淺析心理健康教育在未成年人思想道德建設(shè)中的滲透

梅少懷

摘 要在課改教育不斷推進(jìn)的過程中，小學(xué)教育成為了人們最為關(guān)注的話題。對正處于身心快速成長的小學(xué)生而言，不論是文化教育還是心理教育都是非常關(guān)鍵的問題。為了提高小學(xué)心理健康教育有效性，就必須了解小學(xué)心理教育的落實契機(jī)，以此提高教育針對性，完成小學(xué)生思想道德素質(zhì)的全面培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞心理健康教育；小學(xué)生；未成年；思想道德建設(shè)

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）27-0025-01

小學(xué)生能否形成積極、健康、良好的心態(tài)對其今后的成長與發(fā)展而言具有重要意義，師生之間的關(guān)系是否密切，決定著小學(xué)生思想教育的有效性。教師需要深入實際，了解每一名學(xué)生的成長需求、成長問題，并結(jié)合學(xué)生的實際情況，完成心理健康教育滲透，提升學(xué)生思想道德水平。

一、心理教育在教學(xué)活動的滲透

心理教育需要理論層面的支持，心理教育在思想道德建設(shè)中如果僅有實踐經(jīng)驗，缺乏理論建樹，將無法保障教育工作的科學(xué)性與有效性，也將缺少載體去完成心理教育。對此教師在平時的教育工作中應(yīng)與所有科任教師進(jìn)行合作，協(xié)商組織教學(xué)工作，確保每一個教師都能夠發(fā)揮心理教育的滲透與思想道德建設(shè)的作用。如教師在平時的教學(xué)工作中可以提問學(xué)生：平時是否遇到過危機(jī)，危機(jī)是怎樣化解的。有的學(xué)生就會說是別人幫助解決的，我很感謝他。在這一過程中幫助學(xué)生明白有了他人的支持，生活才會更加美麗，以完成思想教育工作。

二、心理教育在集體活動的滲透

小學(xué)生好玩、好動，因此心理教育絕不能用固定的形式進(jìn)行。心理教育的滲透應(yīng)落實到集體活動當(dāng)中，這是小學(xué)生思想道德建設(shè)的有效途徑。如足球比賽中，教師需要告訴學(xué)生，足球不是1個人的運動，足球也不是場上11個人的運動，足球是所有人的運動，帶球的人需要他人的協(xié)同與配合，場下的觀眾會為場上的球員搖旗吶喊，每一個人都是集體組織中的一員，我們必須齊心協(xié)力。隨后在足球比賽中，教師要主動帶領(lǐng)場下的拉拉隊員為班級球隊吶喊，結(jié)束比賽后主動鼓勵學(xué)生，激勵學(xué)生，幫助學(xué)生享受來自班集體的快樂，使學(xué)生形成積極向上的陽光心態(tài)。當(dāng)然教師也可以定期組織學(xué)生一同觀看公益節(jié)目，公益節(jié)目中大多會呈現(xiàn)許多積極向上的情愫。教師可以在這些公益節(jié)目的觀看中，提問學(xué)生如果主角是你，你又會怎么做，在這一過程中培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)與良好班風(fēng)。

三、心理教育在主題班會的滲透

為了讓學(xué)生能夠?qū)ψ约旱陌嗉w感到認(rèn)同，教師可以定期舉辦主題班會。教師可以提前將班會的主題告訴學(xué)生，隨后由學(xué)生自行結(jié)合主題調(diào)整班會形式、班會組織方式。班級活動由班長預(yù)審，隨后將預(yù)審結(jié)果交給班主任，學(xué)生在自評、互評中完成活動討論、活動組織研究，最后由班主任對活動的情況進(jìn)行總結(jié)。比如教師可以開展一次主題為誠信的班會，學(xué)生們在精心準(zhǔn)備的過程中將自己平時不誠信的情況，以及他人的誠信情況總結(jié)到了一起，最后全班合唱《相親相愛一家人》，通過這樣的活動，幫助學(xué)生們了解誠信的重要性，明白老師與同學(xué)是自己最堅強(qiáng)的后盾。

四、心理教育在寫作訓(xùn)練的滲透

很多教師都不重視寫作，認(rèn)為小學(xué)生寫作只要能夠照著模板，用優(yōu)美詞句填充即可。事實上寫作的教育意義不僅如此，寫作教育還能夠舒緩學(xué)生的內(nèi)心壓力。為了達(dá)成這一目標(biāo)，教師需要先走入學(xué)生內(nèi)心世界，把握好心理輔導(dǎo)的正確方式，將寫作訓(xùn)練滲透到方方面面。一直以來在學(xué)生違反了班級規(guī)定、校園紀(jì)律以后，人們更多的是選擇直接責(zé)罰學(xué)生，看似天經(jīng)地義，但是卻很容易打擊學(xué)生脆弱的心理。為了讓違紀(jì)學(xué)生能夠心悅誠服，不產(chǎn)生抵觸情緒且明白自己的錯誤問題，教師不妨采用這種方式：如果學(xué)生犯錯，那么學(xué)生就需要用一封200字事件過程報告陳述當(dāng)時的情景，描述自己內(nèi)心的情緒變化，該報告可以為教師處理事件提供參考依據(jù)。該方法可以有效減少不公平處理問題事件的發(fā)生幾率，學(xué)生漸漸對教師產(chǎn)生了認(rèn)同。學(xué)生不再抵觸教師，不再違紀(jì)。

五、心理教育在行為指導(dǎo)的滲透

當(dāng)前絕大多數(shù)小學(xué)生都是獨生子女，在家庭享受著萬般寵溺，因此普遍存在缺少心理承受能力的問題。這些學(xué)生容不得任何委屈，所以在平時的生活中才會因為一些小事感到委屈甚至是哭泣。為了改變學(xué)生的這一問題，教師需要把握好學(xué)生的成長規(guī)律，教師不妨設(shè)計教學(xué)情景：假設(shè)小紅父母單位因為經(jīng)營效益不好最終倒閉，于是小紅的父母終日吵架，原本快樂開朗的小紅不再像過去一樣滿臉笑容。小紅的成績開始下降，也不再喜歡與他人交談。此時教師需要提出問題，我們應(yīng)當(dāng)怎樣幫助小紅走出心理困境，幫助小紅重新收獲自信、樂觀與開朗，怎樣才能賦予小紅堅強(qiáng)的心靈，讓小紅重新回歸班集體的大家庭。教師需要通過這樣的引導(dǎo)，幫助學(xué)生明白人與人交往的依據(jù)，學(xué)會關(guān)愛他人、體諒他人、自信自強(qiáng)、獨立擺脫困境。

六、結(jié)語

教師作為學(xué)生成長的引路人，需要明白心理教育的重要作用，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，帶領(lǐng)學(xué)生走出成長問題，突出心理建設(shè)重要性與意義。教師要認(rèn)真地觀察每一名學(xué)生，以學(xué)生朋友的身份幫助學(xué)生，將心理健康教育滲透到方方面面，為學(xué)生創(chuàng)造更好的生活環(huán)境，確保學(xué)生能夠健康成長。

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