新課標(biāo)環(huán)境下農(nóng)村中學(xué)的語文閱讀教學(xué)研究

孫淑

【摘要】在語文教學(xué)中，閱讀是一項重要的組成部分，但它同樣是語文教學(xué)中的難點，尤其是對于農(nóng)村的中學(xué)來說，更加難上加難。長久以來，因教師的教育觀念和學(xué)生受網(wǎng)絡(luò)媒體的影響，語文閱讀教學(xué)的效果微乎其微。教師的教學(xué)方法和手段單一，大多只是為了完成教學(xué)任務(wù)。文章以新課標(biāo)環(huán)境下農(nóng)村中學(xué)的語文閱讀教學(xué)為對象，展開分析，期望對語文閱讀教學(xué)可以起到積極作用。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)環(huán)境 農(nóng)村中學(xué) 語文閱讀教學(xué)

【中圖分類號】G633.3 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）16-0074-01

前言

隨著新課標(biāo)的改革和推進，擺在面前的重要難題就是怎樣提高農(nóng)村中學(xué)語文閱讀教學(xué)的效果和質(zhì)量。只有學(xué)生、教師與文本三者互相交流，形成三維互動，才能促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，高效的完成語文閱讀教學(xué)。但想要達到語文閱讀教學(xué)的目標(biāo)，語文教師應(yīng)促進學(xué)生閱讀的習(xí)慣，豐富學(xué)生的精神世界和課外生活，并培養(yǎng)學(xué)生高尚的生活趣味和情操。

一、農(nóng)村中學(xué)語文閱讀教學(xué)提高的制約因素

1.經(jīng)濟條件的制約

雖然在我國經(jīng)濟水平高速發(fā)展的今天，農(nóng)村的經(jīng)濟水平也有了較大的提升，但是和城鎮(zhèn)之間還是存在著較大的差距。許多農(nóng)村中經(jīng)濟較困難的家庭沒有充足的資金為孩子營造學(xué)習(xí)環(huán)境，有的甚至連學(xué)費都湊不齊，更不要說為孩子購買課外的讀物。正是因為這個原因，農(nóng)村中學(xué)生的閱讀興趣沒有被培養(yǎng)起來，使得農(nóng)村中學(xué)語文閱讀教學(xué)活動遇到了阻礙。

2.學(xué)校缺乏教育資源

我國農(nóng)村大部分學(xué)校的教育資金都不充足，連小規(guī)模的圖書教室都沒有更別說是書籍齊全的圖書館了。老師們也因農(nóng)村學(xué)校的資金不足、教育資源短缺、生活艱苦等原因很少愿意長久的在農(nóng)村任教，這使得農(nóng)村中學(xué)的教師資源不足，對培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀興趣有巨大影響。

3.教師缺少正確的教學(xué)方法

雖然引入了新課標(biāo)，許多教師在認知上肯定了學(xué)生是課堂的主體地位，但在語文閱讀教學(xué)上缺乏對學(xué)生主體地位真正的認知和有效措施。教師們通常注重的只是怎樣可以完成教學(xué)的任務(wù)，卻忽視了學(xué)生們的感悟和理解。

二、新課標(biāo)下提高農(nóng)村中學(xué)語文閱讀教學(xué)的策略

1.把學(xué)生作為課堂的主體地位

學(xué)生才是學(xué)習(xí)語文的人。在新課標(biāo)的環(huán)境下，教師只有確保學(xué)生在課堂中的主體地位，才能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣，提高學(xué)生的能力。因此，教師可以在課堂中運用多種教學(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)立良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。教師的重點不應(yīng)該是知識本身，而是如何去挖掘、發(fā)揮學(xué)生的潛能。在課堂上，如果學(xué)生不積極參與，不積極發(fā)問和閱讀，無論教師的授課多么的精妙，學(xué)生也不會有很大的收獲和體驗[1]。

2.培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的興趣和習(xí)慣

歌德曾說：“沒有興趣也就沒有記憶?！边@句話對于培養(yǎng)學(xué)生們閱讀能力上十分的適用。首先，教師要為學(xué)生的閱讀營造良好的氛圍，讓學(xué)生們從閱讀中得到快樂和滿足，學(xué)生們的閱讀興趣激發(fā)后教師就要開始講求閱讀方法，避免學(xué)生們盲目的閱讀。

（1）乘勝追擊法。當(dāng)教師把一篇課文講授完后，可以趁著學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情消退之前，乘勝追擊，為學(xué)生們推薦一些和課文風(fēng)格較接近的文章，在學(xué)生們閱讀后說說兩篇文章的相同點和不同點，提高學(xué)生們的文章鑒賞能力。例如在學(xué)習(xí)完朱自清的《春》后，就可以推薦些同類型的描寫自然美好的文章，像《綠》《荷塘月色》，或是老舍的《濟南的冬天》等等。

（2）課本創(chuàng)新法。對于語文課程的教學(xué)中，最忌諱教師照搬課本上的內(nèi)容和知識，強行的灌輸給學(xué)生，學(xué)生會因此產(chǎn)生倦怠、厭煩的心理。因此教師在語文教學(xué)上應(yīng)適當(dāng)?shù)拈_展一些活動，比如舉辦朗讀比賽，使課堂的氣氛更加活躍，教學(xué)的內(nèi)容豐富多彩。再比如在學(xué)生們學(xué)完《皇帝的新裝》之后，教室可以組織學(xué)生們上臺分角色表演，這樣既能加深學(xué)生對文章的記憶，還可以鞏固對知識的理解。

（3）積極贊美法。教師在平時的活動中要多觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們各自的優(yōu)點，適時贊美。比如發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生的作文寫的好，語句優(yōu)美，運用了各種修辭手法，教師應(yīng)極力表揚學(xué)生，這不僅可以增加學(xué)生的自信心，還能提高學(xué)生對閱讀的興趣[2]。

3.指導(dǎo)學(xué)生的讀書方法

（1）教師要引導(dǎo)學(xué)生們在讀書的過程中做好讀書筆記，可以先以摘抄文章中優(yōu)美詞句為基礎(chǔ)，為以后寫作積累素材。也可以讓學(xué)生們寫讀后感，或在空白處寫一些閱讀時心里的感受。

（2）教師要指導(dǎo)學(xué)生們找到適合的讀書方法。不同的文章，閱讀的方法也是不同的。學(xué)生們剛開始讀書，只需了解基本的瀏覽、略讀和精讀三種讀法。

（3）開展活動，讓學(xué)生讀好書。教師每天可以帶領(lǐng)學(xué)生進行5到10分鐘的聽說訓(xùn)練；利用課余舉行讀書知識的比賽；或是讓學(xué)生制作收集本子，把報紙和雜志上喜歡的內(nèi)容收集下來粘貼在上面用于展覽。

結(jié)語

在新課標(biāo)的環(huán)境下，我們的目的是讓學(xué)生更順利的適應(yīng)社會。教師只有培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和學(xué)習(xí)能力，反復(fù)的積累和歷練，才能使學(xué)生加強語文閱讀的理解。因此，農(nóng)村中學(xué)的語文教師在教學(xué)中加強學(xué)生的閱讀教育力度，鼓勵學(xué)生將所學(xué)運用到生活中，這對提高學(xué)生的閱讀水平有極大的益處。

參考文獻：

[1]魯紅亞.淺談農(nóng)村初級中學(xué)語文閱讀能力的培養(yǎng)[J].讀寫算：教育教學(xué)研究，2015（10）22-23.

[2]魏麗麗.農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的研究[J].亞太教育，2016（23）：249-250.