小學(xué)體育課堂足球教學(xué)現(xiàn)狀分析

摘 要：隨著新課改的全面推進(jìn)，體育教育的重要地位正在逐漸被人們所認(rèn)可。但是小學(xué)體育作為一個學(xué)生一生中對體育活動接觸的開始，將會在很大程度上決定今后學(xué)生對于體育運(yùn)動的興趣的高低，也會決定學(xué)生將來是否擁有良好的身體素質(zhì)，同時還對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)過程中思維的活躍性和全面發(fā)展有很大影響。足球教學(xué)作為體育教學(xué)的重要組成部分，當(dāng)前體育教學(xué)中學(xué)生的足球教學(xué)在課堂中的地位得到了有效提高，如何做好足球教學(xué)是重點問題。本文將對小學(xué)體育課堂足球教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育課堂；足球教學(xué)；現(xiàn)狀

足球作為當(dāng)今世界的幾個重要體育運(yùn)動之一，對于發(fā)展學(xué)生全方面素質(zhì)起到顯著的作用，如今正在不斷地被融入體育課堂當(dāng)中去，尤其是在小學(xué)體育課堂中，讓學(xué)生從小就開始進(jìn)行鍛煉，提高身體素質(zhì)水準(zhǔn)，為將來的發(fā)展做好鋪墊。因此，在發(fā)展足球課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)把工作做好，在現(xiàn)有的環(huán)境下不斷地改善教學(xué)方式方法，結(jié)合學(xué)生的目前狀況，制訂合適的措施，努力完善體育課堂教學(xué)。本文對小學(xué)體育課堂中足球教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析與理解，提出問題加以解決，并提供個人的觀點與建議。

一、 小學(xué)體育課堂足球教學(xué)的現(xiàn)狀

在小學(xué)體育課堂中，足球教學(xué)的應(yīng)用為體育鍛煉提供了一個新的方式，通過玩樂的方式來對學(xué)生起到鍛煉的作用，極大提高學(xué)生們的積極性，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來。同時，足球在小學(xué)體育課堂中的運(yùn)用對學(xué)生從小產(chǎn)生影響，培養(yǎng)學(xué)生們對鍛煉的習(xí)慣，保持對鍛煉的興趣，不斷地增強(qiáng)自身的體格素質(zhì)，加強(qiáng)思維敏捷能力，這是非常好的。但是，在小學(xué)體育足球課堂教學(xué)中，存在著許許多多的問題，需要我們?nèi)ソ鉀Q。在這個社會發(fā)展的必然趨勢當(dāng)中，各個地區(qū)都存在貧富差距問題，這也導(dǎo)致了各個地區(qū)的學(xué)校體育教學(xué)中存在各方面的差距，在經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的地區(qū)學(xué)校內(nèi)，各種設(shè)備非常齊全，教師素質(zhì)非常的優(yōu)秀，可以科學(xué)有效地培養(yǎng)學(xué)生們的體能素質(zhì)，而地處偏遠(yuǎn)經(jīng)濟(jì)較為落后的地區(qū)學(xué)校內(nèi)，教學(xué)設(shè)備參差不齊，教師的教學(xué)素質(zhì)略差，對于課堂教學(xué)不能科學(xué)地進(jìn)行，阻礙學(xué)生們的體育鍛煉。因此對于如今足球在體育課堂當(dāng)中的教學(xué)迫切地需要相關(guān)部門的改善，努力地將事情做得更好。

二、 小學(xué)體育足球教學(xué)的現(xiàn)存問題

（一） 在學(xué)習(xí)足球知識的過程中，學(xué)生的目標(biāo)并不明確

小學(xué)生對于身邊的一些新鮮的事物，往往興趣頗多，因此，在教學(xué)中，部分學(xué)生還未能將足球傳球的技巧學(xué)透，就想著如何躲開對方的防守直接進(jìn)攻了。如此，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明，不能專心致志，就算教師將所有的足球技巧教給學(xué)生，又有何用？

（二） 體育教師受傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)思想影響較深

雖然新課程改革的腳步已經(jīng)推廣到基礎(chǔ)教學(xué)部門，但是由于傳統(tǒng)應(yīng)試思想的根深蒂固，造成部分教師未能擺脫落后的思想束縛。過于注重學(xué)生“三大科”（英語、語文、數(shù)學(xué)）的知識灌輸，而忽視了體育教學(xué)，更有甚者，在臨近考試的時期，體育教師要給三大科教師讓出教學(xué)時間。如此，提高足球教學(xué)質(zhì)量便成為一句空談。

（三） 課堂教學(xué)缺少科學(xué)、合理的教學(xué)計劃作為理論支持

以古代作戰(zhàn)為例，眾所周知，為將者，應(yīng)當(dāng)審時度勢，根據(jù)戰(zhàn)場上敵我雙方的實際情況制訂詳細(xì)的作戰(zhàn)部署，進(jìn)而方可取得戰(zhàn)場上的勝利。這一點，放在體育足球教學(xué)中亦是如此。但是部分體育教師在實踐中多不制訂教學(xué)計劃，整節(jié)課均為即興發(fā)揮，如此，課堂教學(xué)無規(guī)可循，教學(xué)質(zhì)量提高也無從談起。

三、 對策建議

（一） 轉(zhuǎn)變課堂理念，以生為本

在體育教學(xué)中，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，也是教師教學(xué)的根本所在，我們辦學(xué)的最終目的，是為了培養(yǎng)更多全面發(fā)展的綜合型人才。因此，體育教師應(yīng)當(dāng)樹立“以生為本”的新式教學(xué)觀念，否則我們的體育教學(xué)便會成為無本之木、無源之水，終將枯竭。另外，正是由于學(xué)生是教育教學(xué)活動的根本，教師更不能忽視學(xué)生的主觀感受，給學(xué)生過多的體育訓(xùn)練壓力，應(yīng)當(dāng)注重訓(xùn)練的循序漸進(jìn)性，讓學(xué)生在日積月累中逐步提高體育足球綜合技能，這樣才能讓學(xué)生在足球訓(xùn)練中體會到運(yùn)動的樂趣。

（二） 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視體育教學(xué)

在傳統(tǒng)應(yīng)試觀念的影響下，部分教師總是懷有如此想法，即認(rèn)為體育課只是單純地讓學(xué)生放松的課程，根本不存在什么知識的傳遞和技能的傳授，如果每一位體育教師均持有這樣的教學(xué)觀念，那么提高體育足球教學(xué)質(zhì)量將遙不可及。所以，筆者認(rèn)為，要想提高足球教學(xué)質(zhì)量，就必須讓教師意識到開展足球教學(xué)的重要性，摒除傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念，重視足球這項體育運(yùn)動在我國小學(xué)階段的普及工作，唯有如此，教師才能主動探索出更多的教學(xué)方法，提高足球課堂教學(xué)效率。

（三） 轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，因人而異

毋庸置疑，學(xué)生個體之間無論是在體能、年齡或者是學(xué)習(xí)技巧上，都存在著不同程度的差異，這種學(xué)習(xí)上的差異性，造成不同的學(xué)習(xí)成果，即有的學(xué)生能很好地完成體育教師布置的足球練習(xí)任務(wù)，而有的學(xué)生就不能或者是難以完成。因此，教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，不能一概而論，尊重學(xué)生主體間的學(xué)習(xí)差異，才能更好地開展小學(xué)體育足球教學(xué)，提高足球課堂教學(xué)效率。

例如，足球運(yùn)動是一項非?？简瀸W(xué)生奔跑耐力的運(yùn)動，一場正規(guī)的足球比賽完整地進(jìn)行下來需要的時間是90分鐘，也就是說，學(xué)生要在賽場上來回奔跑90分鐘，如此強(qiáng)大的運(yùn)動量如果沒有一個強(qiáng)健的體魄是無法做到的。因此，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)健的體魄應(yīng)當(dāng)是教學(xué)的首要任務(wù)。為了培養(yǎng)學(xué)生的奔跑耐力，教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)方法上實現(xiàn)創(chuàng)新，為學(xué)生制訂合理的練習(xí)計劃，包括什么時候練習(xí)長跑、什么時候休息、膳食如何搭配等，如此才能最大限度地提高學(xué)生的體能。

四、 總結(jié)

只有認(rèn)識到當(dāng)前小學(xué)體育課堂足球教學(xué)的現(xiàn)狀，了解在當(dāng)前社會的背景下展開足球教學(xué)的現(xiàn)存問題，才能在將來的教學(xué)活動中有效地提高足球課堂的教學(xué)效率，從而才能讓學(xué)生通過有趣、高效的課堂，提高自身的體育技能和身體素質(zhì)，最終達(dá)到實現(xiàn)全面發(fā)展的目的。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王敏.小學(xué)體育課堂快樂足球教學(xué)探析[J].求知導(dǎo)刊，2016（8）.

作者簡介：

陳誠，重慶市，重慶市銅梁區(qū)舊縣小學(xué)。