初中語文課堂教學(xué)德育滲透初探

高曉娟

摘 要當(dāng)今社會，隨著教育改革的深入發(fā)展，國家推行素質(zhì)教育以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?！暗掠弊鳛槠渲胁豢苫蛉钡囊徊糠?，無論是學(xué)校、老師還是家長，在關(guān)注學(xué)生知識學(xué)習(xí)情況的同時也開始重視起學(xué)生的品德教育。因此，老師在教學(xué)過程當(dāng)中，除了要傳授學(xué)生所要學(xué)習(xí)的知識，還要通過適當(dāng)?shù)耐緩胶头椒ù龠M(jìn)他們的德育發(fā)展。語文課堂教學(xué)作為學(xué)校教育的重要組成部分，它在鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力、閱讀理解能力等方面發(fā)揮著重大作用。

關(guān)鍵詞初中語文；教學(xué)課堂；德育滲透；途徑和方法

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）26-0034-01

處于初中階段的學(xué)生，在經(jīng)歷小學(xué)的學(xué)習(xí)之后，他們各方面的能力都有了一定的發(fā)展，世界觀、人生觀以及價值觀正慢慢形成，對周圍的人和事開始有了自己的想法，這個時期他們需要老師的引導(dǎo)。語文作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯當(dāng)中是一門基礎(chǔ)且重要的學(xué)科，其具有強(qiáng)烈的人文因素，對學(xué)生的品格、情感、責(zé)任感等方面的塑造發(fā)揮著極其重要的作用。語文課堂又作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，老師在教學(xué)過程當(dāng)中對他們進(jìn)行德育教育將會在潛移默化當(dāng)中影響學(xué)生，產(chǎn)生事半功倍的效果。

一、語文老師以身作則，用自己的言行和品質(zhì)影響學(xué)生

中國有一成語叫做“言傳身教”，老師作為學(xué)生成長道路上的指路明燈，其“身教”大于“言傳”。因此，為將德育寓于初中課堂，在日常教學(xué)當(dāng)中，語文老師要用自己的言行和品質(zhì)來影響學(xué)生，以身作則，促進(jìn)學(xué)生德育素質(zhì)發(fā)展。這就需要老師工作中嚴(yán)格的要求自己，認(rèn)真的備課、上課，并在課后批改、輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)，一絲不茍地完成工作任務(wù)。同時，還要傾聽學(xué)生心靈的聲音，拉近與學(xué)生的距離。長此以往下去，學(xué)生對老師的敬佩之心油然而生，體會到何謂“責(zé)任感”？并向老師靠攏?？傊?，老師對學(xué)生的影響深遠(yuǎn)而長久，無論是在課堂當(dāng)中，還是教學(xué)之余，老師都要注意自己的言行。

二、深挖教材內(nèi)容，在教學(xué)課堂中滲透德育

初中語文教材當(dāng)中有關(guān)品德教育的內(nèi)容是很少的。這就需要語文老師深挖課本教材，研讀文章內(nèi)容，在教學(xué)課堂當(dāng)中滲透德育。比如說在《最后一課》的教學(xué)當(dāng)中，文章的創(chuàng)作背景是1870年普法戰(zhàn)爭，法國戰(zhàn)敗割讓阿爾薩斯和洛林地區(qū)之后，不準(zhǔn)再教授法語。老師要帶領(lǐng)同學(xué)感受韓麥爾先生對祖國深深的愛以及小弗朗士的感情變化，不失時機(jī)對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，激發(fā)他們的愛國情懷。這不失為一種德育滲透課堂的途徑。

三、帶領(lǐng)學(xué)生感受語文之美，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)態(tài)度

語文是一門感性的學(xué)科，注重學(xué)生的情感體驗，老師在課堂教學(xué)當(dāng)中幫助學(xué)生感受語文之美，能使他們的學(xué)習(xí)更上一層樓，這也有利于其德育的發(fā)展。比如說在《天凈沙·秋思》的這首元散曲的教學(xué)當(dāng)中老師就可以通過朗讀來讓學(xué)生賞析。朗讀之前，老師可以引導(dǎo)學(xué)生為其劃分節(jié)奏，朗讀的時候注意重音，最后再感受作者所要表達(dá)的情感以及情景交融的寫作手法。在此過程當(dāng)中，老師還可以通過創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題，如“斷腸人”是怎樣的人？為什么呢？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，培養(yǎng)其認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，促使其在學(xué)習(xí)當(dāng)中主動探索新知。而這對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)也是非常有利的。

四、通過課堂教學(xué)活動加強(qiáng)學(xué)生的德育

語文不僅要求學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握相關(guān)學(xué)科知識，還要求把所學(xué)到的知識、獲得的能力運(yùn)用到實際當(dāng)中。而在上課過程當(dāng)中，通過學(xué)生感興趣的教學(xué)活動的開展，也是能促進(jìn)德育的滲透。比如說團(tuán)結(jié)合作、樂于助人等良好品質(zhì)的培養(yǎng)。比如說在《中國石拱橋》這篇課文的教學(xué)當(dāng)中，老師可以對學(xué)生進(jìn)行分組，然后再將課文分成四個部分，不同小組討分析、討論、總結(jié)該部分的主要內(nèi)容。在此過程當(dāng)中每個同學(xué)都能參與到課堂，人人都有展現(xiàn)自己的機(jī)會。最重要的是每個人進(jìn)行了分工配合，有問題能夠互相幫助，討論解決，培養(yǎng)了良好的意志品質(zhì)。就當(dāng)今社會而言，無論在什么時候、什么地方，與他人合作的能力都是非常重要的，因此在語文課堂的教學(xué)活動當(dāng)中老師要引導(dǎo)學(xué)生鍛煉這種能力，培養(yǎng)其與人為善、樂于助人等優(yōu)良品格，完善其自身人格，使其能在將來適應(yīng)社會的發(fā)展。

五、根據(jù)學(xué)生的性格特點進(jìn)行教學(xué)，打造其感興趣的語文課堂

由于語文的課堂教學(xué)時間有限，教學(xué)內(nèi)容多、范圍廣，在課堂教學(xué)當(dāng)中，老師為了趕進(jìn)度常常會使用“灌輸式”或者是“填鴨式”的授課方式，久而久之導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，厭惡課堂，不愿學(xué)習(xí)。這在很大程度上限制的德育在課堂教學(xué)當(dāng)中的滲入。因此，老師要根據(jù)學(xué)生的性格特點和身心發(fā)展規(guī)律來安排教學(xué)，打造學(xué)生感興趣的教學(xué)課堂。首先，老師可以使用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)展開教學(xué)，這種方式集合聲音、圖像、文字以及視頻等能極大吸引學(xué)生。其次，老師要完善課堂教學(xué)模式，采取學(xué)生感興趣的授課方式。最后，老師要更新自己的教育觀念?？傊?，在學(xué)生對語文充滿興趣的基礎(chǔ)上進(jìn)行德育滲透效果會更好。

在初中語文的教學(xué)課堂當(dāng)中，老師為學(xué)生講解課文內(nèi)容，傳授語文知識是最基礎(chǔ)的，最重要的還是在此過程中對學(xué)生的進(jìn)行德育教育。因此，作為語文老師，要以語文課本教材為出發(fā)點，觀察學(xué)生的性格特點，并以此為基礎(chǔ)，把德育滲透到教學(xué)當(dāng)中的每一環(huán)節(jié)，使得學(xué)生在學(xué)到知識的同時，也知道如何做人。而老師在此過程中也要通過不斷的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身的專業(yè)素質(zhì)以及德育素質(zhì)，以自己的言行給學(xué)生做一個很好的示范。總而言之，在初中語文課堂當(dāng)中，滲透德育會在潛移默化當(dāng)中影響學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

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