探討針對(duì)“高職”學(xué)生的“兩課”教學(xué)特色

于菲

【摘要】本文通過對(duì)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)特性及學(xué)生特點(diǎn)的分析，探討了在“兩課”教學(xué)中，其教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法應(yīng)具備的特點(diǎn)，充分發(fā)揮“兩課”對(duì)高職學(xué)生職業(yè)能力和素質(zhì)培養(yǎng)的重要作用。

【關(guān)鍵詞】高職教育 “兩課”教學(xué) 特點(diǎn)

【中圖分類號(hào)】G715 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）16-0179-01

自20世紀(jì)末開始，我國(guó)高校連續(xù)進(jìn)行了大規(guī)模擴(kuò)招，高等職業(yè)技術(shù)教育也由此得到了迅速發(fā)展。高等職業(yè)技術(shù)教育簡(jiǎn)稱“高職”教育，它既是高等教育，又是職業(yè)技術(shù)教育，準(zhǔn)確地說是職業(yè)技術(shù)教育的高等階段，它是我國(guó)現(xiàn)行教育與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)接軌后的產(chǎn)物。它以培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力為主要目標(biāo)，專業(yè)設(shè)置體現(xiàn)職業(yè)性，強(qiáng)調(diào)理論教育和實(shí)踐訓(xùn)練并重，課程內(nèi)容、教學(xué)過程注重應(yīng)用性和實(shí)踐性，使畢業(yè)生具有直接上崗的能力，因此，它是為我國(guó)的生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線培養(yǎng)人才的教育形式。

從學(xué)歷層次上看，“高職生”具有大學(xué)生的普遍特征：知識(shí)面廣，求知欲強(qiáng)，思想活躍，興趣廣泛，學(xué)習(xí)生活觀念多樣化，積極上進(jìn)，易于接受新事物……那么，我們的教學(xué)和管理必須圍繞這些特點(diǎn)進(jìn)行。但高職教育畢竟不同于普通本科教育，它有較明確和具體的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)的是市場(chǎng)上各種職業(yè)和崗位急需的技能型、實(shí)用型的人才。因此，在課程安排上，實(shí)踐課所占比重相對(duì)較大，著重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。基礎(chǔ)理論課教學(xué)就要以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度，專業(yè)課教學(xué)就要加強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)用性，在教學(xué)上主要運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)式教學(xué)和模塊式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，激發(fā)其積極性，培養(yǎng)其科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)。

可見，高職教育著重培養(yǎng)學(xué)生“職業(yè)素質(zhì)”的形成。職業(yè)素質(zhì)由思想政治、科學(xué)文化、職業(yè)道德、專業(yè)技能和健康的心理等諸多素質(zhì)構(gòu)成，而其中大部分素質(zhì)的培養(yǎng)都是“兩課”（即馬克思主義理論課和思想品德課的簡(jiǎn)稱）的主要內(nèi)容。依據(jù)高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)特性及學(xué)生特點(diǎn)，其“兩課”的教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法就應(yīng)有自己的特色。

一、在內(nèi)容上要精，具有實(shí)用性

所謂“精”，就是要突破傳統(tǒng)教材所強(qiáng)調(diào)的理論系統(tǒng)性，避免逐個(gè)章節(jié)面面俱到，必須有所取舍，即在把握整體知識(shí)結(jié)構(gòu)的前提下，簡(jiǎn)明教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生在有限的課時(shí)里從宏觀上掌握馬克思主義科學(xué)的世界觀。強(qiáng)調(diào)實(shí)用性，就是切實(shí)貫徹與實(shí)際相結(jié)合的原則，緊緊圍繞國(guó)家和地方的政治、經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)發(fā)展實(shí)際闡述基本原理，強(qiáng)化其方法論功能，一是培養(yǎng)學(xué)生的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)，使其牢記無論在什么行業(yè)或崗位，都應(yīng)按照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的規(guī)律規(guī)則去做人做事。二是針對(duì)目前大學(xué)生普遍存在的社會(huì)道德缺失、團(tuán)隊(duì)意識(shí)淡化、責(zé)任感不強(qiáng)等問題，著重培養(yǎng)學(xué)生具有愛崗敬業(yè)、誠信守法、踏實(shí)肯干、與人合作和謙虛好學(xué)的精神。三是把職業(yè)道德教育的內(nèi)容進(jìn)一步細(xì)化到行業(yè)層面，著重培養(yǎng)學(xué)生符合職業(yè)崗位要求的理論素養(yǎng)與思想道德素養(yǎng)，力求找到思想教育和現(xiàn)實(shí)教育的契合點(diǎn)，針對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活、理想、做人、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等問題，進(jìn)行有的放矢的教學(xué)。

二、要勇于創(chuàng)新，具有時(shí)代性

“兩課”的吸引力在于其鮮活性，它必將隨著時(shí)代的發(fā)展，不斷增添新的內(nèi)容?，F(xiàn)在的大學(xué)生思想意識(shí)多元、開放、獨(dú)立、超前，他們不輕易盲目認(rèn)同某種價(jià)值觀，不喜歡教條式的灌輸和死板的教學(xué)模式，因此，在教學(xué)中要敢于創(chuàng)新，即立足于把握時(shí)代脈搏，充分體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新精神，聯(lián)系當(dāng)今世界的新發(fā)展和我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)實(shí)踐，涉及科技前沿，以新的視角，新的材料，對(duì)基本原理進(jìn)行闡述，使教學(xué)內(nèi)容更貼近時(shí)代。還要敢于正視社會(huì)現(xiàn)實(shí)，觸及社會(huì)熱點(diǎn)問題，用科學(xué)的理論辯證地分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)及改革發(fā)展中遇到的困難和挫折，使其明辨是非，捕捉所授知識(shí)與學(xué)生關(guān)心的問題及切身利益的最佳契合點(diǎn)，使教學(xué)內(nèi)容具有時(shí)代感、鮮活性和實(shí)效性。

三、要把握一個(gè)“準(zhǔn)”字，具有科學(xué)性

在高職教育中，“兩課”的課時(shí)盡管相對(duì)縮減，但畢竟它是一門科學(xué)，其內(nèi)容具有很強(qiáng)的真理性和科學(xué)性。故在教學(xué)中絕不能隨心所欲，斷章取義，否則會(huì)使學(xué)生對(duì)這些理論本身的客觀性、真理性、可信度產(chǎn)生疑惑。所以，必須力求嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確。這就要求“兩課”教師不僅要清晰而準(zhǔn)確的闡述馬克思主義的基本理論，做到論述嚴(yán)謹(jǐn)、觀點(diǎn)正確，而且還能準(zhǔn)確理解和正確闡述新思想、新理論等有關(guān)內(nèi)容及現(xiàn)實(shí)中的問題。用科學(xué)的理論武裝學(xué)生，使他們能夠正確地認(rèn)識(shí)和分析復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，做到在大是大非面前敢于堅(jiān)持真理，自覺地抵制各種不良思想的侵?jǐn)_，提高思想道德修養(yǎng)和精神境界。通過弘揚(yáng)科學(xué)精神、傳播科學(xué)思想，以自己公正、正直、誠實(shí)、善良等品質(zhì)感染學(xué)生，展現(xiàn)教師高尚健全的人格魅力，從而使學(xué)生“親其師、信其道”。

總之，高職教育絕不能只注重專業(yè)技能而忽視思想政治理論的學(xué)習(xí)，“兩課”也絕不是一種單純的知識(shí)課，它在素質(zhì)教育中起著特殊作用，即能夠把傳授理論知識(shí)和解決學(xué)生的思想問題結(jié)合起來。而對(duì)“高職生”的教學(xué)，還應(yīng)在充分考慮其思想認(rèn)知水平、心理素質(zhì)、知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)等各因素的基礎(chǔ)上，始終貫穿職業(yè)教育，讓學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)對(duì)應(yīng)職業(yè)的素質(zhì)要求以及本專業(yè)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)中的特殊地位和作用，從而使學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，鞏固專業(yè)思想。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)自覺主動(dòng)的貫穿與學(xué)生專業(yè)及思想實(shí)際相關(guān)的內(nèi)容，做到既有理論分析，又有思想及職業(yè)道德教育；既有社會(huì)追蹤，又有現(xiàn)實(shí)例證，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使之主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)理論去分析實(shí)際問題。應(yīng)當(dāng)相信當(dāng)今大學(xué)生是在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的環(huán)境下成長(zhǎng)起來的，能夠感受到馬克思主義、鄧小平理論等思想觀點(diǎn)的貫徹給我國(guó)帶來的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的巨大變化，他們關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題的解決，關(guān)心國(guó)家的前途和命運(yùn)，具有接受這些理論的生活基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)熱情，只要我們解放思想，與時(shí)俱進(jìn)，掌握學(xué)生特點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐，就一定能發(fā)揮“兩課”對(duì)高職學(xué)生職業(yè)能力和素質(zhì)培養(yǎng)的重要作用，增強(qiáng)高職思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性。

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