構(gòu)建小學(xué)語文高效認(rèn)字教學(xué)課堂的對策研究

田惠玲

摘 要認(rèn)字是小學(xué)語文教學(xué)課堂的重要教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)生只有在認(rèn)字教學(xué)中高效學(xué)習(xí)，才能夠?yàn)楹罄m(xù)的語文知識學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備工作，以減輕后續(xù)的學(xué)習(xí)壓力。但在目前的小學(xué)語文認(rèn)字教學(xué)課堂上出現(xiàn)了“高投入、低回報(bào)”的教學(xué)現(xiàn)狀，學(xué)生對漢字的熱愛情緒并不高，識字習(xí)慣沒有養(yǎng)成。因此，教師必須針對當(dāng)下小學(xué)語文低段認(rèn)字教學(xué)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀展開深入探析，以解決教學(xué)問題，提高認(rèn)字教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞小學(xué)語文；認(rèn)字教學(xué)；現(xiàn)狀對策

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）26-0170-01

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到，小學(xué)階段的認(rèn)字總量為3500個(gè)左右，小學(xué)低年段學(xué)生須認(rèn)知常用漢字1600～1800個(gè)，可以說在小學(xué)低段的認(rèn)字教學(xué)占語文教學(xué)的比重較大，其重要性不言而喻。但由于漢字繁多、結(jié)構(gòu)多變、理解不當(dāng)?shù)群芏鄬W(xué)生的認(rèn)字水平并不高，對認(rèn)字教學(xué)課堂的學(xué)習(xí)興趣較低，加之一些特殊因素，小學(xué)語文認(rèn)字教學(xué)課堂的教學(xué)有效性更是不容樂觀。以筆者本班的教學(xué)活動為例，班里五分之二的學(xué)生是漢字，五分之三的學(xué)生是維吾爾族，這更加大了學(xué)生的認(rèn)字困難，教學(xué)不當(dāng)極易造成學(xué)生對語文認(rèn)字教學(xué)活動失去興趣和學(xué)習(xí)信心。

因此小學(xué)語文教師必須深入分析目前小學(xué)語文教學(xué)課堂認(rèn)字教學(xué)存在的問題，在針對問題、提供策略下“對癥下藥”，解決問題，才能夠有效構(gòu)建小學(xué)語文高效認(rèn)字教學(xué)課堂。

一、小學(xué)語文認(rèn)字教學(xué)課堂教學(xué)問題探析

（一）認(rèn)字教學(xué)方法過于單一

本身對于低年段的學(xué)生而言，認(rèn)字教學(xué)活動就過于困難，因此學(xué)生的認(rèn)字熱情并不高。

在此基礎(chǔ)上教師仍然采用“灌輸式”、“練習(xí)式”的教學(xué)方法實(shí)施認(rèn)字教學(xué)活動，只會讓課堂的氣氛變得更加僵硬，學(xué)生感受不到漢字其中的內(nèi)在魅力，對漢字的學(xué)習(xí)更是被動趨勢、機(jī)械學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率可想而知。

（二）忽略認(rèn)字教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)

環(huán)境對人有著直接的影響作用，生活之中處處有漢字。但在教學(xué)中很多教師忽略了認(rèn)字教學(xué)環(huán)境的重要性，沒有為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)合適的認(rèn)字教學(xué)環(huán)境，教學(xué)重點(diǎn)更側(cè)重于教材內(nèi)容，導(dǎo)致諸多學(xué)生的認(rèn)字學(xué)習(xí)受到約束，認(rèn)字教學(xué)活動并不順利。

二、小學(xué)語文高效認(rèn)字教學(xué)課堂的構(gòu)建的對策

（一）創(chuàng)新認(rèn)字教學(xué)方法，趣味教學(xué)

教師要積極響應(yīng)新課標(biāo)要求，采用多種多樣的新式認(rèn)字教法來實(shí)施教學(xué)活動，讓學(xué)生能夠在接觸漢字的過程中愛上漢字。結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，游戲教學(xué)、情境教學(xué)等新式教法都能夠有效的激發(fā)學(xué)生的認(rèn)字熱情，能夠讓學(xué)生感受漢字趣味所在，以投入認(rèn)字學(xué)習(xí)活動。

1.情境教學(xué)：低年段的學(xué)生注意力不夠集中，大多通過直觀的表象來認(rèn)知和記憶生字，因此教師可以結(jié)合漢字創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情景，讓認(rèn)字活動成為有趣的活動。

如在認(rèn)知“蝴蝶”、“蜜蜂”、“花朵”時(shí)，教師可展現(xiàn)一幅春日生機(jī)圖，帶領(lǐng)學(xué)生走入春的世界，為學(xué)生講故事，讓學(xué)生在情景之中對生字進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.游戲教學(xué)：把握學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，教師可采用游戲教學(xué)的方式來滲透認(rèn)字教學(xué)，如開展猜字謎、編兒歌等活動，讓認(rèn)字成為游戲活動，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會大大提高。

（二）利用生活環(huán)境教學(xué)，自主學(xué)習(xí)

教師要把握住生活環(huán)境的重要性來實(shí)施認(rèn)字教學(xué)，讓學(xué)生能夠在生活環(huán)境中無聲無息接受漢字的熏陶，以提高學(xué)生的認(rèn)字能力。

這里所談到的環(huán)境包括多方面，可以是學(xué)生的學(xué)習(xí)課堂。教師通過帶領(lǐng)學(xué)生一起妝扮自己的課堂，利用畫報(bào)欄、卡片屋來、名人警句等來構(gòu)建一個(gè)充滿文字的環(huán)境，以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)重任認(rèn)知生字。也可以利用校園的板報(bào)、宣傳欄等實(shí)施認(rèn)字教學(xué)，把其當(dāng)做識字素材引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)字學(xué)習(xí)，以增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)字體驗(yàn)。此外教師還可以讓學(xué)生根據(jù)日常生活的環(huán)境來認(rèn)字，包括商場的標(biāo)語、超市的廣告牌等等，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活處處有漢字，以提高學(xué)生的認(rèn)字能力。

（三）指導(dǎo)學(xué)生掌握規(guī)律，有效學(xué)習(xí)

教師要注意調(diào)動學(xué)生的識字情緒，讓學(xué)生能夠掌握一定的認(rèn)字方法和規(guī)律。俗話說“授人以魚不如授人以漁”，讓學(xué)生能夠掌握一定的認(rèn)字規(guī)律，認(rèn)字的效率也能夠大大的提升。教師可以把我漢字的構(gòu)成與書寫其中的規(guī)律，如寫字時(shí)的橫平豎直，漢字構(gòu)成的口訣：橫前豎后、先撇后捺、自上而下、從左到右等，這些口訣能夠幫助學(xué)生去認(rèn)知漢字，更能夠讓學(xué)生在認(rèn)字漢字的基礎(chǔ)上更好的書寫漢字。

（四）加強(qiáng)認(rèn)字練習(xí)活動，豐富教學(xué)

教師要注意強(qiáng)化認(rèn)字的練習(xí)活動，讓學(xué)生在豐富的認(rèn)字活動下能夠更好地拓展腦海中對字詞的認(rèn)知，以豐富自己的漢字儲備量。這里所說的練習(xí)活動，除了一般的作業(yè)布置活動之外，要求語文教師要適當(dāng)?shù)拈_展一些認(rèn)字教學(xué)活動。如在學(xué)?？绨嗉壍暮屯昙壍膶W(xué)生進(jìn)行認(rèn)字比賽，能夠把握學(xué)生的競爭欲望、勝負(fù)欲望讓孩子們以積極的姿態(tài)投入到對漢字的學(xué)習(xí)中來，以提高認(rèn)字的有效性。也可以開展認(rèn)字筆記展示活動，將學(xué)生們所書寫的優(yōu)美的字詞才展現(xiàn)給大家，給學(xué)生以展現(xiàn)自己的舞臺。還可以開展閱讀活動，為學(xué)生提供認(rèn)字的舞臺，以開拓學(xué)生的視野，從而更好地提高認(rèn)字教學(xué)的有效性。

三、結(jié)束語

總而言之，認(rèn)字教學(xué)在小學(xué)語文低段教學(xué)課堂十分重要。教師要時(shí)刻以積極的態(tài)度面對目前認(rèn)字教學(xué)課堂存在的問題，以創(chuàng)新、探索、突破為武器，堅(jiān)持不懈的分析教學(xué)問題、解決教學(xué)問題，以構(gòu)建素質(zhì)教育下的新型認(rèn)字教學(xué)課堂，更好地提高認(rèn)字教學(xué)的教學(xué)有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹嘉珉.實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文高效識字教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].中國校外教育，2012（28）.