試論小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)策略

曾義聰

摘 要小學(xué)階段是教學(xué)的基礎(chǔ)，是孩子們非常關(guān)鍵的成長(zhǎng)時(shí)期。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)具有重要的教育意義，當(dāng)在小學(xué)語(yǔ)文講解的時(shí)候，老師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)策略，提升孩子們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；策略

中圖分類號(hào)：G424.21，D045 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）26-0154-01

一、教師需要加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)

因?yàn)槭艿侥挲g的限制，小學(xué)學(xué)生們的思想還不是很成熟，他們的情緒波動(dòng)大，貪玩，不容易集中注意力去學(xué)習(xí)。在這時(shí)，小學(xué)老師們就應(yīng)該加強(qiáng)引導(dǎo)，積極尋找新方法，來(lái)激發(fā)小學(xué)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，將來(lái)能夠讓學(xué)生活學(xué)活用。老師可以讓同學(xué)們有效地理解課文，將語(yǔ)文課程教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生們書(shū)面寫(xiě)作以及口語(yǔ)交際的能力提升上面，使學(xué)生們將來(lái)走入社會(huì)能夠成為社會(huì)所需要的人才。在過(guò)去，小學(xué)老師們只是注重對(duì)于教材知識(shí)的講解，無(wú)法調(diào)動(dòng)起學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生們只能夠被動(dòng)地接受知識(shí)，教學(xué)效果并不明顯。因此，現(xiàn)階段小學(xué)老師應(yīng)該建立科學(xué)的課程模式，更好地培養(yǎng)同學(xué)們的閱讀以及理解能力，讓他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)掌握口語(yǔ)表達(dá)技巧。并且老師還應(yīng)該因材施教，認(rèn)真了解學(xué)生們的學(xué)情，建立良好的教學(xué)計(jì)劃。例如，老師在語(yǔ)文課程講解的過(guò)程當(dāng)中，可以認(rèn)真地對(duì)小學(xué)學(xué)生們進(jìn)行經(jīng)典故事的閱讀還有習(xí)作方面的指點(diǎn)，幫助他們進(jìn)步，讓學(xué)生們能夠熟練掌握以及運(yùn)用知識(shí)。

二、教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想提升師生關(guān)系

一些小學(xué)老師的教學(xué)思想比較傳統(tǒng)，并沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)，不能進(jìn)行創(chuàng)新，這樣的教學(xué)效果并不明顯。所以，老師在授課的時(shí)候應(yīng)該改變過(guò)去的教學(xué)思想，深化教學(xué)目標(biāo)，豐富教學(xué)內(nèi)容，老師應(yīng)該更加透徹的剖析小學(xué)語(yǔ)文課本內(nèi)容，如此在學(xué)生們提出疑難問(wèn)題時(shí)能夠予以更好地答疑，讓學(xué)生掌握地更加透徹。老師應(yīng)該以朋友的身份和學(xué)生們相處，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，突出學(xué)生的主體地位，構(gòu)建良好的師生關(guān)系。例如，老師可以在語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，加強(qiáng)與學(xué)生的課堂互動(dòng)，尊重學(xué)生們的個(gè)體差異，建立科學(xué)的教學(xué)模式，從而提升學(xué)生們的語(yǔ)文素養(yǎng)，與學(xué)生一起進(jìn)步。學(xué)好語(yǔ)文基礎(chǔ)性課程都是在為小學(xué)學(xué)生們的其他科目學(xué)習(xí)做鋪墊，為學(xué)生的綜合發(fā)展做準(zhǔn)備，這對(duì)學(xué)生將來(lái)的自我提升也很有利。

三、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛

教師在授課時(shí)候，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)輕松歡快的學(xué)習(xí)氣氛。當(dāng)在語(yǔ)文講解的時(shí)候，教師需要給孩子們創(chuàng)設(shè)主動(dòng)活躍的課堂氛圍，使孩子們主動(dòng)加入課堂學(xué)習(xí)，進(jìn)一步使孩子們能夠施展個(gè)人的學(xué)習(xí)能力，提升孩子們的學(xué)習(xí)能力。當(dāng)在語(yǔ)文講解的時(shí)候，教師應(yīng)該經(jīng)常和孩子們展開(kāi)交談，有效掌握孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)候遇到的困難，更好地輔助孩子們理解問(wèn)題，可以有效構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，除此之外，也可以使教師知道孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在具體授課時(shí)，教師能夠依照孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，采用科學(xué)的授課措施。在語(yǔ)文授課時(shí)，教師也需要提供孩子們相應(yīng)地思考空間，可以使得孩子們有自由思考的時(shí)間，提升孩子們的想象能力，使得孩子們積極參與學(xué)習(xí)，使孩子們感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，可以使孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，把學(xué)習(xí)語(yǔ)文當(dāng)成是自己的一種興趣。

四、對(duì)于不同方面知識(shí)的運(yùn)用教學(xué)

在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，最重要的是口語(yǔ)還有寫(xiě)作練習(xí)，老師應(yīng)該重點(diǎn)講解，通過(guò)不同手段展開(kāi)更好地教學(xué)。指引小學(xué)學(xué)生運(yùn)用工具輔助學(xué)習(xí)，不斷地提升個(gè)人的學(xué)習(xí)能力，以這樣的課程模式來(lái)分解教學(xué)，老師應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生們的語(yǔ)文素養(yǎng)為重要工作。例如，老師可以對(duì)于學(xué)生們的書(shū)寫(xiě)規(guī)范進(jìn)行定期檢查一次，應(yīng)該將學(xué)生們書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤的地方標(biāo)出來(lái)，指引他們進(jìn)行改正，來(lái)保證以后的書(shū)寫(xiě)更加端莊美觀。老師能夠依照現(xiàn)階段的信息技術(shù)的互動(dòng)交流特征，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)展開(kāi)講課，在一定程度上拓寬學(xué)生的知識(shí)面。在教授閱讀理解技巧的時(shí)候，老師能夠?qū)ｉT(mén)安排一些時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入閱讀室，培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀能力，老師可以進(jìn)行豐富閱讀材料資源，讓學(xué)生可以靈活應(yīng)用。在提升學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的時(shí)候，老師可以使孩子們不斷地提升自己，規(guī)范自己，多加交流，多加練習(xí)，讓同學(xué)們勇于去說(shuō)，大膽表達(dá)自己，從而提升語(yǔ)言表達(dá)能力。在教授學(xué)生習(xí)作的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該多加引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文詞句的積累，傳授她們寫(xiě)作的技巧，循序漸進(jìn)地提升他們的寫(xiě)作能力。

五、有效豐富小學(xué)生的課外知識(shí)

字詞的積累都需要日積月累，當(dāng)在語(yǔ)文授課的時(shí)候，僅僅依靠課堂學(xué)習(xí)是不夠用的，教師還需要有效運(yùn)用孩子們的課外時(shí)間。孩子們的生活經(jīng)歷也對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)發(fā)揮了關(guān)鍵的作用。當(dāng)在孩子們課外學(xué)習(xí)的時(shí)候，應(yīng)該由家長(zhǎng)的準(zhǔn)確指引，方可以提升孩子們的觀察能力以及想象能力。目前社會(huì)，大部分孩子們皆是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)對(duì)于他們的保護(hù)欲非常之大，造成孩子們和外界的接觸不是很多，并且孩子們的生活經(jīng)歷十分簡(jiǎn)單，束縛了孩子們想象能力的培養(yǎng)。當(dāng)在具體生活當(dāng)中，教師需要和家長(zhǎng)展開(kāi)交流，家長(zhǎng)需要給孩子給予部分接觸外界的機(jī)會(huì)。使得他們能夠多出去看看，可以拓寬孩子們的視野，使得孩子可以體會(huì)到自然界的風(fēng)光無(wú)限，也可以提升他們的觀察能力。當(dāng)在孩子們的課外時(shí)間里面，老師還需要讓家長(zhǎng)激勵(lì)孩子學(xué)會(huì)每天堅(jiān)持寫(xiě)日記，從而提升他們的語(yǔ)言運(yùn)用水平，進(jìn)而提升他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

六、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在實(shí)際的中小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)當(dāng)中，老師應(yīng)該聯(lián)系具體的學(xué)生情況，主動(dòng)探索語(yǔ)文教學(xué)的新方法，幫助小學(xué)學(xué)生們記憶以及掌握語(yǔ)文知識(shí)，激發(fā)起小學(xué)學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性，讓小學(xué)學(xué)生們對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿熱情，進(jìn)而提升學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文的質(zhì)量以及水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉云生.淺談小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象能力的方法[J].亞太教育，2017（09）：123.