規(guī)范中年級數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)管理提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率

莫穎潔

摘 要作業(yè)是中小學(xué)各學(xué)科教學(xué)過程不可缺少的環(huán)節(jié)之一，是教師指導(dǎo)后的練習(xí)和鞏固，也是學(xué)生學(xué)習(xí)效果的反饋形式之一，同時(shí)還是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，實(shí)施個(gè)性化作業(yè)能使學(xué)生更好地完成數(shù)學(xué)作業(yè)，真正實(shí)現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中提出的“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的目標(biāo)。要把實(shí)踐性、趣味性、開放性、人文性、可行性融于一體，這樣就能把學(xué)生從封閉的數(shù)學(xué)中解放出來，讓他們?nèi)谌雽W(xué)校、家庭、社會廣闊的天地中去鍛煉，去實(shí)踐，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，做到學(xué)科間融合，以達(dá)到全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞中年級；個(gè)性化；數(shù)學(xué)作業(yè)；設(shè)計(jì)；應(yīng)用

中圖分類號：F213.2，B027 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）30-0236-01

科學(xué)設(shè)計(jì)中年級數(shù)學(xué)作業(yè)，達(dá)到《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中提出“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的目標(biāo)，是一線中年級數(shù)學(xué)教師一直追求和不斷探索的。那么如何在作業(yè)設(shè)計(jì)與管理中把實(shí)踐性、趣味性、開放性、人文性、可行性融于一體呢？

一、作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)多樣化，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間作業(yè)設(shè)計(jì)要具有興趣性

“興趣是最好的老師”，設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，從學(xué)生的年齡特征、生活經(jīng)驗(yàn)生活情境與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生熟悉的、感興趣的事物穿插在數(shù)學(xué)作業(yè)之中，設(shè)計(jì)具有童趣和親近性的作業(yè)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)，具有事半功倍的效果，能使學(xué)生成為一個(gè)學(xué)習(xí)的好學(xué)者。鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地從多個(gè)角度進(jìn)行思考和探索，還能培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、敏捷性、創(chuàng)造性，使學(xué)生的綜合能力得到發(fā)展。這也是新課程改革的一個(gè)重要目標(biāo)。讓學(xué)生在“多種解法”、“多種答案”中靈活運(yùn)用所學(xué)知識。設(shè)計(jì)開放性作業(yè)是訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維為中心引導(dǎo)學(xué)生會思考、善思考、巧思考，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識。

二、作業(yè)設(shè)計(jì)要具有自主性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在作業(yè)的設(shè)計(jì)中，教學(xué)中要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，提供給學(xué)生自主參與探索，主動(dòng)獲取知識，分析運(yùn)用知識的機(jī)會，盡可能讓學(xué)生對自己的作業(yè)進(jìn)行自我設(shè)計(jì)，自我控制，自我解答，讓學(xué)生真正成為一個(gè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，探索者和成功者。

如：在單元復(fù)習(xí)時(shí)，我覺得可以引導(dǎo)學(xué)生將整單元知識進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)式整理，根據(jù)整理的內(nèi)容設(shè)計(jì)具有層次性的練習(xí)，分成三個(gè)階梯：（1）基本題（參照例題編寫）；（2）變化題；（3）開放、實(shí)踐題。并建議：如果你喜歡自己做的可以獨(dú)立完成，有點(diǎn)難度的也可以小組合作完成。

自主性作業(yè)能給學(xué)生提供獨(dú)立思考和實(shí)踐操作的機(jī)會，讓學(xué)生用自己擅長的表現(xiàn)方式把自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與認(rèn)識呈現(xiàn)出來，為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造才能奠定基礎(chǔ)。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)貼近實(shí)際生活，使學(xué)生成為實(shí)踐的成功者

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)?！薄皩?shí)行人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)”。等等這些都強(qiáng)調(diào)了大眾數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的運(yùn)用價(jià)值——能適應(yīng)未來社會的需要。我們的數(shù)學(xué)教學(xué)除了系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識的教學(xué)外，還應(yīng)密切聯(lián)系生活實(shí)際，開展有效的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。我們知道培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是素質(zhì)教育的重點(diǎn)，而開展有效的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力則是重要途徑。

例如“六一”前夕學(xué)校按每人10元給各班自行購買圖書贈(zèng)送給每個(gè)班級，充實(shí)班級圖書角的書籍。我就請同學(xué)們擔(dān)任學(xué)校購書采購員，調(diào)查圖書市場，設(shè)計(jì)最佳購書方案。學(xué)生的積極性非常高，利用星期天去各書店進(jìn)行調(diào)查，各書店在“六一”期間都實(shí)行了優(yōu)惠銷售，兒童書店與新華書店的書價(jià)相同，兒童書店的圖書全部實(shí)行“八折”銷售，新華書店是買5本送一本。學(xué)生調(diào)查后又進(jìn)行計(jì)算、比較，最后設(shè)計(jì)出了最佳的購書方案。

這種貼近生活、有效的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生真正體會到生活中充滿了數(shù)學(xué)，生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們身邊，感受到數(shù)學(xué)的真諦與價(jià)值。真正感悟到數(shù)學(xué)不是空洞、枯燥乏味的，也不是高深莫測的，而是實(shí)實(shí)在在的、豐富多彩的。從而使學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)，愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)層次化，適合各個(gè)層析學(xué)生的水平

學(xué)生發(fā)展水平是不同的。如果設(shè)計(jì)作業(yè)采用“一刀切”、“齊步走”，會造成尖子生“吃不飽”，后進(jìn)生“吃不了”的局面，不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。因此，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，應(yīng)針對各層次學(xué)生的具體情況，由簡到繁，由易到難，由淺入深，逐步加深練習(xí)的密度和坡度，使不同發(fā)展水平的學(xué)生在適合自己的作業(yè)中，練有所得，獲得發(fā)展。分層作業(yè)一般可分為基本題，綜合題，發(fā)展題?；绢}：練習(xí)著眼于“雙基”，以鞏固所學(xué)到的基礎(chǔ)知識和形成的基本技能。綜合題：新舊知識的綜合運(yùn)用。

總之，數(shù)學(xué)新課程的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。在作業(yè)的改革上，也應(yīng)立足于這一出發(fā)點(diǎn)。為學(xué)生的終身可持續(xù)性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)與實(shí)施適合孩子天性的作業(yè)，將使作業(yè)變得更生活、更有應(yīng)用性，讓處于不同水平、不同層次的孩子都體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愉悅。面對這樣“多彩的”作業(yè)，他們會樂意設(shè)計(jì)出一張張生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)圖畫、一份份充滿童趣和個(gè)性的數(shù)學(xué)作業(yè)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也就會洋溢生命的氣息，作業(yè)成為學(xué)生課外、校外的一種生活過程和生活方式。現(xiàn)實(shí)生活往往存在著很多比較復(fù)雜的問題，它的解決不僅需要學(xué)生具有發(fā)現(xiàn)問題，分析問題的能力，而且需要學(xué)生具有發(fā)現(xiàn)問題，分析問題的能力，而且需要學(xué)生具有發(fā)散性的思維和創(chuàng)新的能力。為此，在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，要與現(xiàn)實(shí)性和挑戰(zhàn)性相結(jié)合，設(shè)計(jì)以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維為目的的開放性的作業(yè)，使學(xué)生真正成為一個(gè)創(chuàng)新者。