奔跑吧孩子們

李丹楓

摘 要對于孩子們來說，生活就是他們每天在做的事情，由于孩子們生活經驗的不系統(tǒng)性，生活問題便成為重要的問題線索，只有貼近孩子生活的教育內容才有教育價值。生活是變化地，孩子對周圍世界的好奇和疑問每時每刻在發(fā)生也就是說生活無時不含有教育的意義，教師只要具備解讀孩子的能力，那么孩子們不經意地一個舉動，一句話語都有可能經過教師的挖掘而生成一個個精彩的教育瞬間。

關鍵詞教育；生活；孩子需要

中圖分類號：7，B031 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）26-0040-01

陶行知先生始終把教育和社會生活聯(lián)系起來進行考察，認為“生活教育是生活所原有的，生活所自營，生活所必須的教育”。生活與教育是一回事，是同一個過程，教育不能脫離生活，教育要通過生活來進行，無論教育的內容還是教育的方法，都要根據(jù)生活的需要。

一、場景一

上課時間，雨博舉手報告說：“老師，軼博鼻子流血了?！贝嗽捯怀?，孩子們紛紛湊上前去要看個究竟。有的帶著恐懼地眼神說：“血要流光了”。老師指導孩子們散開回到自己的座位，讓患者附近的空氣流通，安撫流血的孩子并幫助擦去其臉上的血跡。

分析與對策：

生活中，危險是無處不在的，只有讓孩子知道危險，才能更好地規(guī)避危險。我們從鼻出血事件出發(fā)生成了教育內容——關愛鼻子。通過教育活動讓孩子知道鼻出血的常見原因、后果以及出血后地正確止血方法。之后我還做了這樣的思考：人是否一滴血都流不得？身上的血是否可以舍棄點？為什么要獻血？帶著這些疑問我提議孩子們在家長的幫助下搜集資料，第二天來園分享。在第二天的晨間談話環(huán)節(jié)，我們開始了準備好的討論話題，孩子們各抒己見，最后形成共識：（1）血是人體的重要物質，要珍愛自己的身體。（2）按規(guī)定獻血，可以促進人體的新陳代謝，還會刺激人體骨髓造血器官，使其始終保持青春時期一樣旺盛的造血狀態(tài)，并能防止動脈硬化等心腦血管疾病。（3）無償獻血從不領取任何報酬，可以幫助更多有需要的人，是健康人對社會應盡的義務，是很普通的事。不久以后，在區(qū)域游戲——小醫(yī)院中我們生成了獻血的主題：孩子們會按照流程：驗血——合格——獻血——完成——砸金蛋（合格的獻血者的獎勵）。金蛋中的獎勵項目是孩子們自制的，獎勵內容是讓孩子們以優(yōu)惠的價格參加其他區(qū)域的活動，有效地促進各個區(qū)域之間的聯(lián)動。

二、場景二

點心環(huán)節(jié)，長揚洗手后從廁所出來大聲哭喊：“我的牙，我的牙?！币贿吙抟贿叾秳又眢w。我們過去一看，原來是他的乳牙掉了，子曰聽了安慰他說：“這是正常的，我也掉了，現(xiàn)在長出新牙了。”

分析與對策：

目前，大班個別孩子已經開始換牙，孩子們換牙時難免有些恐懼和緊張，長揚就是一個典型。子曰表現(xiàn)鎮(zhèn)定是因為他已經有了換牙的經歷，順利渡過了焦慮期。陶行知先生說：“教育是人生需要的教育，人生需要什么，我們就教什么。”目前，班級里仍然有大批孩子沒有接觸到換牙，因此我們有必要向孩子進行這方面的宣傳教育。

首先，言語安撫孩子，告訴他們換牙是我們每個人的必經過程。換牙的特殊經歷，說明他們真的要長大了！這是值得高興地一件事情！其次，宣傳乳牙知識。知道乳牙有多少顆？讓幼兒了解在換牙期不要用手搖松動的乳牙、不要用舌頭舔松動的乳牙以及要吃粗纖維的食物等知識。懂得飯后漱口、早晚刷牙、少吃零食是保護牙齒的關鍵。再次，了解乳牙與恒牙的關系？通過X光圖片，了解恒牙已經在乳牙后面排隊，乳牙蛀牙細菌會通過牙根傳遞到恒牙上，影響恒牙的顏色和質量。不能有乳牙早晚要換而忽視乳牙蛀牙問題這種錯誤觀念。有的孩子們更是通過自身的經歷向同伴介紹更深入的知識：乳牙掉落之前牙根會被恒牙吸收；可以通過窩溝封閉的方法在牙齒上涂一層保護膜，保護牙齒。

三、場景三

子劼從儲藏室出來，經過宇賢時右手在王宇賢背上扯了一下，然后笑嘻嘻地說：“你的名牌被我撕了。”宇賢也不甘示弱開始追逐王子劼，并成功撕下子劼的名牌。而當子劼去撕澤昊時，他卻表現(xiàn)得很茫然。

四、場景四

課間休息時間孩子們在聊天：子劼笑著說：“我是陳赫。”宇賢說：“我是鄭愷?！毙￡栒f：“書羽是anglebaby。”“對，書羽就是我們班的anglebaby?！焙茪J附和著。而書羽則早已不好意思地低下了頭。

分析與對策：

陶行知說過：“我們是現(xiàn)代的人，要過現(xiàn)代的生活，就是要受現(xiàn)代的教育。不要過從前的生活。也不要過未來的生活?！边@就告訴我們，游戲的內容要隨著時代的改變賦予新的內容和形式。孩子們活潑好動，容易接受新鮮事物，他們喜歡撕名牌這類時髦的游戲，但是教室里的空間有限，人多、桌椅多，這樣的環(huán)境不允許孩子們開展跑動、躲閃類的游戲。教師要是只把重心放在安全上，一味打壓、禁止只會讓孩子們選擇教師視線的盲區(qū)進行游戲，反而易出安全隱患。該怎么辦呢？針對班里出現(xiàn)的這一現(xiàn)象我們與個別家長進行了交談，有家長建議組織一次戶外活動，既可以增加集體之間的情誼，還能滿足孩子們對于新游戲的渴望，可以說是一舉多得。之后，幾組家庭自行組織了一次戶外活動，家長們給孩子買了名字貼，讓孩子們玩起了撕名牌的游戲。周一過來有一個孩子臉上掛彩了，但是神奇的是孩子們沒有再在教室里玩撕名牌的游戲，好像一切都在那個周末結束了。

五、總結

教育來源于生活，但又高于生活，教師要從孩子們熟悉的生活出發(fā)，幫助孩子提升生活經驗、擴充知識，促進孩子更有質量地成長。同時，作為一名合格的教師要對周圍的生活有敏銳的觸覺，不斷更新自己的知識、觀念，淘汰落后的內容，使教育內容與時俱進，是孩子真正所需要的。