小學(xué)語文作業(yè)全角度形式下的創(chuàng)新研究

劉春移

摘 要在小學(xué)階段的教學(xué)中，我們知道，小學(xué)語文作為小學(xué)課程中相當(dāng)重要的一部分，其重要程度是不言而喻的，而小學(xué)語文的作業(yè)也是最為常見的一種教學(xué)方式。在我看來，學(xué)好小學(xué)語文，不僅僅是為了學(xué)生日后的文學(xué)素養(yǎng)、語文知識(shí)儲(chǔ)備打下堅(jiān)實(shí)、良好的基礎(chǔ)，而且也是學(xué)好其他科目的重要前提、重要保障。另一方面，隨著教學(xué)的改革與進(jìn)步，我認(rèn)為小學(xué)語文作業(yè)作為常見的教學(xué)方式，也應(yīng)該跟隨時(shí)代的潮流與變化，不能局限于傳統(tǒng)的布置作業(yè)的方式，而是應(yīng)該從一個(gè)較為全面的角度來對(duì)待語文作業(yè)的布置，力求能夠通過科學(xué)地、創(chuàng)新地將作業(yè)布置給學(xué)生，讓語文充分發(fā)揮作用，讓小學(xué)生從做作業(yè)的過程中真正獲取學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。

關(guān)鍵詞小學(xué)語文；作業(yè)；全角度；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：O652 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）26-0134-01

我們知道，在小學(xué)語文的教學(xué)中，作業(yè)是一種十分重要且有效的教學(xué)方式。語文作業(yè)，主要指的是語文課外作業(yè)，其作用就在于，不僅僅可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)上課所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的理解與印象、鞏固知識(shí)點(diǎn)，更為重要的一點(diǎn)是，還可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能力，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)思考的機(jī)會(huì)。所以說，在教育、教學(xué)的不斷創(chuàng)新的情景下，我認(rèn)為教師布置給學(xué)生的作業(yè)也要具有創(chuàng)新性，富有意義。身為一名小學(xué)語文教師，通過自己多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)成效，對(duì)于怎樣使得小學(xué)語文作業(yè)在全角度形式下富有創(chuàng)新意義，我也有了自己的一些見解和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，下面，我將簡(jiǎn)要談一談。

一、小學(xué)語文為什么要布置作業(yè)？它存在的意義是什么

我們給學(xué)生布置作業(yè)的初衷是什么呢？首先，學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，可以對(duì)自己所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)做出一個(gè)檢查。有不少學(xué)生在學(xué)完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)之后，對(duì)于自己是否準(zhǔn)確掌握了并沒有一個(gè)很清楚的界限，這個(gè)時(shí)候，通過做作業(yè)的形式，就可以使得學(xué)生初步地對(duì)自己的掌握情況有一個(gè)了解，如果作業(yè)完成得不錯(cuò)，那也能起到一個(gè)鞏固知識(shí)的作用；如果作業(yè)完成得不理想，那么就要及時(shí)地進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。另一方面，做作業(yè)還能夠提高學(xué)生的思考能力。我們知道，雖說現(xiàn)在的課程都是以學(xué)生作為主體，教師只能起到一個(gè)引導(dǎo)的作用，但是在很多課堂上，一些學(xué)生對(duì)于如何進(jìn)行學(xué)習(xí)還是很迷茫、很依賴教師，這個(gè)時(shí)候，就可以通過布置作業(yè)的形式，讓學(xué)生在做作業(yè)的過程，獲得自主思考的機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生的思考能力。相信教師可以通過合理地布置作業(yè)，將作業(yè)的作用最大限度發(fā)揮出來，一定可以使得學(xué)生受益匪淺！

二、怎樣布置合理的、有效的小學(xué)語文作業(yè)

任何事物都是具有兩面性的，盡管布置作業(yè)給學(xué)生對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)、思維能力、學(xué)習(xí)水平等都能帶來很大幫助，但還是需要教師把握好一個(gè)度，才能夠使得作業(yè)的教學(xué)效果充分發(fā)揮出來。

（一）跟隨教育的潮流與變化，作業(yè)的布置也要講究趣味性

在我看來，小學(xué)生的心理特性是比較活潑、好動(dòng)、愛玩的，而傳統(tǒng)的作業(yè)一般都是比較枯燥、乏味的題海戰(zhàn)術(shù)，因此，教師要想使得小學(xué)語文作業(yè)獲得創(chuàng)新，必不可少的一點(diǎn)就是首先要使得作業(yè)富有趣味性。所以說，教師在布置作業(yè)的時(shí)候，可以充分利用色彩、卡通圖案、音樂以及美術(shù)等內(nèi)容，加強(qiáng)作業(yè)的趣味性。比如說，在學(xué)習(xí)《雷鋒叔叔，你在哪里》這篇課文的時(shí)候，教師可以在課前給學(xué)生布置一個(gè)預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生去搜集與雷鋒相關(guān)的故事、歌曲、名言等，在豐富作業(yè)的多樣化的同時(shí)，也能夠讓學(xué)生對(duì)雷鋒有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)和了解，這對(duì)于課堂的順利進(jìn)行、對(duì)于學(xué)生對(duì)課文的理解也是有很大幫助的。另一方面，在課文教學(xué)的過程中，教師也可以將一些優(yōu)美的、值得積累的經(jīng)典好詞好句指出來，讓學(xué)生記下來，課外再進(jìn)行朗誦與鞏固，還可以給學(xué)生布置一個(gè)積累雷鋒名言警句的課外作業(yè)；還可以帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》的歌唱。相信通過以上的多種布置作業(yè)的方式，一定能夠使得小學(xué)語文的教學(xué)變得更加豐富和精彩，使得學(xué)生對(duì)語文作業(yè)的印象改觀，讓學(xué)生能夠在一個(gè)相對(duì)較為活潑、快樂的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）適當(dāng)?shù)夭贾靡恍?shí)踐性、操作性的作業(yè)給學(xué)生

當(dāng)下的教育特點(diǎn)，就是要全方面地去培養(yǎng)學(xué)生，鍛煉學(xué)生的綜合能力，因此，在布置作業(yè)的時(shí)候，不僅僅要使得作業(yè)多樣化，還要適當(dāng)?shù)夭贾靡恍┎僮餍缘淖鳂I(yè)，讓學(xué)生能夠在動(dòng)手、實(shí)踐的過程中，更好地認(rèn)識(shí)語文、學(xué)習(xí)語文。比如說，在學(xué)習(xí)《畫楊桃》這篇課文的時(shí)候，教師在課堂開始之前可以向?qū)W生提問：“同學(xué)們見過楊桃嗎？知道怎么畫楊桃嗎？課文中的作者是怎樣畫楊桃的呢？”學(xué)生們通過事先預(yù)習(xí)，紛紛舉手回答：“作者將楊桃畫成了五角星?！苯酉聛恚處熅涂梢酝ㄟ^給學(xué)生布置一個(gè)課堂作業(yè)的教學(xué)方式，拿出一個(gè)幾何體，派幾名學(xué)生坐在不同的角度進(jìn)行觀察，然后將自己所觀察到的圖形畫出來，目的在于讓學(xué)生明白做事都是要從實(shí)際出發(fā)的，對(duì)待問題也是要懂得實(shí)事求是。通過這樣的教學(xué)方式，不僅可以讓課堂氛圍更加融洽、活躍，更為重要的是，能夠讓學(xué)生通過一些實(shí)踐的機(jī)會(huì)、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，獲得語文知識(shí)，這樣獲取的知識(shí)將會(huì)更加印象深刻。

三、在探索創(chuàng)新性的作業(yè)布置的同時(shí)，也要注意一些問題

我認(rèn)為，教師也不能一味地追求作業(yè)的創(chuàng)新性，在布置作業(yè)的同時(shí)，也要注意一些問題，比如說，教師布置的作業(yè)應(yīng)該是多選的，讓學(xué)生能夠有一定的選擇性；另一方面，也要注意學(xué)生之間學(xué)習(xí)能力的差距，作業(yè)的布置也不能一概而論，可以進(jìn)行作業(yè)的分層，這樣能夠有效提高整體學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與水平。

四、總結(jié)

小學(xué)語文作業(yè)要想充分發(fā)揮其作用，讓學(xué)生能夠通過做作業(yè)得到學(xué)習(xí)水平的有效提升，還需要教師的不斷努力和研究，鉆研出適合學(xué)生的作業(yè)布置方式。相信通過教師的不斷努力，加上學(xué)生的積極配合，一定能夠使得小學(xué)語文作業(yè)得到有效的創(chuàng)新，使得學(xué)生的語文水平、能力得到有效提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]可麗.新課改下小學(xué)語文作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)的探索與實(shí)踐[J].科技資訊，2015（4）.