英語語言學網(wǎng)絡教學平臺資源的整合

【摘要】英語語言學是一門覆蓋范圍比較廣，內(nèi)容比較復雜的科目，很多學生學起來會感覺比較難，難以達到教師預期的教學效果。隨著我國科學技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡教學也逐漸成為了當前比較流行的教學方式之一，對于英語語言學的教學具有一定的促進作用。本文將從英語語言學進行網(wǎng)絡教學的原因出發(fā)，分析對英語語言學網(wǎng)絡教學平臺資源進行整合的具體方法。

【關(guān)鍵詞】英語語言學 網(wǎng)絡教學平臺 資源整合

【基金項目】牡丹江師范學院教育教學改革項目“MOOC環(huán)境下英語語言學微課建設與實踐”（16-JG18064）。

【中圖分類號】H31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）16-0090-02

教育部在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中第十九章中提到：“要充分利用優(yōu)質(zhì)資源和先進技術(shù)，創(chuàng)新運行機制和管理模式，整合現(xiàn)有資源，構(gòu)建先進、高效、實用的數(shù)字化教育設施，加強優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)與應用，加強網(wǎng)絡教學資源體系建設，開發(fā)網(wǎng)絡學習課程，鼓勵學生利用信息手段主動學習、自主學習，增強運用信息技術(shù)分析解決問題能力?！庇⒄Z語言學作為英語專業(yè)高年級的必修課程，利用網(wǎng)絡教學也是勢在必行的，而網(wǎng)絡教學的前提必然是要對現(xiàn)有的網(wǎng)絡教學平臺資源進行整合，下文就對此展開詳細的論述。

一、英語語言學網(wǎng)絡教學的原因

1.教師教學需求

英語語言學作為英語專業(yè)高年級必修的一門專業(yè)課，由于教材是全英文的，學生難以理解，教師在備課時除了要熟悉教材上的知識之外，還需要對相關(guān)知識有更加深入的了解，避免學生理解上的困難，但是現(xiàn)有的這方面的書籍又比較少，教師就需要從網(wǎng)絡上獲取。此外，網(wǎng)絡上的資源比較豐富，而且相對來說比較詳盡，不僅能夠擴充教師的專業(yè)知識，還可以讓學生學到更多的知識。而且，通過網(wǎng)絡教學還可以進一步的減輕教師的授課壓力，使教師有更加充沛的精力研究專業(yè)知識。

2.學生學習需求

由于英語語言學是一門不易理解的課程，即使是英語專業(yè)的學生學起來也比較困難，為了學生能夠輕松地學習到專業(yè)的知識，網(wǎng)絡教學就是一個非常好的教學方法，可以使學生對這門課程有足夠的興趣，以提高教師的教學質(zhì)量。從另一個方面來說，網(wǎng)絡教學平臺的資源具有多樣性，為學生提供了多樣的學習模式，調(diào)動學生的學習熱情，以促進學生更好地學習。而且互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)是人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚囊徊糠?，網(wǎng)絡教學的方式使學生可以隨時隨地的學習，從而提高學習效率，這也是當前時代發(fā)展的要求。

二、英語語言學網(wǎng)絡教學平臺資源整合的方法

以上是英語語言學網(wǎng)絡教學的基本原因，但是目前的網(wǎng)絡教學平臺的資源都存在著很多問題，比如資源單一落后、文化滲透較淺等原因，所以，必須要對其進行整合，以滿足學生學習的需要。

1.構(gòu)建網(wǎng)絡教學資源模塊

通過將英語語言學課程構(gòu)建網(wǎng)絡教學資源模塊，把不同方面的內(nèi)容做資源整合，將其歸入到屬于自己的模塊當中，使網(wǎng)絡教學資源有序，以節(jié)約學生在尋找學習資源方面的時間。目前，我校主要有三個英語語言學的網(wǎng)絡教學平臺，分別為微信公眾號、超星網(wǎng)絡教學平臺，藍墨云班課手機軟件。超星網(wǎng)絡教學平臺是電腦版，內(nèi)容多，信息量大，將不易理解的知識放在超星中，可以讓學生多花時間學習；藍墨手機軟件則比較便捷，主要用于點名，傳教學資料、習題、測試等；而微信公眾號，則可以適時推送消息，便于學生隨時學習。三個版塊相輔相成，通過相互結(jié)合的方式來促進學生的學習，提高學習效率，也能全面監(jiān)控學生的學習情況。

2.提供潔凈的網(wǎng)絡環(huán)境

雖然網(wǎng)絡教學是一種方便快捷的教學方式，但網(wǎng)絡教學的資源存也在著一些問題，比如，教學材料過時、難度與學生需求不符、講解不夠全面等。也有一些網(wǎng)絡教學平臺借著教學的目的向?qū)W生索取高昂的費用，這就需要教師們共同努力，不斷更新網(wǎng)絡教學平臺的資源，降低網(wǎng)絡教學門檻，為學生提供潔凈的網(wǎng)絡環(huán)境，使每一位學生都可以方便的學習。

3.建立網(wǎng)絡教學平臺資源的評價體系

通過建立網(wǎng)絡教學的評價體系，能讓每一位學生都有評價的權(quán)利，對網(wǎng)絡教學平臺提出建議，教師分析這些建議，對網(wǎng)絡教學平臺資源進行優(yōu)化，使其實現(xiàn)資源的整合。例如，教師可以通過藍墨云班手機軟件在課前和課后通過問卷調(diào)查的方式，課前對學生摸底了解學生的學習需求，結(jié)課后聽取學生意見，對教學方式進行改進。此外，由于學生才是學習的主人，他們對于網(wǎng)絡教學平臺的資源更有話語權(quán)，所以有必要讓學生也加入到整合的行列，這樣師生共同努力可以盡快的實現(xiàn)英語語言學網(wǎng)絡教學平臺資源的整合。

三、小結(jié)

總之，將網(wǎng)絡教學平臺融入英語語言學課堂教學，結(jié)合我校自主研發(fā)的網(wǎng)絡教學平臺：微信公眾號、超星網(wǎng)絡教學平臺、藍墨云班課手機軟件，能影響學生獨立學習英語的能力，促進學習，提高教學效果，同時也推動和促進了英語教育的發(fā)展。

參考文獻：

[1]王燕波，吳思鋒.網(wǎng)絡教學平臺下的大學生英語學習自主性培養(yǎng)——以朗文交互英語平臺為例[J].廣西民族師范學院學報，2016，33（02）：145-147.

作者簡介：

徐興嶺（1976-），男，講師，碩士，主要從事英語語言學研究。