新課改下高中物理教學創(chuàng)新思路探析

覃正彬

摘 要新課程改革在深入發(fā)展中，對各科教學活動提出了新要求。面對新課程改革的新指向標，高中物理學科現(xiàn)下教學活動中存在的弊端和不足越來越明顯，迎合教育要求、進行教學改革，成為高中物理教師當下實施教學工作的重點內(nèi)容。針對當下高中物理教學課堂存在的教學問題，筆者認為高中物理教師要想實施教學改革，必須從觀念、關系、方法、評價四大角度進行創(chuàng)新，才能夠跟上教育步伐，滿足教育要求。

關鍵詞新課改；高中物理；教學改革；創(chuàng)新思路

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）26-0007-01

隨著教育教學活動的不斷深入發(fā)展，高中物理傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)不再滿足于當下教育要求，急需進行教學改革。創(chuàng)新是構建高效教學課堂，推進教學改革的最重要的武器。高中物理教師必須從創(chuàng)新的角度深入分析當下高中物理教學課堂存在的問題，才能夠針對問題“對癥下藥”的從多角度提出解決對策，以構建新式教學課堂。

目前高中物理教學課堂存在四大問題，教師教學觀念落后于教育發(fā)展要求、師生關系處于“對立”層次，學生不配合教師實施教學工作、教師教學方法過于單一，“灌輸式”教學方法占據(jù)課堂主要地位及教學評價“分值化”明顯，難以調(diào)動學生學習積極性。因此，高中物理教師的教學改革活動必須立足于這四大問題上，從觀念、關系、方法、評價四大角度入手進行教學創(chuàng)新，以推進高中物理教學改革活動的有效進行。

一、“更觀念”，找準物理教學新方向

受應試教育的長期影響，大部分教師在實施教學活動時錯誤的將學生對知識的掌握度、教學對知識的穿導度作為教學的重點內(nèi)容，不僅給學生帶來了嚴重的學習壓力，也致使學生的學習積極性逐漸下降。素質(zhì)教育下對高中物理教學提出了新要求，學生的核心綜合素養(yǎng)收到教師的重視，教師必須以積極的姿態(tài)正視素質(zhì)教育的要求，變革教學課堂，找準物理教學的新方向。

教師要積極變革過去的傳統(tǒng)教學觀念，以學生發(fā)展核心素養(yǎng)、興趣教學為主導指導思想。同時要通過不斷的豐富與提升自己來提高自身的教學素質(zhì)，以確保在教學中能夠跟上新課改的教育步伐，將高中物理教學活動從分值教學的誤區(qū)扭轉出來，化功利化為知識化，讓教學活動變得更加有效。

二、“變關系”，以生為本實施新教學

在傳統(tǒng)的高中物理教學課堂上，師生關系處于嚴重的對立關系，師生關系本末倒置，教師反倒成為了課堂的主人公。這嚴重影響了學生對知識的學習積極性，束縛了學生思維的發(fā)展、知識的進一步思考與學習。在新課改下，教師要做到“變關系”，改變自己與學生之間存在的問題，以生為本積極實施教學活動。但長期的對立關系已經(jīng)存在有初中物理教學課堂，因此在構建新型師生關系的活動中不能“操之過急”，要有所方法。

這就要求教師要做到“三部曲”，要合適的引導、及時的交流、全面的關注。首先教師要能夠在教學過程中給學生一個開放的空間，做好備課工作對學生進行適當?shù)闹笇Чぷ?，以抓住學生的注意力，讓學生能夠以積極的姿態(tài)投入到學習。其次，在教學活動中要與學生進行及時的交流與溝通，可以是眼神、肢體上的交流，目的為確保學生能夠跟上教師的教學步伐。此外，教師要注意對每一位學生實施全面的關注，讓每一位學生能夠得到教師的重視，學生德學習積極性自然而然能夠得到有效地提升。

三、“改方法”，高效教學找尋新路徑

教師要注意改變過去單一的教學方法，適當?shù)夭捎眯抡n改下所提供的新視角發(fā)來實施教學，在尊重學生主體地位的前提下讓教學課堂充分趣味且變得高效。經(jīng)過物理教育工作者的實踐檢驗，契合高中物理教學課堂的教學方法有很多，包括小組合作教學法、分層教學法、微課教學法等等。教師在選取這些教學方法來實施教學的過程中，必須考量這些教學方法自身所具備的特殊特點，與此同時結合教學內(nèi)容進行合理的搭配，以確保新式教法能夠發(fā)揮出自身最大的作用，幫助學生進行知識的理解、學習、接受。

如在學習“摩擦力”這以知識時，這是高中物理中的一個實驗活動。為讓學生們能夠結合自己的理解對影響摩擦力的因素進行全面的探究，教師就可以采用小組合作教學法的方式對學生們進行合理的分組，適當?shù)臑閷W生們提出有關的問題，讓學生們進行組內(nèi)討論。在此基礎上讓學生們合作設計問題，以在親身體驗、動腦嘗試下合作學習得出影響摩擦力的因素，加深對知識的理解。

再如在學習“拋體運動”時，為提高學生的理解，教師可以帶領學生走出教學課堂，走向?qū)嵺`生活，帶學生們?nèi)ヌ炫_樓頂一起實施實驗活動。在這樣的情景模式下，學生們會被新意的教學活動所吸吸引注意力，以全神貫注的姿態(tài)和教師一起進行知識的學習與探討，不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，也能夠?qū)崿F(xiàn)物理理論知識與實踐的結合。

四、“全評價”，全面角度實施新評價

此外，教師要注意完善目前高中物理教學課堂的教學評價內(nèi)容，從全面的角度對學生展開評價活動。在過去分值化的評級模式下，很多學生極易產(chǎn)生自卑心理，認為自己的物理成績很低，久而久之開始逃避物理學習。在新式物理教學課堂上，教師要注意改變評價的標準，不僅不要用統(tǒng)一的標準來評價學生，還要從學生的學習態(tài)度、學習能力、創(chuàng)新意義等多角度去評價學生，讓每一位學生能夠和自己賽跑，在和自己比拼中不斷的超越自己，以提高物理學習的自信心與積極性。

五、結束語

總而言之，高中物理教師必須把握教育發(fā)展的新要求來實施教學活動，以創(chuàng)新為武器來變革物理教學課堂，才能夠以堅定的姿態(tài)走哦在物理教學課堂改革的路上，讓物理教學新課堂得以順利構建。

參考文獻：

[1]陳奎才.高中物理教學的創(chuàng)新方法研究[J].新課程（下），2016（03）.