小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)自主探究式學(xué)習(xí)的實(shí)踐探索與嘗試

潘永健

摘 要數(shù)學(xué)學(xué)科是在基礎(chǔ)教育中最為基礎(chǔ)的一門學(xué)科。實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育可為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提供自主性提供了學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)為廣大教師的教學(xué)實(shí)踐提供了豐富了實(shí)踐方法與案例分析自主式進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以更大程度上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。本文以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例，探究在課堂教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行自主探究式的實(shí)踐與方法。

關(guān)鍵詞數(shù)學(xué)課堂；自主探究；學(xué)習(xí)實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）30-0163-01

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，不能單純依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”這種學(xué)習(xí)方法注重學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，逐步提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和邏輯思維能力。

一、自主探究式學(xué)習(xí)的重要作用

自主探究式學(xué)習(xí)就是在教學(xué)課堂上，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。讓學(xué)生主動(dòng)地接受課堂內(nèi)容，而不是被動(dòng)地學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生能在數(shù)學(xué)情境中理解數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生自己去獲取鞏固和深化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新能力，解決問(wèn)題的能力。自主探究式學(xué)習(xí)具有重要意義，首先是體現(xiàn)了學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)以人為本的理念，同時(shí)讓學(xué)生成為了課堂的主體，在課堂上學(xué)生成為了真正的主人，學(xué)習(xí)和思考的空間變大了，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生自主能力，思考交流和表達(dá)的能力。其次，探究式學(xué)習(xí)活躍了課堂氣氛，學(xué)生在自主式學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以發(fā)揮自己的想象力創(chuàng)造力，從中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題學(xué)生，老師能夠創(chuàng)造性地開展數(shù)學(xué)活動(dòng)，有利于學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境下構(gòu)建知識(shí)產(chǎn)生自信。第三是通過(guò)自主探究式學(xué)習(xí)，學(xué)生往往會(huì)形成一個(gè)小團(tuán)隊(duì)，他們會(huì)互相合作，互相交流，同時(shí)也會(huì)互相競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生在探究式的學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠積極參與，能夠互相合作，能夠認(rèn)識(shí)自我。通過(guò)自主式探究式學(xué)習(xí)，學(xué)生可以建立自己的思維方式，用自己的方式進(jìn)行獨(dú)立的創(chuàng)新思考，能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題，同時(shí)能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生與教師的雙向交流。這一方法不僅活躍了課堂氣氛，學(xué)生能夠積極地認(rèn)識(shí)自我，能夠主動(dòng)地研究問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，形成了一種樂(lè)于思考的學(xué)習(xí)氛圍。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂自主探究式學(xué)習(xí)的實(shí)踐

（一）確立教師的開放教學(xué)理念

自主探究式教學(xué)是一種開放的教學(xué)態(tài)度、是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。這種教育模式，可以讓學(xué)生放松自我，是一種開放的教育理念，學(xué)生可以融于自然之中，可以發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，這種教學(xué)方式要求教育者能夠通過(guò)教育的方式方法途徑，誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式，是一種開放的教學(xué)態(tài)度、一種教學(xué)思想。能更加有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，能夠挖掘其最大潛能，這也是發(fā)展素質(zhì)教育的主要目的所在。

（二）教師要做好課程設(shè)計(jì)，引發(fā)學(xué)生的探索思維

探究性教學(xué)是教育理念下一種新的教育模式和教學(xué)方式的探索，在教學(xué)的過(guò)程中可以讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，共同探討。教師在探究式學(xué)習(xí)的過(guò)程中，起著主導(dǎo)作用，學(xué)生能不能積極地進(jìn)行討論，積極的研究問(wèn)題，完全取決于教師的教學(xué)理念和引導(dǎo)過(guò)程。因此，教師應(yīng)該在問(wèn)題的提出方面應(yīng)該能夠讓學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和探討性。例如一些規(guī)律性的探討，教師要積極引發(fā)學(xué)生，主動(dòng)探究的欲望。如在圖形的課程中教師可以把不同的圖形進(jìn)行分解和組合，讓學(xué)生看一看，這些圖形可以組成哪些圖形，讓同學(xué)根據(jù)自己的想法畫一畫，找出計(jì)算圖形面積的方法。提出教學(xué)的問(wèn)題，要能讓學(xué)生引起深度的思考，這樣才能取得更好的效果。自主探究式學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的，同時(shí)，又是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，因此教師在課程設(shè)計(jì)的時(shí)候。要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)的積累，和基本的數(shù)學(xué)思維能力。探究式學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)節(jié)，目的就是讓學(xué)生進(jìn)行探究，充分調(diào)動(dòng)手腦的協(xié)調(diào)性，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握規(guī)律，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的目的。

（三）科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生，鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)

教師要尋找適合的情景，導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容。例如利用生活經(jīng)驗(yàn)，促成數(shù)學(xué)的教學(xué)，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)生活是最貼近他們的，同時(shí)一些生活經(jīng)歷也充滿了數(shù)學(xué)的知識(shí)，可以說(shuō)數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。通過(guò)推進(jìn)生活的引導(dǎo)，可以激發(fā)他們的感悟，提高學(xué)習(xí)效率。例如，在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)錢幣的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)，如將學(xué)生進(jìn)行分組去超市購(gòu)買日常生活用品，每種物品都會(huì)貼上價(jià)錢，可以讓他們使用各種的人民幣進(jìn)行組合，購(gòu)買不同的商品。讓他們感覺(jué)到數(shù)字的變化。不同數(shù)字組成不同的產(chǎn)品價(jià)值，同時(shí)也可以讓學(xué)生通過(guò)游戲的方式激發(fā)學(xué)生的參與性。游戲的方式是學(xué)生能夠自己積極主動(dòng)參與的環(huán)節(jié)，如在認(rèn)識(shí)鐘表的過(guò)程中，一樣可以通過(guò)游戲的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如將學(xué)生進(jìn)行分組游戲，每個(gè)學(xué)生將時(shí)鐘的指針指到幾，時(shí)針指到幾分針指到幾，學(xué)生通過(guò)判斷時(shí)針?lè)轴樀闹羔様?shù)字迅速的判斷出時(shí)間，分組進(jìn)行比賽。每組展開競(jìng)賽學(xué)生在參與的環(huán)節(jié)，頭腦迅速地形成思維?？梢蕴岣邔W(xué)習(xí)效率。

小學(xué)數(shù)學(xué)的最重要的特點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)相對(duì)小，動(dòng)手能力和動(dòng)腦的習(xí)慣不足。教師可以在引入生活故事和游戲的環(huán)節(jié)中不斷引導(dǎo)學(xué)生自主性探索式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主探索及交流合作中不斷學(xué)習(xí)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。

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