如何提高小學(xué)生識字能力

周麗

摘 要文字既是小學(xué)生開始認(rèn)識世界的最重要途徑之一，也是其后所有學(xué)習(xí)活動得以順利展開的重要保障。作為小學(xué)語文教師，我們想要在教學(xué)中有效提高小學(xué)生的識字能力，就必須指導(dǎo)其識字方法，借助游戲教其識字，為其創(chuàng)設(shè)識字環(huán)境。

關(guān)鍵詞小學(xué)語文；識字能力；具體策略

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）26-0210-01

作為小學(xué)語文教學(xué)中最重要的一部分內(nèi)容，文字的識別對小學(xué)生的成長具有極為重用的積極影響。因此，如何提高小學(xué)生的識字能力成為每一名小學(xué)語文教師不得不認(rèn)真對待的問題。經(jīng)過多年的小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗積累，筆者僅從以下幾點(diǎn)來談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

一、指導(dǎo)識字方法

俗話說：“無規(guī)矩不成方圓?！比f事萬物都有其運(yùn)行的法則與規(guī)則。因此，想要提高小學(xué)生的識字能力，我們就必須教會他們正確的識字方法，讓他們能夠在正確識字方法的引導(dǎo)與引領(lǐng)下，積極、主動地掃除眼前的文字障礙。

那么，可以有效指導(dǎo)小學(xué)生識字的方法有哪些呢？首先，我們可以采用故事識字法，把小學(xué)生即將面臨的生字編成一個有趣的小故事。比如，一個人走累了，看到有棵樹就過去休息一下，這就是“休”字。再如，“聞”字就是有人聽到門外有動靜，便把耳朵貼在門上聽一聽。其次，我們還可以在教學(xué)中采取志杰字形識字法。尤其是對于那些筆畫繁多的文字，這一點(diǎn)尤為重要。比如，“鼓”、“贏”等文字的筆畫較為繁瑣，小學(xué)生很難在短時間內(nèi)熟練掌握。倘若我們能夠?qū)⑵浠睘楹?，化整為零的話，那么，“鼓”字便成了“十豆十又”，而“贏”可分為亡、口、月、貝、凡。

除此之外，我們還可以采用比較識字法，利用一些字音、字形相同，字義卻相差甚大的文字來比較，如，青、蜻、清、請、晴等等。倘若再引導(dǎo)小學(xué)生對這些文字加以組詞辨析的話，那么，他們便能夠?qū)⑦@些文字熟練掌握于心了。

由此可見，想要提高小學(xué)生的識字能力，我們就必須要使之掌握識字的方法和技巧。

二、借助游戲識字

由于孩子的天性使然，較課堂學(xué)習(xí)而言，很多小學(xué)生往往對豐富多彩的游戲更為喜愛一些。作為小學(xué)語文教育工作者，我們想要在識字教學(xué)中取得良好成績，就必須在遵從孩子的天性以及認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，選擇一些精彩、有趣的小游戲，以期能夠最大程度上調(diào)動小學(xué)生的識字熱情，使之全身心地投入到識字游戲當(dāng)中。

比如，在識字教學(xué)中，我們可以自制一些卡片，讓小學(xué)生就這些卡片進(jìn)行接龍游戲。該游戲以個人為單位進(jìn)行下去，會讀的字就一個個接著讀下去，不會讀的就放到一旁，然后再請教自身所在小組中的同伴，以確保生字接龍能夠不斷進(jìn)行下去，最后以接龍最長的小組為勝方。

與此同時，對于那些詞匯積累不甚豐富的低年級小學(xué)生來說，我們還以和他們一起玩“摘果子”的游戲。在游戲中，我們可以和小學(xué)生共同動手繪制出一顆大樹，并在書上貼滿寫有生字的蘋果。游戲開始之后，小學(xué)生可以拿著自制的果籃，將果子上的字讀準(zhǔn)字音、組詞以及造句。在完成這些題之后，小學(xué)生才能將這些果子摘下。最后，誰摘的最多誰就是最終優(yōu)勝者。

除上述游戲之外，適合提高小學(xué)生識字能力的游戲還有很多，作為小學(xué)語文教師，我們可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源等優(yōu)勢，為小學(xué)生的識字教學(xué)積累更多的教學(xué)資料，以確保能夠讓小學(xué)生在精彩的游戲中感受文字的內(nèi)涵以及識字的樂趣。

三、創(chuàng)設(shè)識字環(huán)境

在數(shù)千年前的春秋戰(zhàn)國時期，荀子就曾在《勸學(xué)》中說：“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑?！笨梢?，環(huán)境對小學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長同樣具有極為重要的意義。語言的學(xué)習(xí)需要環(huán)境，有了環(huán)境的熏陶就會取得事半功倍的效果。文字的學(xué)習(xí)也是如此，如果能夠讓學(xué)生能夠不斷地接觸文字，不斷的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)字的興趣，那么孩子習(xí)字就會進(jìn)入良性循環(huán)。因此，想要提高小學(xué)生識字能力，我們就必須為小學(xué)生創(chuàng)建良好的識字環(huán)境，使之在良好的氛圍中學(xué)習(xí)文字，理解文字，熟練掌握文字。

比如，在班級中，我們可以和小學(xué)生共同在教室中布置一個漢字文化墻，將一些生字卡片、識字印章等布置在班級中的某個固定位置，鼓勵學(xué)生們認(rèn)字習(xí)字，每次都會不經(jīng)意的提起后面的卡片念什么?；蛘邌枌W(xué)生這些字念什么，如果學(xué)生有興趣，或者能夠認(rèn)出這些字，一定對學(xué)生積極鼓勵，以確保能夠在最大限度地發(fā)揮自身識字的主動性和積極性。

與此同時，我們還可以將社會環(huán)境的影響力充分挖掘出來，比如，回家途中的廣告標(biāo)牌，商品的名稱以及超市、便利店的名稱等等都可以作為引導(dǎo)小學(xué)生識字能力提升的重要方式。因此，我們務(wù)必要鼓勵小學(xué)生善于觀察、分析身邊的文字及其字義，使之能夠在生活中不斷接觸、掌握越來越多的文字。

總而言之，識字能力的提升對小學(xué)生的未來發(fā)展具有極為重要的影響，作為小學(xué)語文教師，我們不妨在與時俱進(jìn)，尊重小學(xué)生天性及其認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，將一些豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容以及靈活多變的教學(xué)手段引入教學(xué)中，以確保小學(xué)生能夠積極、主動地投入到識字學(xué)習(xí)當(dāng)中。

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