中小學(xué)生減負(fù)：地方在行動(dòng)

近日，多地出臺(tái)了相關(guān)政策，要求推遲早晨上學(xué)時(shí)間，以保證學(xué)生睡眠時(shí)間。繼浙江省教育廳出臺(tái)了《關(guān)于在小學(xué)施行早上推遲上學(xué)工作的指導(dǎo)意見》后，黑龍江、福建、江蘇、湖南、山東等地的部分地區(qū)也已進(jìn)行或正在推出類似的改革。

專家表示：中小學(xué)推遲上學(xué)時(shí)間釋放出的減負(fù)理念，相比實(shí)際措施更有意義。學(xué)校應(yīng)以此為突破口，建立“為學(xué)生減負(fù)是民生”的理念，統(tǒng)籌各種資源力量讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活慢下來，通過供給更多優(yōu)質(zhì)教育資源遏制基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的惡性競(jìng)爭(zhēng)，形成一個(gè)寬松愉悅，有利于孩子們健康成長(zhǎng)的舒適環(huán)境。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，減負(fù)要真正落到實(shí)處，必須做好加減法，尊重學(xué)生個(gè)性，通過學(xué)生評(píng)價(jià)、家庭評(píng)價(jià)、教育督導(dǎo)等舉措嚴(yán)格落實(shí)減負(fù)令，盡可能根據(jù)學(xué)情，因人而異分類或分層布置作業(yè)，減少同質(zhì)化學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，減少學(xué)生重復(fù)、低效的機(jī)械訓(xùn)練負(fù)擔(dān)，增加學(xué)生綜合素養(yǎng)培育時(shí)間。

（來源：《中國(guó)教育報(bào)》2018年4月2日）

貴陽：學(xué)生課后免費(fèi)托管計(jì)劃實(shí)施

義務(wù)教育學(xué)校放學(xué)時(shí)間早于機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位下班時(shí)間，家長(zhǎng)接送學(xué)生不方便、學(xué)生課后無人看護(hù)等成為家長(zhǎng)關(guān)心、社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題。按照“民有所呼，我有所應(yīng)”的要求，貴陽市政府大力籌措資金，即將實(shí)施義務(wù)教育學(xué)生課后免費(fèi)托管服務(wù)“樂童計(jì)劃”，服務(wù)學(xué)生、家庭和社會(huì)，解除群眾后顧之憂，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。

據(jù)悉，“樂童計(jì)劃”擬于2018年5月起試行，每周星期一至星期五（法定節(jié)假日、寒暑假除外）開展校內(nèi)課后托管服務(wù)。本著政府出資，學(xué)校負(fù)責(zé)，家長(zhǎng)自愿的原則。托管時(shí)間包含早上上課之前、午間休息和下午下課至離校前三個(gè)時(shí)間段，具體時(shí)間安排由各區(qū)（市、縣）教育局結(jié)合本地實(shí)際確定。實(shí)施“樂童計(jì)劃”，是繼全面開展農(nóng)村中小學(xué)、幼兒園營(yíng)養(yǎng)餐后，結(jié)合群眾的實(shí)際困難開展的又一項(xiàng)便民、利民、惠民的重要工程。

（來源：央廣網(wǎng)2018年4月2日）

馬化騰：

將網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培育納入中小學(xué)德育課程

全國(guó)人大代表、騰訊公司董事會(huì)主席兼首席執(zhí)行官馬化騰認(rèn)為，科學(xué)教育和網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培育對(duì)下一代的生存發(fā)展至關(guān)重要。科學(xué)教育培養(yǎng)的是才能，決定下一代的創(chuàng)新能力；網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)道德，在網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實(shí)融為一體的趨勢(shì)下，青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)行秩序、問題解決，甚至對(duì)整個(gè)社會(huì)發(fā)展都將產(chǎn)生重大影響。

馬化騰建議在基礎(chǔ)教育層面加強(qiáng)和提高青少年科學(xué)教育，同時(shí)推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)進(jìn)入中小學(xué)基礎(chǔ)德育課程，并引導(dǎo)社會(huì)力量積極參與，設(shè)立“青少年科學(xué)發(fā)展”專項(xiàng)基金以提升科學(xué)教育與網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培育水平。

他還建議，建立“云端實(shí)驗(yàn)室”平臺(tái)和區(qū)域性科技館，系統(tǒng)引入第三方社會(huì)優(yōu)質(zhì)資源，鼓勵(lì)和引導(dǎo)結(jié)伴幫扶，解決偏遠(yuǎn)地區(qū)科教資源匱乏問題。同時(shí)，積極鼓勵(lì)新興科技與創(chuàng)新教學(xué)方式的運(yùn)用。將VR、AR和人工智能等新技術(shù)與影視、游戲等文化形態(tài)融合，開發(fā)出更豐富、互動(dòng)性更強(qiáng)的教育內(nèi)容；在日常教學(xué)中，鼓勵(lì)探索跨學(xué)科教育，提升青少年的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新思維。

（來源：搜狐教育2018年3月9日）

《浙江省中學(xué)生德育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告》發(fā)布

近日，浙江省教育科學(xué)研究院發(fā)布了《浙江省中學(xué)生德育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告》。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，90%以上中學(xué)生認(rèn)為自己應(yīng)學(xué)習(xí)了解并繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，超過八成的學(xué)生“對(duì)自己的未來充滿信心，有明確的規(guī)劃”，認(rèn)為理想信念對(duì)個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)非常重要。這說明中學(xué)生思想道德素質(zhì)整體狀況良好，理想信念積極健康。調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，一些深層次的中學(xué)生思想問題并未得到解決。主要包括三個(gè)方面：一是各類德育活動(dòng)的落實(shí)情況不夠理想。德育活動(dòng)由于缺乏必要的時(shí)間和空間而無法得到很好的落實(shí)。二是部分學(xué)生理想信念模糊，存在功利化、個(gè)人色彩濃厚等問題。三是中學(xué)生德育的實(shí)效性亟需加強(qiáng)，校園生活的滿意度有待提升。

調(diào)研組建議學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德教育，夯實(shí)學(xué)生的思想道德基礎(chǔ)，鞏固和發(fā)展積極向上的主流意識(shí)形態(tài)，堅(jiān)定理想信念，堅(jiān)持高尚的精神追求，將德育工作融入學(xué)生的日常生活中，培養(yǎng)學(xué)生愛黨、愛國(guó)、愛人民的責(zé)任感，增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)家意識(shí)和社會(huì)責(zé)任意識(shí)。同時(shí)學(xué)校還要重視中學(xué)生的校園生活質(zhì)量，提高中學(xué)生德育的有效性。

（來源：《浙江教育報(bào)》2018年3月13日）

王大恒：儒家經(jīng)典助力學(xué)校德育

王大恒在《中國(guó)教育學(xué)刊》2018年第2期《用儒家經(jīng)典為學(xué)生找回缺失的品德》一文指出，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，當(dāng)代學(xué)生所處的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境發(fā)生了巨大的改變。一些“新潮”的文化思想給學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀帶來巨大的影響。學(xué)生缺乏感恩意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，缺乏吃苦耐勞、自強(qiáng)自立的精神，更嚴(yán)重者出現(xiàn)違法亂紀(jì)的現(xiàn)象。因此，我們有必要弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，運(yùn)用儒家經(jīng)典引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣，規(guī)范學(xué)生的品行，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)感恩。

首先，應(yīng)讓學(xué)生在誦讀中感受傳統(tǒng)文化的魅力，教師要引導(dǎo)學(xué)生誦讀優(yōu)秀的古詩文，使學(xué)生在誦讀中汲取大量的精神養(yǎng)分。其次，加強(qiáng)禮儀教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德。禮儀是個(gè)人文化修養(yǎng)和內(nèi)在學(xué)識(shí)的外在表現(xiàn)。它展現(xiàn)了人的魅力風(fēng)度，規(guī)范著人的言談舉止。在教學(xué)中教師要重視儒家思想的運(yùn)用，巧妙地將傳統(tǒng)文化用于學(xué)生的禮儀教育之中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的待人接物方式，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的品德。最后，加強(qiáng)誠(chéng)信教育，培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)，“言必信，行必果”是儒家思想的經(jīng)典之處，也是儒家推崇的做人與處事原則。在教學(xué)中，教師要教育學(xué)生誠(chéng)實(shí)做人，真誠(chéng)待人，并善于捕捉學(xué)生日常生活中的細(xì)節(jié)，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤行為，充分做到防微杜漸。

滕春燕：“由公及私”公德路徑下的教育舉措

滕春燕在《教育科學(xué)研究》2018年第2期《從“由私推公”到“由公及私”——當(dāng)代中國(guó)兒童公共道德行為發(fā)展?fàn)顩r及其對(duì)德育的啟示》一文指出，在公共領(lǐng)域中，人的行為受到行為本身是否符合規(guī)范、履行社會(huì)責(zé)任或展現(xiàn)公共精神的考量。由此，由“公”出發(fā)的公德路徑是以公共倫理為基本出發(fā)點(diǎn)的。

在這樣的公德路徑下，教育有兩個(gè)層面的舉措：第一，在學(xué)校德育層面，充分發(fā)揮學(xué)?！皽?zhǔn)公共領(lǐng)域”的作用，培育學(xué)生的公共精神與行動(dòng)力。首先，要引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分個(gè)人道德領(lǐng)域與公共道德領(lǐng)域，并依照不同的道德原則行事，加強(qiáng)學(xué)生公共理性的啟蒙與培養(yǎng)。其次，打破“道德教育在道德課堂中進(jìn)行”的狹窄德育思維，打通道德課堂與學(xué)校整體生活的聯(lián)結(jié)，以“生活共同體”的基調(diào)來建構(gòu)學(xué)生的在校生活。最后，鼓勵(lì)學(xué)生以學(xué)校公共生活為基礎(chǔ)投身于更為豐富的公共生活實(shí)踐，培育以公共倫理為基本出發(fā)點(diǎn)，以人道、互助和個(gè)性自由為底蘊(yùn)的公共精神。

第二，在社會(huì)環(huán)境層面，加強(qiáng)社會(huì)道德環(huán)境建設(shè)，提升社會(huì)支持系統(tǒng)。應(yīng)當(dāng)將兒童的公德培養(yǎng)與公德環(huán)境建設(shè)結(jié)合起來。公德環(huán)境的建設(shè)，一方面要加強(qiáng)公德的法律和制度建設(shè)，為社會(huì)整體公德提升提供有力的制度保障，以“硬性規(guī)定”的范式保障社會(huì)提倡的道德規(guī)范和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)得以實(shí)行；另一方面，通過宣傳以及鼓勵(lì)民眾參與公共事務(wù)等方式，逐漸營(yíng)造崇尚公平、和諧奮進(jìn)、積極向上的社會(huì)環(huán)境。

美國(guó)：早期兒童教育

改革指向公平與優(yōu)質(zhì)

近年來，為了實(shí)現(xiàn)教育公平與優(yōu)質(zhì)發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)戰(zhàn)略目標(biāo)，美國(guó)聯(lián)邦政府不斷加強(qiáng)對(duì)早期兒童教育的干預(yù)力度，期望通過整合原來獨(dú)立的、碎片化的實(shí)踐措施，形成項(xiàng)目、服務(wù)與決策相互協(xié)調(diào)的運(yùn)行機(jī)制，為早期兒童養(yǎng)護(hù)與教育發(fā)展構(gòu)建一個(gè)綜合、高效的支持體系。早期兒童教育改革的實(shí)踐意義在于：第一，能縮小兒童未來學(xué)業(yè)表現(xiàn)的差距。第二，促進(jìn)幼兒園與小學(xué)的融合。第三，提升學(xué)生高中畢業(yè)率與升學(xué)率。美國(guó)政府日益重視將普及和發(fā)展早期兒童教育作為從源頭上預(yù)防兒童青少年中途輟學(xué)、降低社會(huì)犯罪可能性的重要舉措。

針對(duì)早期兒童教育改革，美國(guó)采取了如下措施：第一，美國(guó)政府組建資源整合與決策咨詢機(jī)構(gòu)，倡導(dǎo)各州建立早期兒童咨詢委員會(huì)。第二，制定早期兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)。全美州長(zhǎng)協(xié)會(huì)與州首席教育官理事會(huì)聯(lián)合發(fā)布《共同核心州立標(biāo)準(zhǔn)》，分學(xué)科和學(xué)段規(guī)定了K-12年級(jí)學(xué)生應(yīng)該掌握的知識(shí)和技能，其目的在于強(qiáng)化幼兒園、小學(xué)與中學(xué)各學(xué)段間課程教學(xué)的銜接與融合，為所有兒童的升學(xué)或就業(yè)做好準(zhǔn)備。第三，構(gòu)建早期兒童教師專業(yè)發(fā)展支持系統(tǒng)。第四，開發(fā)項(xiàng)目質(zhì)量評(píng)估與改進(jìn)系統(tǒng)。第五，建立兒童數(shù)據(jù)共享服務(wù)系統(tǒng)。第六，完善教育經(jīng)費(fèi)投入保障機(jī)制。

（來源：《外國(guó)教育研究》2018年第2期）