游戲在幼兒教育中的作用

常嘉祺

【摘要】幼兒教育屬于兒童的啟蒙教育，游戲在幼兒教育中發(fā)揮著重要作用。游戲教學(xué)不僅使幼兒感受到快樂(lè)，而且能夠培養(yǎng)幼兒正確的行為、習(xí)慣。本文從“游戲可以增強(qiáng)課堂的趣味性”“游戲可以加強(qiáng)幼兒與周?chē)澜绲幕?dòng)”“游戲可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)新能力”三個(gè)方面入手，就游戲在幼兒教育中的作用進(jìn)行初步的分析和探討。

【關(guān)鍵詞】游戲 幼兒教育 應(yīng)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）16-0027-01

幼兒園的孩子年齡在3～6歲左右，這個(gè)年齡段的孩子喜歡做游戲，他們對(duì)什么事情都十分好奇，具有探索的欲望。當(dāng)今部分幼兒園出現(xiàn)了幼兒園教育“小學(xué)化”的現(xiàn)象，即幼兒園給幼兒開(kāi)設(shè)小學(xué)的課程，注重知識(shí)講授，這種現(xiàn)象不利于幼兒的身心發(fā)展，剝奪了幼兒玩耍的權(quán)利，導(dǎo)致幼兒的創(chuàng)造力得不到發(fā)揮。而在幼兒教育中運(yùn)用游戲教學(xué)，符合幼兒的年齡特征，有助于幼兒個(gè)性品質(zhì)形成。在課堂中加入游戲，可以加深師生之間的了解，鍛煉幼兒的思考能力和探索能力。

一、游戲可以增強(qiáng)課堂的趣味性

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，理解水平還沒(méi)有達(dá)到一定的高度，如果教師用口頭講述，幼兒并不能完全理解教師所講的內(nèi)容。所以，幼兒教師在教學(xué)時(shí)，要多設(shè)計(jì)有趣的游戲活動(dòng)，增強(qiáng)課堂的趣味性。教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的游戲。游戲不僅可以使幼兒形成積極主動(dòng)的思維方式，還有利于幼兒運(yùn)動(dòng)器官的發(fā)育，開(kāi)發(fā)幼兒的智力。

例如，筆者為了鍛煉幼兒的合作能力，設(shè)計(jì)了一個(gè)“抓癢癢”游戲，把兩個(gè)幼兒——幼兒甲和幼兒乙分為一組，甲把自己右手的手掌放在乙的右手上，乙要翻掌拍打甲的手掌，在這個(gè)過(guò)程中，甲幼兒的手掌要盡快的抽離，如果沒(méi)有抽離成功，被乙拍上之后，幼兒甲就要在幼兒乙的手心給“撓癢癢”，直至把幼兒乙逗樂(lè)。如果甲沒(méi)有被乙拍上，甲乙兩名學(xué)生就交換角色。這樣的“撓癢癢”游戲，每個(gè)幼兒都可以參與進(jìn)來(lái)，可以鍛煉幼兒的協(xié)調(diào)能力和合作能力，同時(shí)，有助于提高教學(xué)效率，增強(qiáng)課堂的趣味性。

二、游戲可以加強(qiáng)幼兒與周?chē)澜绲幕?dòng)

幼兒教師設(shè)置多樣的游戲，可以加強(qiáng)幼兒之間的互動(dòng)。游戲一般需要兩個(gè)及以上的幼兒參與，在幼兒游戲的過(guò)程中，需要與其他幼兒之間進(jìn)行語(yǔ)言交流、肢體交流，這種相互交流有助于鍛煉幼兒與人交往的能力。在游戲中，幼兒可以自由地支配自己的行為和時(shí)間，提高自己的溝通能力，增強(qiáng)與同伴間的情感交流。

例如，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)“誰(shuí)是大灰狼”的游戲，這個(gè)游戲是關(guān)于大灰狼和小白兔的游戲。小朋友先畫(huà)一個(gè)大大的圓圈作為自己的家，然后走出圓圈，然后蹦蹦跳跳的玩游戲，并唱：“小白兔真可愛(ài)，左跳跳，右跳跳”然后，過(guò)幾分鐘，筆者喊“某某同學(xué)是大灰狼”，“小白兔們”為了避免被大灰狼抓住，要趕緊跑回自己的“家”。這個(gè)游戲鍛煉了小朋友們的反應(yīng)能力，同時(shí)，也加強(qiáng)了學(xué)生之間的互動(dòng)。當(dāng)“小白兔”們聽(tīng)到誰(shuí)是“大灰狼”后，跑回自己的“家”中?！靶“淄谩眰円^察“大灰狼”跑的方向和“大灰狼”的視線范圍，確保自己是安全的。這個(gè)游戲是一個(gè)互動(dòng)游戲，“大灰狼”和“小白兔”之間互相觀察，這個(gè)游戲有助于幼兒了解自己班級(jí)里的同伴，包括同伴的長(zhǎng)相、跑的速度快慢，等等。

三、游戲可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)新能力

幼兒生來(lái)就具有一定的創(chuàng)新能力，他們具有豐富的想象力，對(duì)新鮮事物總是很好奇。對(duì)于幼兒創(chuàng)新的火花，如果教師能夠準(zhǔn)確地捕捉，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并挖掘，就會(huì)培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新的思維方式，會(huì)使幼兒以后的生活受益匪淺。教師要對(duì)幼兒嘗試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤多一些理解和包容，鼓勵(lì)幼兒大膽實(shí)踐，這樣幼兒的創(chuàng)造力才能得到發(fā)揮。

例如，筆者讓幼兒每人準(zhǔn)備了一套橡皮泥，橡皮泥有各種顏色。每個(gè)幼兒那都有一套教程圖畫(huà)。幼兒可以按照?qǐng)D畫(huà)來(lái)捏出自己想要的造型，有小蘑菇的、小蝸牛、小豬等各種造型。小朋友們各顯其能，捏出了不同的造型。有捏出各種水果的、有捏出小鳥(niǎo)的……筆者不得不驚嘆幼兒的想象力和動(dòng)手能力。一個(gè)個(gè)形象、逼真的橡皮泥作品紛紛做了出來(lái)。最后，筆者讓學(xué)生紛紛上講臺(tái)展示自己的作品，并介紹是怎樣完成這部作品的，學(xué)生們都完成得十分出色。捏橡皮泥這樣的小游戲可以鍛煉幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，幼兒用橡皮泥創(chuàng)新出各種各樣的小動(dòng)物、蔬菜、水果，體現(xiàn)了幼兒豐富的想象力和創(chuàng)新能力，幼兒教師要多多鼓勵(lì)幼兒這方面的行為，使幼兒敢于創(chuàng)新、熱愛(ài)創(chuàng)新。同時(shí)，幼兒教師也要多多設(shè)計(jì)利于幼兒創(chuàng)新的游戲，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。

綜上所述，幼兒教師要多設(shè)計(jì)精彩的游戲，使幼兒參與到游戲過(guò)程中。游戲教學(xué)不僅可以開(kāi)發(fā)幼兒智力，而且可以使幼兒健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。幼兒在游戲中進(jìn)行跑、跳活動(dòng)，有助于增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，使幼兒有一個(gè)健康的身體。幼兒在游戲中與同伴玩耍，有助于其形成良好的個(gè)性品質(zhì)。幼兒教師要讓幼兒動(dòng)起來(lái)，給幼兒一個(gè)快樂(lè)的童年。

參考文獻(xiàn)：

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