生既學(xué)好物理理論，又掌握物理實驗技能，以實現(xiàn)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]毛敏霞.提高初中物理實驗教學(xué)有效性的策略研究[D].蘇州大學(xué)，2013.

[2]李傳東.初中物理實驗教學(xué)實施策略研究[D].遼寧師范大學(xué)，2013.

作者簡介：

鄧穎，廣西壯族自治區(qū)岑溪市，廣西岑溪市糯垌中學(xué)。