“反復循環(huán)教學法”在初中英語教學中的具體實例應用及探究

舒用平

摘 要英語學科知識的學習，多以識記和理解為主。但是，識記的過程必然隨著時間的流逝而遺忘。因此，在初中英語教學中，教師可以通過反復循環(huán)教學法幫助學生對抗遺忘，提升學生英語學習的有效性，提升學生對英語知識的識記、學習和應用效果。本文就初中英語教學中反復循環(huán)教學法的實例應用展開論述，提出了幾點應用措施，為當前的初中英語教學提供一定的參考和建議。

關(guān)鍵詞初中英語；反復循環(huán)教學法；實例應用

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）26-0173-01

一、強化單詞教學，鞏固記憶效果

單詞是英語教學中的基本單元，也是英語學科的學習基礎(chǔ)。因此，在單詞部分的教學中，通過聽—讀—背—寫—練—說—用等方式用反復循環(huán)教學法開展教學活動，強化單詞掌握和應用效果，提升英語教學實效性。例如，在《Immoreoutgoingthanmysister》這一節(jié)內(nèi)容的教學中，對于本單元的單詞教學，可以先從教師的領(lǐng)讀開始，引導學生通過聆聽和跟讀的方式矯正自己的發(fā)音，并在晨讀課上根據(jù)教師的領(lǐng)讀進行背誦、識記單詞。以上教學過程中，多數(shù)單詞能夠被學生準確拼讀并識記。但是，此時記憶效果并不佳，暫且屬于短時記憶。對此，教師可以結(jié)合教材中的直觀圖畫和對話等方式幫助學生鞏固知識。首先，教師引導學生結(jié)合自己所學的單詞，完成1a部分的連線題，鞏固強化學生對這一單元單詞的理解。同時，為了進一步糾正學生在自主學習和記憶過程中出現(xiàn)的錯誤讀音，教師播放2a—2c部分的聽力，并引導學生結(jié)合教材中的題目要求，完成相應的習題。這一過程，既是對學生基礎(chǔ)單詞的訓練和鞏固，幫助學生強化對本章單詞的聽、說、讀、寫能力，也是為學習完整的對話、句型和文章鋪墊基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)學生語感，提升句型結(jié)構(gòu)訓練

眾所周知，在英語學習中常常出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)狀：一些選詞填空題目中，學生可能不知道所選單詞的原因，但是其準確率依然很高。學生之所以有這種能力，是由于學生在日常的英語學習中逐漸建立起來的語感在起作用。因此，在英語教學中，教師還可以用反復循環(huán)教學法幫助學生培養(yǎng)語感，培養(yǎng)學生對基本英語句型結(jié)構(gòu)的掌握和應用，強化學生的英語語言能力。例如，在《Ifyougotothepartyyoullhaveagreattime！》這一單元的教學中，本單元的重點語法是含if引導的條件狀語從句，表示在某種條件下將會出現(xiàn)某種結(jié)果。其中，主句用來表示一般將來時，從句用一般現(xiàn)在時表示將來，時態(tài)遵循主將從現(xiàn)規(guī)律。所以，本單元的重點句型結(jié)構(gòu)是，從句：If+主語+謂語（一般現(xiàn)在時）+其他；主句：主語+will+動詞原型+其他。為了幫助學生掌握本單元的核心句型，強化學生對語法的理解和規(guī)范應用，教師可以在本單元的對話練習中，通過小組合作練習的方式開展強化訓練，幫助學生培養(yǎng)語感。在開展教學活動時，教師可以給學生提供范例：Wewillgototheparkifitdoesntraintomorrow。結(jié)合以上范例，教師提供教學情境并給出學生基本句型，要求學生結(jié)合教師給出基本句型和情境，將句子填寫完整。教師創(chuàng)設(shè)的教學情境如下：WhatwillhappenifIwearthisskirttotheparty？隨后，教師給出基本的句型結(jié)構(gòu)Ifyouweartheskirttotheparty（Ifyoudo），youwill.../yourfriendwill/yourparentswill...以上教學環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)，意在幫助學生在強化本單元的基本句型結(jié)構(gòu)，提升學生對條件狀語結(jié)構(gòu)的語用規(guī)則掌握。隨后，教師還可以應用反復循環(huán)教學法幫助學生進一步提升。教師播放聽力，引導學生聆聽并填空。教材中的填空也是基于If引導的條件狀語，包括Ifyouwearjeanstotheparty，theteacherwontletyouin./Ifyoudontgototheparty，youwillbesorry./Ifyoutakethebustotheparty，youwillbelate.在以上環(huán)節(jié)的教學中，先通過教師范例幫助學生強化單詞運用，并通過教師提供的教學范例，引導學生類比拓展，培養(yǎng)語感、鞏固對基本句型的掌握。最后，通過聽力的方式在培養(yǎng)學生聽力的同時，進一步對學生的基本句型和語法展開訓練。

以上教學過程中，無論是單詞教學、基本句型的訓練還是語法的教學，都采用了反復循環(huán)教學法。自2017年在八年級37、38兩個班使用以來，這一教學方法取得了良好的教學成效，更有龍晨、雷悅、謝靈、賀恩威、彭濤等幾名同學的成績優(yōu)異，進步迅速?？梢姡磸脱h(huán)教學法的推廣對提升英語教學質(zhì)量有重要意義。

三、總結(jié)

詞匯和語感以及語法知識的學習是一個長期反復的教學活動，更需要教師的不斷引導和強化，以幫助學生對抗遺忘。因此，在初中英語教學中，反復循環(huán)教學法的應用及推廣是符合學生的認知規(guī)律和記憶規(guī)律的，更是符合初中英語學科知識教學特點的。在探索反復循環(huán)教學法在初中英語學科教學的應用中，我們始終在探究的路上。

參考文獻：

[1]玉鳳娟.“適當集中，反復循環(huán)”教學法在英語教學的嘗試[J].廣西師范學院學報（哲學社會科學版），2011，32（S1）：79-80.

[2]邱桂萍.英語詞匯教學中的反復循環(huán)[J].新鄉(xiāng)師范高等專科學校學報，2000（03）：68-70.