中職體育教學(xué)生活化的現(xiàn)狀、策略設(shè)計(jì)及實(shí)施建議

徐萬(wàn)忠 孫英俊

中職體育課堂教學(xué)生活化指的是在《中等職業(yè)學(xué)校體育與健康教學(xué)指導(dǎo)綱要》的指導(dǎo)下，采用有效的教材整合措施，在保證課堂教學(xué)和教材之間緊密聯(lián)系的基礎(chǔ)上，將學(xué)生的社會(huì)生活以及學(xué)習(xí)生活融入體育與健康課程之中，從而提高學(xué)生的自主性，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。促進(jìn)學(xué)生的身心愉悅發(fā)展是體育教學(xué)的關(guān)鍵所在，實(shí)施體育教學(xué)生活化有利于學(xué)生終身體育意識(shí)的養(yǎng)成。隨著計(jì)算機(jī)時(shí)代的到來(lái)，體育教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，面臨著諸多挑戰(zhàn)，因此，教師要積極應(yīng)用新型教學(xué)素材，充分發(fā)揮新媒體資源的優(yōu)勢(shì)，建構(gòu)更加多元化的教學(xué)框架體系，從而提高中職體育教學(xué)的有效性。

資源的完善不僅僅需要學(xué)校的關(guān)注，也要在原有基礎(chǔ)上構(gòu)建更加有效的開(kāi)發(fā)機(jī)制，確保短期內(nèi)能實(shí)現(xiàn)資源管理的目標(biāo)。在豐富教學(xué)資源的同時(shí)，建立生活化的教學(xué)框架體系，改善傳統(tǒng)資源運(yùn)維機(jī)制，確保資源開(kāi)發(fā)過(guò)程的最優(yōu)化，這是當(dāng)下中職體育教師所要關(guān)注的問(wèn)題。實(shí)施體育教學(xué)生活化將有利于教學(xué)資源優(yōu)化與配置，有利于師生關(guān)系更加協(xié)調(diào)發(fā)展，有利于體育教學(xué)價(jià)值的充分體現(xiàn)。

本文以臨安和余杭兩個(gè)區(qū)所轄的部分中職學(xué)校為研究對(duì)象，對(duì)其體育教師在體育課堂上實(shí)施生活化教學(xué)的現(xiàn)狀、策略設(shè)計(jì)及實(shí)施建議等進(jìn)行了深入研究，旨在共同交流。

一、中職學(xué)校體育教學(xué)生活化的現(xiàn)狀

本文通過(guò)問(wèn)卷網(wǎng)設(shè)計(jì)了“中職體育教師體育課堂教學(xué)生活化”的調(diào)查問(wèn)卷，并通過(guò)微信掃碼形式參加調(diào)查，兩區(qū)收到體育教師的有效答卷共66份，具體數(shù)據(jù)分析情況如下：

1.教師年齡情況

從圖1中我們可以看到，調(diào)查對(duì)象中體育教師年齡在結(jié)構(gòu)上基本處于合理范圍內(nèi)，教師年齡集中在26歲到35歲之間，體育師資隊(duì)伍以中青年為主。這也側(cè)面說(shuō)明了近幾年中職學(xué)校體育教師的年齡逐漸趨于年輕化。教師隊(duì)伍的年輕化為體育課堂教學(xué)的生活化設(shè)計(jì)提供了保障，原因在于年輕體育教師在思維上較為活躍，接受新鮮事物的能力也較強(qiáng)，不僅能承擔(dān)更多的工作任務(wù)，而且在創(chuàng)造力、思維延伸水平等上都有很強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。

2.教師教齡情況

從圖2中的相關(guān)數(shù)據(jù)可以看出，教齡在10年以內(nèi)教師有39.4%，而10年以上的有60.6%。根據(jù)教師專業(yè)成長(zhǎng)的一般規(guī)律，教齡在10年以上的教師已經(jīng)屬于專業(yè)領(lǐng)域中的骨干教師，有著較為豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這為實(shí)施體育教學(xué)生活化策略提供了較為有利的因素。

3.場(chǎng)地器材情況

本文對(duì)參與本次調(diào)查的體育教師所在學(xué)校體育場(chǎng)地與器材情況也進(jìn)行了專題調(diào)查。A學(xué)校：1個(gè)400m跑道、1個(gè)足球場(chǎng)、8個(gè)籃球場(chǎng)、2個(gè)排球場(chǎng)、20個(gè)乒乓球臺(tái)。B學(xué)校：1個(gè)300m跑道、1個(gè)足球場(chǎng)、3個(gè)籃球場(chǎng)、2個(gè)排球場(chǎng)、4個(gè)羽毛球場(chǎng)、10個(gè)乒乓球臺(tái)。C學(xué)校：3個(gè)籃球場(chǎng)、4個(gè)羽毛球場(chǎng)、10個(gè)乒乓球臺(tái)。D學(xué)校：1個(gè)300m跑道、1個(gè)足球場(chǎng)、4個(gè)籃球場(chǎng)、1個(gè)排球場(chǎng)、2個(gè)羽毛球場(chǎng)、8個(gè)乒乓球臺(tái)。E學(xué)校：1個(gè)300m跑道、6個(gè)籃球場(chǎng)、2個(gè)排球場(chǎng)、8個(gè)乒乓球臺(tái)。F學(xué)校：1個(gè)300m跑道、1個(gè)足球場(chǎng)、8個(gè)籃球場(chǎng)、6個(gè)排球場(chǎng)、6個(gè)羽毛球場(chǎng)、12個(gè)乒乓球臺(tái)。G學(xué)校：1個(gè)300m跑道、1個(gè)足球場(chǎng)、4個(gè)籃球場(chǎng)、2個(gè)排球場(chǎng)、4個(gè)羽毛球場(chǎng)、8個(gè)乒乓球臺(tái)。H學(xué)校：1個(gè)300m跑道、1個(gè)足球場(chǎng)、6個(gè)籃球場(chǎng)、1個(gè)排球場(chǎng)、2個(gè)羽毛球場(chǎng)、6個(gè)乒乓球臺(tái)。基于上述情況，體育課堂教學(xué)場(chǎng)地與器材使用情況的調(diào)查結(jié)果如圖3所示。

學(xué)校之間在體育場(chǎng)地與器材上的差距會(huì)導(dǎo)致體育課堂教學(xué)效率的不同，尤其是一些教學(xué)器械較為滯后的學(xué)校，不能建構(gòu)完整且有效的教學(xué)框架體系，也很難落實(shí)生活化教學(xué)策略。但是，教師也可以在學(xué)校器械不足的情況下，有效落實(shí)全面化延伸性課堂教學(xué)，將課堂直接轉(zhuǎn)接到學(xué)校外，為學(xué)生全面發(fā)展提供保障，確保學(xué)生能進(jìn)一步提高對(duì)知識(shí)的內(nèi)化能力。即教師不再拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，而是加深生活化教學(xué)理念和教學(xué)體系之間的融合程度。

4.教師任職情況

體育教師是實(shí)現(xiàn)教育任務(wù)的關(guān)鍵，而教育理念又是影響其教學(xué)效率的關(guān)鍵，所以一名體育教師對(duì)于一種教育理念的認(rèn)知程度將決定其運(yùn)用效率。同理，體育教學(xué)生活化需要體育教師的充分認(rèn)可和充分重視。參與調(diào)查問(wèn)卷的66名體育教師中，認(rèn)為教學(xué)生活化重要的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的77.8%，認(rèn)為無(wú)所謂的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的12.6%，認(rèn)為不重要的有9.6%。從這些數(shù)據(jù)分析來(lái)看，兩區(qū)的中職體育教師對(duì)體育教學(xué)生活化還是比較重視。

另外，體育教師對(duì)其是否重視僅僅是一個(gè)方面，而能否有系統(tǒng)的了解，這對(duì)于體育教學(xué)生活化實(shí)施的效果大有影響。參與調(diào)查的66位中職體育教師中有系統(tǒng)了解的人數(shù)比例為3%（2人），較了解的為33.3%（22人），不了解的占63.7%（42人）。這些數(shù)據(jù)說(shuō)明，兩區(qū)的中職體育教師對(duì)于體育教學(xué)生活化不是非常了解，需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)與掌握。

綜上所述，從調(diào)查數(shù)據(jù)分析結(jié)果來(lái)看，兩區(qū)中職體育教師在年齡和教齡兩個(gè)維度上都有利于實(shí)施體育教學(xué)生活化，場(chǎng)地與器材上也基本滿足體育教學(xué)的需要，但是在對(duì)該教育理念或教學(xué)策略的認(rèn)知上還處于劣勢(shì)，這也成為實(shí)施中職體育教學(xué)生活化的一大障礙。

二、中職體育教學(xué)生活化的策略設(shè)計(jì)

在中職體育課堂教學(xué)中，要積極融入生活化元素，減少課堂結(jié)構(gòu)和學(xué)生之間的疏離感，保證學(xué)生的綜合水平能得以提升；教師要和學(xué)生建立平等的對(duì)話，尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，并且將學(xué)生在生活中能感受到的元素放置在課堂教學(xué)內(nèi)，進(jìn)一步提高教學(xué)生活化的整體效率。筆者認(rèn)為在中職體育課堂教學(xué)生活化框架體系構(gòu)建過(guò)程上，可以考慮從課前、課中以及課后三個(gè)維度開(kāi)展。具體策略設(shè)計(jì)如下：

1.課前“生活化”

在課前，教師要從生活化角度分析教材，并且對(duì)教材中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行集中的整合和處理，留取更加具有實(shí)際意義的內(nèi)容作為教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，其他內(nèi)容則作為學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)框架體系，從而保證教學(xué)生活化實(shí)施過(guò)程能滿足實(shí)際需求。從建構(gòu)主義對(duì)其進(jìn)行分析，學(xué)生的既有經(jīng)驗(yàn)對(duì)后續(xù)教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展具有非常深遠(yuǎn)的意義和價(jià)值?；诖?，教師要結(jié)合實(shí)際情況保證教學(xué)設(shè)計(jì)工作中能充分融合生活經(jīng)驗(yàn)以及體育常識(shí)，保證體育教學(xué)和學(xué)生活動(dòng)的契合，從而有意識(shí)地建立生活化體育教學(xué)框架結(jié)構(gòu)，保證學(xué)生在找尋真實(shí)的生活體驗(yàn)時(shí)，也能感受到情境教學(xué)帶來(lái)的教育作用。需要注意的是，由于學(xué)生的家庭背景、家庭環(huán)境以及學(xué)校生活等差異，學(xué)生的生活實(shí)際存在偏差，所以，教師要積極運(yùn)用更加有效的教學(xué)措施，建立針對(duì)性強(qiáng)的教學(xué)框架體系，不僅要理解教材，也要確保教學(xué)設(shè)計(jì)案例能對(duì)學(xué)生有相應(yīng)的啟發(fā)作用。也就是說(shuō)，教師要換位思考，從學(xué)生的角度出發(fā)，創(chuàng)造性地優(yōu)化教學(xué)案例。

在課前，學(xué)生要充分體驗(yàn)生活，從而積累相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于中職體育課堂教學(xué)生活化項(xiàng)目而言，最重要的就是學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生獲取更多的生活體驗(yàn)，加強(qiáng)知識(shí)和生活體驗(yàn)之間的聯(lián)系。尤其是在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，教師要鼓勵(lì)學(xué)生去搜索相關(guān)資源和信息，并且將其整合為基礎(chǔ)性教學(xué)材料，使教學(xué)效果最優(yōu)化，也能為學(xué)生全面吸收相關(guān)體育知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

例如，隨手丟棄的易拉罐、廢舊輪胎等，都能成為體育教學(xué)中的元素。前者能作為投手投擲的物品，后者能作為訓(xùn)練學(xué)生平衡力的工具，將這些隨手可及的物品應(yīng)用在中職體育課堂教學(xué)中，能在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，維持趣味性和生活性。

2.課上“生活化”

為了進(jìn)一步提升中職體育課堂教學(xué)的生活化水平，要結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，完善系統(tǒng)化教學(xué)體系，確保教師和學(xué)生能建立更加有效的教學(xué)互動(dòng)。為了發(fā)揮生活化教學(xué)體系的優(yōu)勢(shì)，教師可以按照學(xué)生的基本素質(zhì)和需求整合整合教學(xué)流程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師在教學(xué)目標(biāo)設(shè)置上應(yīng)注重提高學(xué)生的興趣，這也正是順應(yīng)課程改革趨勢(shì)的教學(xué)要求。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，教師要建立系統(tǒng)且有效的教學(xué)目標(biāo)整合機(jī)制，從目標(biāo)指導(dǎo)和教學(xué)依據(jù)出發(fā)，發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)的導(dǎo)向作用。其中，教師將重點(diǎn)集中在培養(yǎng)學(xué)生興趣方面，能有效提高學(xué)生的綜合水平以及能力，確保教學(xué)效果和教學(xué)策略都能圍繞生活化教學(xué)體系，一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步提高對(duì)體育教學(xué)課程的認(rèn)可度，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣的優(yōu)化，順應(yīng)課程改革中對(duì)教學(xué)目標(biāo)基本情況的要求，從而提升教學(xué)活動(dòng)的導(dǎo)向作用，確保教學(xué)效果的最優(yōu)化。

第一，教師要結(jié)合實(shí)際生活元素設(shè)置以滿足課堂需求的課堂情境，并且在情境中融入相應(yīng)的疑問(wèn)，利用設(shè)疑的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于課堂而言，良好的課堂引入能為學(xué)生建立良好的教學(xué)引導(dǎo)，確保教師和學(xué)生之間建立良好的學(xué)習(xí)互動(dòng)。教師對(duì)課堂導(dǎo)入的處理效果往往會(huì)影響學(xué)生對(duì)整堂課的吸收效果。因此，教師要保證相關(guān)活動(dòng)和教學(xué)內(nèi)容能第一時(shí)間調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知內(nèi)驅(qū)力，完善最終的課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。也就是說(shuō)，教師在課堂導(dǎo)入的過(guò)程中，要將學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系在一起，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中尋找更多的生活元素。例如，在體育課程中，后滾翻是較為重要的體育教學(xué)動(dòng)作，若是教師利用傳統(tǒng)單一化的教學(xué)方法講解動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)生盡管也能依照教師講解的動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行重復(fù)操作，卻并不能提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)霈F(xiàn)草草應(yīng)付了事的情況出現(xiàn)。因此，教師能將教學(xué)內(nèi)容和平時(shí)生活中的動(dòng)作聯(lián)系在一起，人向后退不小心絆倒時(shí)，自然的應(yīng)激反應(yīng)能驅(qū)使人們做出后滾翻的動(dòng)作，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生將其和生活中的動(dòng)作聯(lián)想在一起，從而形成較為輕松的學(xué)習(xí)氛圍。教師利用這種導(dǎo)入方式，能改變學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的刻板印象，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

第二，教師要在課程教學(xué)過(guò)程中不斷探索新知，在課程內(nèi)容設(shè)置方面，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)需求，整合生活化元素，保證學(xué)生能在輕松的氛圍內(nèi)提高學(xué)習(xí)效率。教師要結(jié)合自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)定一些代入感較強(qiáng)的生活化情境，保證學(xué)生在情境中形成濃烈的求知欲，確保學(xué)生能進(jìn)一步了解事物的本質(zhì)，利用新知識(shí)解決相關(guān)問(wèn)題后，提高教學(xué)質(zhì)量和實(shí)際教學(xué)效果。例如，在中職體育教學(xué)中，耐久跑是國(guó)家體質(zhì)健康測(cè)試項(xiàng)目中的必考內(nèi)容。該項(xiàng)目不僅能有效提高學(xué)生的體育素質(zhì)，也能借助耐久訓(xùn)練磨煉學(xué)生的意志品質(zhì)。因此，教師可以結(jié)合中職生的實(shí)際學(xué)習(xí)特征，在學(xué)校附近選取適宜的區(qū)域鍛煉學(xué)生。將課程內(nèi)容延續(xù)到課后，能從傳統(tǒng)死板的課堂教學(xué)中跳脫出來(lái)，也能在鍛煉學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上，保證學(xué)生深刻體會(huì)體育和生活化之間的聯(lián)系。若是在景觀區(qū)域內(nèi)進(jìn)行耐久跑測(cè)定，教師可以沿途設(shè)置路標(biāo)，并且將不同目的地制作為提示卡片，引導(dǎo)學(xué)生在掌握地理知識(shí)的同時(shí)，完善指導(dǎo)工作，從而發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在寓教于樂(lè)的方式中，不僅完成了基本的教學(xué)要求和任務(wù)，也提高了學(xué)生對(duì)體育課堂生活化的認(rèn)知水平。值得一提的是，從建構(gòu)主義教學(xué)原則出發(fā)，要想從根本上保障復(fù)雜性學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)價(jià)值，就要建立學(xué)習(xí)者感興趣的教學(xué)框架。如此不僅僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能調(diào)動(dòng)其積極性，將枯燥的課程內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥さ慕虒W(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生能在輕松的氛圍內(nèi)充分內(nèi)化相關(guān)知識(shí)。

第三，教師要從根本上拓展相關(guān)知識(shí)體系，完善知識(shí)管理水平，從而將體育教學(xué)和生活化教學(xué)結(jié)合在一起，真正實(shí)現(xiàn)回歸生活。教師要結(jié)合學(xué)生的基本訴求，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)以及相關(guān)思維方式，真正踐行正確的價(jià)值觀和人生觀，借助有效的科學(xué)化思維機(jī)制，優(yōu)化人們的綜合水平以及能力。

例如，教師在講解籃球生活的過(guò)程中，可將教學(xué)內(nèi)容和生活中長(zhǎng)期接觸的籃球結(jié)合在一起。教師首先將學(xué)生分為若干個(gè)組，然后進(jìn)行三對(duì)三籃球比賽，學(xué)生在接球后要維持5次運(yùn)球，然后才能傳遞給同伴。在這個(gè)游戲進(jìn)行的過(guò)程中，教師要組織學(xué)生對(duì)自己的成功和不足進(jìn)行分析，真正從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)汲取知識(shí)，教師在出示相關(guān)教學(xué)方法后就能對(duì)運(yùn)球技術(shù)進(jìn)行分析。借助教師的講解維持整體教學(xué)過(guò)程的完整性，并且在教師的指導(dǎo)下突出巡回指導(dǎo)的實(shí)際價(jià)值。

第四，教師要對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和分析。值得一提的是，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，教師和學(xué)生都是教學(xué)活動(dòng)的參與者，教師在向?qū)W生講解籃球比賽特殊規(guī)則的過(guò)程中，能提高學(xué)生對(duì)運(yùn)球技術(shù)的認(rèn)知水平，為學(xué)生自主練習(xí)以及自由組合提供保障。學(xué)生能在練習(xí)中形成互幫互助的學(xué)習(xí)狀態(tài)，能有效提高自己的綜合素質(zhì)、合作能力以及運(yùn)動(dòng)興趣。在中職體育課程教學(xué)過(guò)程中滲透生活化元素，是為了從根本上避免教師重復(fù)操作、學(xué)生一味模仿的課堂問(wèn)題循環(huán)出現(xiàn)，這種機(jī)械化的教學(xué)措施會(huì)將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸消耗殆盡。生活化教學(xué)能在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，使其實(shí)現(xiàn)自主性學(xué)習(xí)和合作性學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的認(rèn)知水平和生活質(zhì)量。

3.課后“生活化”

除了要在中職體育課堂教學(xué)體系中滲透生活化元素，還要保證這種學(xué)習(xí)行為能得到有效的鞏固和提升。因此，適宜的課外作業(yè)十分有必要，可確保學(xué)生能借助有效的體育常識(shí)提高生活實(shí)踐水平，在開(kāi)拓思維的基礎(chǔ)上，將所學(xué)習(xí)的內(nèi)容融會(huì)貫通。上文提到的三對(duì)三籃球比賽能在學(xué)生課后進(jìn)行。除此之外，在體育課程教學(xué)過(guò)程中，衛(wèi)生保健知識(shí)也是常規(guī)類科目，教師可以將其作為課外作業(yè)，要求學(xué)生為家里人制定健康且營(yíng)養(yǎng)的早餐食譜。將課堂中的相關(guān)內(nèi)容延伸到課外，提高知識(shí)的應(yīng)用效率，確保學(xué)生能在課后感受到學(xué)以致用的樂(lè)趣。

例如，結(jié)合教學(xué)活動(dòng)，整合教學(xué)結(jié)構(gòu)后，安排相應(yīng)的家庭作業(yè)，要求學(xué)生選擇不同種類的球（大的、小的、有彈性的、輕的、重的等）來(lái)練習(xí)運(yùn)球，從而引導(dǎo)學(xué)生掌握運(yùn)球手感，并且逐漸引導(dǎo)學(xué)生能在不盯著球的情況下運(yùn)球。教師只有建立健全教學(xué)延伸框架體系，才能從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)中職體育教學(xué)生活化教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生體育素養(yǎng)的全面提升。

三、中職體育教學(xué)生活化的實(shí)施建議

1.優(yōu)化教學(xué)理念

要想從根本上提高中職體育課堂教學(xué)生活化水平，就要積極建立健全教學(xué)框架體系，其核心就是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)機(jī)制，從而有效提高教學(xué)過(guò)程的趣味性和實(shí)際價(jià)值。在中職體育課程教學(xué)改革工作開(kāi)展的過(guò)程中，要將學(xué)生身體、心理以及社會(huì)認(rèn)知等多個(gè)方面都融合到教學(xué)流程中，能在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的引導(dǎo)下建構(gòu)有效的教學(xué)體系。

一方面，需要中職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予教師更多的支持，從根本上認(rèn)知到教學(xué)生活化的意義，也能在學(xué)校形成上下合力，提升教學(xué)框架結(jié)構(gòu)的實(shí)際價(jià)值和質(zhì)量，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課標(biāo)的整體效果，從而改善教師和學(xué)生的關(guān)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。另一方面，教師要將生活化因素和教學(xué)過(guò)程結(jié)合在一起，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加具有生活畫(huà)面感的體育教學(xué)課程結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，確保整體教學(xué)過(guò)程都能滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求。需要注意的是，要從根本上提高體育教學(xué)的課程地位，才能建立更加有效且全面的教學(xué)框架，落實(shí)新型教學(xué)理念。

2.完善師資培訓(xùn)

學(xué)校要對(duì)教師進(jìn)行集中培訓(xùn)，不僅僅要提高教師的綜合素質(zhì)和整體水平，也要增強(qiáng)教師的責(zé)任感和教師使命感。

首先，學(xué)校要定期組織專業(yè)化培訓(xùn)，保證教師能了解最新的教學(xué)信息，利用分享和教學(xué)互動(dòng)的方式為教師拓寬視野，確保教師能學(xué)習(xí)到更多的生活化教學(xué)策略，從而提高教師的自主學(xué)習(xí)能力。需要注意的是，專業(yè)化培訓(xùn)不僅僅要對(duì)體育知識(shí)和體育課程技能訓(xùn)練結(jié)構(gòu)進(jìn)行講解，也要集中分析一些有效的生活化體育教學(xué)案例，教師要從中選取適合自己班級(jí)學(xué)生內(nèi)化水平的游戲進(jìn)行二次復(fù)制和推廣。

其次，學(xué)校要對(duì)基本培訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行集中考核，只有有效的考核才能提高教師的重視程度，確保培訓(xùn)的實(shí)際價(jià)值。并且，要將績(jī)效考評(píng)項(xiàng)目和考核分?jǐn)?shù)結(jié)合在一起，在教師之間營(yíng)造良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，提高體育教學(xué)地位的同時(shí)，保證教學(xué)理念的多元化發(fā)展。

最后，學(xué)校要結(jié)合實(shí)際需求建立高素質(zhì)、高學(xué)歷、骨干型科研隊(duì)伍，保證青年教師能充分發(fā)揮自身的價(jià)值和優(yōu)勢(shì)，利用有效的教學(xué)互動(dòng)和培訓(xùn)調(diào)動(dòng)教師的熱情，形成經(jīng)驗(yàn)互補(bǔ)的合理發(fā)展機(jī)制，為中職體育課堂教學(xué)效果的升級(jí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.整合教學(xué)資源

在課程資源開(kāi)發(fā)后，要將具有生活化特征的教學(xué)資源收集入數(shù)據(jù)庫(kù)，從而為以后實(shí)現(xiàn)教學(xué)升級(jí)提供保障。除此之外，借助教學(xué)資源完善教學(xué)目標(biāo)的管理和控制效果，就能為知識(shí)、技能以及情感目標(biāo)的和諧化發(fā)展提供保障，從根本上踐行中職體育課堂教學(xué)生活化策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及教師的教學(xué)效果，真正提高實(shí)際教學(xué)效果。例如，在課程“健身教育模式在中職籃球教學(xué)中的運(yùn)用”中，為了有效提高教學(xué)元素之間的互動(dòng)效果，教師可以采取互動(dòng)效能教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)知體育學(xué)習(xí)的具體操作流程。也正是基于此，教師能借助體驗(yàn)不同球類運(yùn)球的教學(xué)方法，使學(xué)生們?cè)趯?duì)球的感覺(jué)上有所提高，讓學(xué)生能夠體會(huì)玩球的樂(lè)趣。并且，教師要整合教學(xué)機(jī)制，在練習(xí)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生如何做出正確動(dòng)作。通過(guò)模仿給籃球“戴帽子”的動(dòng)作讓學(xué)生掌握運(yùn)球的基本手型，也就是說(shuō)，教師要以多種教學(xué)手段以及更加簡(jiǎn)明的教學(xué)提示、多樣的游戲內(nèi)容并通過(guò)不斷變換教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生自主練習(xí)的能力，幫助學(xué)生建立規(guī)則意識(shí)，營(yíng)造合作學(xué)習(xí)、相互幫助的氛圍，促進(jìn)其提高團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和安全意識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，要想從根本上落實(shí)中職體育課堂教學(xué)生活化，教師要在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中細(xì)心觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在充分了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，從生活元素和常態(tài)化教育中吸取有效的教學(xué)靈感，從而保證教學(xué)內(nèi)容更具創(chuàng)新性，且能有效豐富學(xué)校體育教學(xué)的內(nèi)容，保證課堂教學(xué)流程的豐富性以及完整程度。生活化教學(xué)要圍繞生活化教學(xué)理念展開(kāi)，教師要在課堂教學(xué)中細(xì)化研究教材，并且把教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際教學(xué)結(jié)合在一起，從而在實(shí)施深度教學(xué)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建構(gòu)體驗(yàn)式體育課堂教學(xué)框架。課堂教學(xué)生活化是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，中職體育課堂教育生活化能在優(yōu)化教學(xué)效果的同時(shí)，保證教學(xué)質(zhì)量有效提高，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。生活化教學(xué)要盡量和教學(xué)內(nèi)容相契合，并且從中總結(jié)出有效的教學(xué)目標(biāo)，完善生活體驗(yàn)后，從根本上加深學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的認(rèn)知。

教師要維護(hù)創(chuàng)造性教學(xué)機(jī)制，確保體育教學(xué)目標(biāo)的完整性和實(shí)效性，在實(shí)際練習(xí)過(guò)程中提高學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的內(nèi)化效果，樹(shù)立正確的生活觀念，形成立足現(xiàn)在、著眼未來(lái)的生活態(tài)度，借助生活化學(xué)習(xí)過(guò)程提升學(xué)生的創(chuàng)造力?？傊?，實(shí)施中職體育教學(xué)生活化具有非常重要的意義。

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