淺談小學(xué)音樂課堂教學(xué)如何滲透情感教育

許丹

摘 要在小學(xué)音樂教育中，不僅要讓學(xué)生明白音樂表面的內(nèi)容，還要讓學(xué)生學(xué)會感知音樂背后的情感，在音樂教育中融入情感教育，讓學(xué)生在情感上與音樂藝術(shù)家產(chǎn)生共鳴，提升學(xué)生的審美水平，感受音樂真正的魅力。

關(guān)鍵詞小學(xué)音樂；課堂教學(xué)；情感教育

中圖分類號：G424.21 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）27-0091-01

音樂是一種有聲的藝術(shù)形態(tài)，每一個音樂作品背后，都包含有作者的真情實感，小學(xué)生音樂教學(xué)的主要目的應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生對音樂作品的情感解讀，增強情感教育，這樣可以提高學(xué)生的審美能力，同時，情感教學(xué)應(yīng)用到音樂教學(xué)中，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的理念，實現(xiàn)了學(xué)生全面的培養(yǎng)。

一、小學(xué)音樂情感教學(xué)的含義與作用

情感教學(xué)，其實在很多學(xué)科中都有所應(yīng)用，在音樂教學(xué)中體現(xiàn)得尤為明顯。音樂擁有各種不同的旋律，傳遞著豐富多彩的思想感情。情感教學(xué)，從音樂作品的情感入手，對學(xué)生進(jìn)行感性教育，打破傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式，不再將教學(xué)重點放在聲樂技能和技巧上，而是以情感為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從音樂中體會音樂作品蘊含的深刻感情，讓學(xué)生養(yǎng)成好的音樂素養(yǎng)，提升學(xué)生的情商，增強審美能力。小學(xué)音樂教學(xué)中，貫穿情感教學(xué)，是素質(zhì)教育的目標(biāo)之一，是美育培養(yǎng)的重要途徑，豐富學(xué)生的感情世界，增加學(xué)生內(nèi)在的修養(yǎng)，全面提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。

二、小學(xué)音樂教育中情感教育的策略

音樂教學(xué)和情感教育，通過合適的教學(xué)手段和方法，可以將二者完美融合，主要可通過以下幾種策略。

（一）重現(xiàn)音樂情景，觸景生情

情由景生，小學(xué)生的感情非常容易帶動起來，他們的可塑性很強。在進(jìn)行音樂教學(xué)時，可以將音樂中表現(xiàn)的情景，真實地反映在課堂上，讓學(xué)生身臨其境，真實的情景可以極大地激發(fā)學(xué)生的情感。創(chuàng)設(shè)情景的方式很多，例如，通過觀看視頻音像資料，也可以講故事，即興表演等。不同的音樂作品，可以選擇不同的方式來創(chuàng)設(shè)情景。比如，賞析《漁舟唱晚》這樣的音樂作品，作品中描繪的畫面，在學(xué)生的日常生活中并不常見，那么，可以通過一些影像資料，讓學(xué)生能夠感受到一幅江南傍晚，夕陽余暉灑滿平靜的湖面，一葉漁船滿載而歸的畫面，在這種畫面印象中感受音樂，學(xué)生能很快投入到音樂中，觸景生情，充分調(diào)動學(xué)生的視覺，聽覺和感覺，更加深刻地體會音樂作品中包含的情感。恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情景，可以營造與音樂作品相適應(yīng)的氣氛，有利于學(xué)生身心素質(zhì)的培養(yǎng)，增強學(xué)生感情上的共鳴。

（二）給予學(xué)生充分的想象空間，激勵學(xué)生表達(dá)自我情感

音樂有著無窮的魅力，在不同人眼里，音樂帶給人的感受是不一樣的。同樣，在小學(xué)音樂教學(xué)中，要尊重每個學(xué)生的想法，教學(xué)中，給予學(xué)生充分的想象空間，不要局限學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生積極說出自己對音樂的感受與想法。音樂是有聲的，而情感是無聲的，看不見，摸不著，需要學(xué)生發(fā)揮各自的想象力，展開聯(lián)想，去感受音樂背后的情感，不斷熏陶學(xué)生的情感世界。仍然以《漁舟唱晚》為例，教師先讓學(xué)生去感知音樂，讓學(xué)生積極大膽地表達(dá)自己從音樂中獲取到的信息，或者感受的情景與情感。讓學(xué)生自由地感受音樂，選擇他們各自喜歡的模式去傾聽音樂，并讓學(xué)生用他們喜歡的方式去表達(dá)音樂帶給他們的感受，可以是語言的表述，也可以是圖畫的展現(xiàn)。教師對于學(xué)生的感受，要給予肯定，不要局限學(xué)生的思維，對于學(xué)生的情感，不作統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，尊重每一個學(xué)生的想象力與情感體驗，這樣能鼓勵學(xué)生勇敢地說出內(nèi)心的感受，積極表達(dá)自己的情感，有助于音樂教學(xué)中情感教學(xué)的進(jìn)行。

（三）讓學(xué)生參與到音樂中，切身體會情感

音樂有著無窮的魅力，小學(xué)生的情感非常敏感，可塑性強，讓學(xué)生參與到音樂作品中來，能更加有效地進(jìn)行情感教學(xué)。如果音樂課堂上，只有教師單方面講解音樂的各方面知識，學(xué)生只是被動地接受，這樣的教學(xué)效果非常不好，學(xué)生很難真正體會音樂的靈魂。教師可以改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，開展形式多樣的音樂活動，讓學(xué)生參與進(jìn)來，例如進(jìn)行師生對唱，即興表演等，或者進(jìn)行一些音樂小游戲。讓學(xué)生全身心參與到音樂素材中，切身體會音樂所表達(dá)的情感，并通過自己的方式，將這種情感描述出來。課堂上設(shè)計一些小活動，也可以增加課堂情趣，增加學(xué)生對音樂的興趣，抓住小學(xué)生的心理特點，調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性，利用學(xué)生極強的好奇心開展情感教學(xué)，給予學(xué)生足夠的平臺和空間，去感知音樂，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感性認(rèn)識，增強音樂素養(yǎng)，提高審美能力。

總之，小學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，陶冶學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞，將情感教學(xué)融入小學(xué)音樂教學(xué)中。通過多種途徑和策略，將情感教學(xué)與音樂教學(xué)相結(jié)合，在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)音樂情景，觸景生情，并給學(xué)生充分的想象空間，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的情感，教師要在教學(xué)中巧設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體會，并根據(jù)實際情況，開展一些音樂實踐活動，讓學(xué)生參與到音樂中，切身感受音樂作品中包含的情感。

參考文獻(xiàn)：

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