板書設(shè)計(jì)例談

呂長(zhǎng)梅

摘 要板書是課堂教學(xué)手段之一。設(shè)計(jì)和運(yùn)用好板書，能大大提高課堂教學(xué)質(zhì)量。本文以英語三年級(jí)下冊(cè)Unit5Howoldareyou？（Storytime）為例，淺談如何設(shè)計(jì)板書，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞英語課堂；案例；板書設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：D911.05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）26-0207-01

【案例背景】

前不久，在一次校教研活動(dòng)中，我聽了一位年輕英語教師的課。在這節(jié)課上，她非常重視板書的作用，她精心設(shè)計(jì)的板書給我留下了非常深刻的印象。

【案例描述】

這節(jié)課的內(nèi)容是英語三年級(jí)下冊(cè)Unit5Howoldareyou？（Storytime）。講的是Mike，Helen，Tim在玩具館，服務(wù)員問他們多大年齡，然后向他們推薦適齡的玩具。

教師課前沒有在黑板上留下任何粉跡，而是在教學(xué)過程中利用貼畫、畫簡(jiǎn)筆畫、手寫等方式，依托故事情節(jié)的發(fā)展，一步一步進(jìn)行板書。我和學(xué)生們的眼球一直被她的板書吸引著，跟隨著她的板書，大家很快地就沉浸在英語殿堂中。

Step1Warmup

熱身活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)字1到10。師生共同跟隨視頻邊做動(dòng)作邊唱TenLittleNumbers，唱完后，教師問：Canyoucountfrom1to10？在學(xué)生數(shù)的同時(shí)，教師把1到10數(shù)字卡片貼在黑板的右上角。

Step2Presentation

1.教師利用TPR，讓學(xué)生猜：Whatnumber？學(xué)生分別猜出nine，eight，two.然后教師在黑板上三個(gè)位置寫上阿拉伯?dāng)?shù)字9，8，2。8在中上位置，2，9在下一點(diǎn)左、右位置。這樣安排是有目的的。

2.教師就著這3個(gè)數(shù)字畫了三個(gè)簡(jiǎn)筆畫：機(jī)器人、狗、熊貓。把8作為機(jī)器人頭頂上的發(fā)光器，把9當(dāng)作狗的鼻子，把2當(dāng)作熊貓的嘴。教師一邊畫一邊問學(xué)生Whatsthis？生答：Itsarobot./Itsadog./Itsapanda.這三樣是故事中提到的玩具。

3.教師拿著玩具熊貓、狗、機(jī)器人唱雙簧：Howoldareyou？引導(dǎo)學(xué)生回答：Im…同時(shí)把這句話板書在黑板正中，并書寫課題：Unit5Howoldareyou？

4.PPT出示問題，讓學(xué)生看動(dòng)畫回答：Wherearethey？（Atthetoymuseum.）

Whoarethey？（Mike，Helen，Tim.）教師把這三人的頭像貼在黑板右下角。

5.聽故事錄音并連線（PPT）。

HowoldisMike？Nine.

HowoldisHelen？Eight.

HowoldisTim？Two.

教師一邊重復(fù)著Mikeisnine.Heleniseight.Timistwo.一邊把這三個(gè)數(shù)字卡片從黑板右上角拿下來，一邊對(duì)應(yīng)貼在右下角Mike，Helen，Tim的頭像上。

6.PPT告訴學(xué)生自讀故事，圈出服務(wù)生向三個(gè)孩子推薦的玩具：

ThisrobotisforMike.ThisdogisforHelen.ThispandaisforTim.這時(shí)教師再把三個(gè)人物頭像從黑板右下角移走，貼到黑板上三個(gè)簡(jiǎn)筆畫玩具旁邊。

這樣板書就完成了，故事內(nèi)容一目了然：主題：Howoldareyou？人物、年齡、玩具：Mike（nine，robot），Helen（eight，dog），Tim（two，panda）。

Step3Practice

看板書內(nèi)容，小組合作表演故事。

【案例反思】

一、明確的目的性

板書是學(xué)生課下復(fù)習(xí)的重要依據(jù)。因此，書寫板書必須做到內(nèi)容完整，目的明確。切不可過于簡(jiǎn)單，達(dá)不到板書的目的；也不要過于繁雜，喧賓奪主。

二、周密的計(jì)劃性

課前教師要根據(jù)教學(xué)要求，進(jìn)行周密的計(jì)劃和精心設(shè)計(jì)，確定好板書的內(nèi)容，規(guī)劃好板書的格式，預(yù)定好板書的位置，在教學(xué)時(shí)才能有條不紊地按計(jì)劃進(jìn)行，準(zhǔn)確而靈活地加以運(yùn)用。

三、恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)性

板書要隨著課文的講解，在教學(xué)過程中逐步完成。不要上課前就把板書都寫好，也不要講過后再回過來補(bǔ)寫板書。因?yàn)檫@種板書只是教師單方面的書寫，沒有學(xué)習(xí)過程，學(xué)生不知其所以然，無法從中得到理解和啟示。

四、高度的概括性

板書的內(nèi)容不能過多，既不是課本的搬家，又不是教案的書寫，要信息量適中，有較強(qiáng)的概括性。做到結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語言精練，畫龍點(diǎn)睛，富于啟發(fā)性。

總之，板書的設(shè)計(jì)必須在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上進(jìn)行。作為一名教師，除了掌握必要的專業(yè)知識(shí)外，還必須具備一定的教學(xué)基本功。平時(shí)要加強(qiáng)文字、書法、板畫等教學(xué)基本功訓(xùn)練，要精心設(shè)計(jì)和運(yùn)用好板書，為教學(xué)“錦上添花”。

參考文獻(xiàn)：

[1]王麗春.例談小學(xué)英語課堂板書的基本原理[J].南京曉莊學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（1）：42-46.

[2]陳香.小學(xué)英語課堂板書例談[J].空中英語教室：新教師教學(xué)，2011（6）：124-125.