淺談如何提高農(nóng)村小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力

王玉香

摘 要口語(yǔ)能力是英語(yǔ)四項(xiàng)基本技能之一，然而部分農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)仍采用“啞巴英語(yǔ)”教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生口語(yǔ)能力培養(yǎng)成為了英語(yǔ)教學(xué)中最為薄弱的環(huán)節(jié)。本文從運(yùn)用有效教學(xué)方法和創(chuàng)設(shè)良好語(yǔ)言環(huán)境兩個(gè)層面入手，探討提高農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的實(shí)踐路徑。

關(guān)鍵詞農(nóng)村；小學(xué)生；英語(yǔ)教學(xué)；英語(yǔ)口語(yǔ)能力

中圖分類號(hào)：C912.82 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）26-0096-01

英語(yǔ)教學(xué)的最終目是促使學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)交際能力，提升學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。然而，在當(dāng)前的農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，卻陷入了學(xué)生畏懼口語(yǔ)表達(dá)、缺乏良好語(yǔ)言環(huán)境、口語(yǔ)訓(xùn)練方法單一的困境，導(dǎo)致小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力難以提升。為此，有必要積極推進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)滿堂灌式的教學(xué)模式，為學(xué)生提供充足的口語(yǔ)訓(xùn)練機(jī)會(huì)。

一、運(yùn)用有效教學(xué)方法，激發(fā)口語(yǔ)表達(dá)興趣

在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式以學(xué)生聽(tīng)、教師講為主，教師沒(méi)有為學(xué)生提供充足的說(shuō)英語(yǔ)機(jī)會(huì)。為了轉(zhuǎn)變這一教學(xué)現(xiàn)狀，教師要樹(shù)立以學(xué)生為本的教學(xué)理念，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法喚起學(xué)生說(shuō)的欲望，使學(xué)生快速進(jìn)入到說(shuō)的狀態(tài)，敢于大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。

（一）學(xué)唱英文歌曲

小學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)英文歌曲充滿濃厚的學(xué)習(xí)興趣。所以，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)播放歌詞簡(jiǎn)單、旋律輕快、節(jié)奏感強(qiáng)的英文歌曲，讓學(xué)生在邊聽(tīng)、邊學(xué)、邊唱的過(guò)程中訓(xùn)練聽(tīng)力和口語(yǔ)能力。在高年級(jí)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師可引入一些具有積極意義的流行歌曲，最好該歌曲擁有中英文兩個(gè)版本。如，大部分學(xué)生都對(duì)《揮著翅膀的女孩》耳熟能詳，教師可引入該歌曲的英文版《Proudofyou》讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)唱，理解歌詞大意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

（二）布置口語(yǔ)任務(wù)

在高年級(jí)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)表達(dá)情境，運(yùn)用任務(wù)教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中，扎實(shí)掌握英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，鍛煉英語(yǔ)口語(yǔ)能力。如，在教學(xué)五年級(jí)上冊(cè)Whatstheweatherliketoday一課時(shí)，教師可在學(xué)生掌握有關(guān)天氣單詞和句型的基礎(chǔ)上，布置“Trytobeaweatherreporter”的口語(yǔ)任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)觀察教師課件上展示的天氣實(shí)景圖，進(jìn)行模擬的天氣預(yù)報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。

（三）指導(dǎo)朗讀訓(xùn)練

英語(yǔ)教師要加強(qiáng)對(duì)高年級(jí)小學(xué)生的朗讀訓(xùn)練指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，形成較強(qiáng)的語(yǔ)感，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。在朗讀訓(xùn)練指導(dǎo)中，教師可采用范讀、領(lǐng)讀、小組合作朗讀、全班集體朗讀等方式，給予學(xué)生豐富多彩的朗讀體驗(yàn)。同時(shí)，教師還要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生重音、停頓、連續(xù)、弱化等讀法，為提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力打下基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)良好語(yǔ)言環(huán)境，豐富語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)

語(yǔ)言環(huán)境是小學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是提升小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的重要載體。根據(jù)新課標(biāo)的要求，教師應(yīng)結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)接近實(shí)際生活的語(yǔ)言環(huán)境，開(kāi)展多樣化語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，提供更多的口語(yǔ)訓(xùn)練機(jī)會(huì)，從而逐步提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

（一）課前Freetalk

在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂上，教師要轉(zhuǎn)變學(xué)生只聽(tīng)不說(shuō)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，合理利用課前五分鐘時(shí)間進(jìn)行Freetalk，活躍課堂氛圍。Freetalk的內(nèi)容既可以是與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的話題，也可以是學(xué)生實(shí)際生活中有關(guān)天氣、季節(jié)、活動(dòng)、購(gòu)物等方面的話題。教師可采取輪流制的方式給予每名學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，向?qū)W生提供必要的單詞和句型以豐富學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的自信心。

（二）課中模仿表演

在小學(xué)英語(yǔ)課堂上，教師可將模仿表演引入到教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生結(jié)合課本中單詞、句型以及對(duì)話內(nèi)容，重新編排成情境短劇進(jìn)行表演，將講臺(tái)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生口語(yǔ)展示的舞臺(tái)，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)練習(xí)的興趣。模仿表演是一種極為適用于高年級(jí)小學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練的教學(xué)方法，教師可組織學(xué)生圍繞自我介紹、看醫(yī)生、借東西、問(wèn)路等話題進(jìn)行模擬表演。如，在教學(xué)六年級(jí)上冊(cè)Whatdidyouyester？一課后，教師可讓學(xué)生扮演小記者的身份，用“Whatdidyouyester/lastnight/lastweek/…？”的句型去采訪其他學(xué)生在過(guò)去的某段時(shí)間做了什么，使學(xué)生親身感知、獲取以及綜合運(yùn)用更多的語(yǔ)言材料，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

（三）課下英語(yǔ)角活動(dòng)

英語(yǔ)教師根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況設(shè)置英語(yǔ)角，積極開(kāi)展每日一詞、每周一誦、每周一唱等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生利用課下時(shí)間在英語(yǔ)角進(jìn)行口語(yǔ)交流，創(chuàng)建良好的語(yǔ)言環(huán)境。如，學(xué)生可在英語(yǔ)角背誦英語(yǔ)童謠、朗誦優(yōu)美小詩(shī)以及結(jié)合課本知識(shí)進(jìn)行主題交流等，讓英語(yǔ)角成為學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)鍛煉的平臺(tái)。此外，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用，讓學(xué)生在課下時(shí)運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行對(duì)話交流，將英語(yǔ)帶入到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中。

三、結(jié)論

總而言之，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師要將學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力培養(yǎng)從課上拓展到課下，轉(zhuǎn)變學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平偏低的現(xiàn)狀。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好語(yǔ)言環(huán)境，向?qū)W生提供更多的口語(yǔ)訓(xùn)練機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，從而不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

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