初中信息技術(shù)分層教學(xué)設(shè)計與實踐淺談

劉幗珍

摘 要社會在不斷的進(jìn)步，逐漸進(jìn)入信息化時代，移動終端和網(wǎng)絡(luò)遍布社會的每一個角落，大部分的初中對信息技術(shù)并不陌生，初中階段學(xué)習(xí)的信息技術(shù)課程難度比較低。但在教學(xué)過程中，由于每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受能力不同，在進(jìn)行教學(xué)時往往會出現(xiàn)各種問題，要使用不同的策略和方法，才能使信息技術(shù)的教學(xué)得到提升，達(dá)到提升初中生的信息素質(zhì)。本文主要講述分層教學(xué)，探究其實踐以及設(shè)計。

關(guān)鍵詞分層教學(xué)設(shè)計；初中信息技術(shù)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）26-0010-01

在這個信息和網(wǎng)絡(luò)覆蓋非常廣的時代，一項非常重要的必備技能就是信息能力，他對一個人的生存及發(fā)展有著非常深遠(yuǎn)的影響。在這樣的大環(huán)境下，初中信息技術(shù)教育是勢在必行的，其肩負(fù)著重要的使命。在實際教學(xué)過程中，網(wǎng)絡(luò)和信息雖然已經(jīng)普及，但初中的學(xué)生還會受到學(xué)校計算機(jī)資源環(huán)境以及家庭環(huán)境諸多因素的影響，每一個學(xué)生的接受能力都不同，對課程的學(xué)習(xí)程度也不相同，且有些學(xué)生之間差距較大。在這樣的情況之下，在初中信息技術(shù)教學(xué)過程中必須采用分層教學(xué)方法，本文主要是對分層教學(xué)的設(shè)計和實踐進(jìn)行深入的分析。

一、分層教學(xué)的含義

分層教學(xué)主要是指，老師在教學(xué)過程中根據(jù)每一個學(xué)生的基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)能力等多方面因素進(jìn)行分析，把學(xué)生分為多個小組，為其制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計劃，老師也要制定自己的教學(xué)目標(biāo)以及要求，最終要達(dá)到將每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)成績都有所提升。分層教學(xué)是一種教學(xué)方法，在實施方法的過程當(dāng)中，主要是將學(xué)生進(jìn)行分層、教學(xué)的過程進(jìn)行分層、備課時進(jìn)行分層，這些方法的使用最終還是為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，使每個學(xué)生都可以得到更好的發(fā)展，不要耽誤學(xué)生最好的學(xué)習(xí)階段，讓學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生得以充分的發(fā)揮自己的實力，也讓學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生不落下。

二、信息技術(shù)在初中教學(xué)中分層的設(shè)計以及實踐

在初中階段采用分層教學(xué)，第一步就要分析學(xué)生的實際情況、學(xué)校是否有開展該種教育方法的能力等等，然后在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計以及實踐。因此，本文主要講述學(xué)生分層與教學(xué)分層展現(xiàn)信息技術(shù)分層教學(xué)的方法。

（一）對學(xué)生進(jìn)行分層的分析

老師對學(xué)生進(jìn)行分層教育之前一定要先將學(xué)生分組或分層，老師需要了解每一個學(xué)生和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。老師可以采用多種方式堆對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，例如：調(diào)查問卷、家庭訪問、考試等等，這樣可以充分了解學(xué)生對信息技術(shù)的認(rèn)知水平以及技能水平等等。老師要將學(xué)生基礎(chǔ)技能、喜歡電腦的程度、對信息技術(shù)的態(tài)度、基礎(chǔ)知識等作為了解重點。有這些信息作為基礎(chǔ)之后，老師才可以更加合理的將學(xué)生分組。

比如，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識以及能力，將學(xué)生分為四到五組。第一組是對電腦沒有什么興趣的學(xué)生；第二組是沒有電腦信息技術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生，對信息技術(shù)認(rèn)識十分模糊；第三組是對電腦有一定的了解，但是操作起來不夠熟練；第四組是對信息技術(shù)有一定的來接并且可以熟練的應(yīng)用電腦，分組后再確定學(xué)生姓名、人數(shù)等等，方便分層教學(xué)過程中的座位安排。

（二）分層教學(xué)

完成分組之后，再進(jìn)行分層授課，怎樣分層授課呢，以“MicrosoftWord”的啟動作為教學(xué)案例。

老師向全班同學(xué)講解MicrosoftWord的使用方法和操作步驟，首先點擊“開始”菜單一下，點擊“程序”一下，點擊“MicrosoftWord”圖標(biāo)一下；其次就是點擊桌面圖標(biāo)兩下。

學(xué)生開始按照老師的講述開始進(jìn)行操作，老師要鼓勵學(xué)生嘗試打開班辦公軟件，并講述其他打開方式。在這個教學(xué)過程中，老師就要結(jié)合分層授課，只講基礎(chǔ)的操作內(nèi)容，根據(jù)分好的小組，對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行探究及延伸。在最后，要縮小學(xué)生之間的差距，這是分層教育過程中對重要的一步，對不同層次的學(xué)生，給予不同的評價，可以大大提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、討論

信息技術(shù)的發(fā)展將成為未來社會的主流，因此我們更應(yīng)該重視信息技術(shù)方面的教育，教學(xué)時采用積極的方法，不斷更新教育模式。主要以分層教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，逐步提高學(xué)生信息技術(shù)的水平以及能力。培養(yǎng)學(xué)生核心素質(zhì)是一個非常艱巨的任務(wù)和工程，老師在信息技術(shù)的教學(xué)過程中，要謹(jǐn)記“因材施教”，不斷的創(chuàng)新和實踐。老師也要不斷的豐富自己，使自己的課程更加生動，讓學(xué)生愛上講課，這樣可以大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，講課時要有耐心，尤其是對第一組學(xué)生，幫助學(xué)生養(yǎng)成一個科學(xué)的知識體系。

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