淺談農(nóng)村小學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)

盧款紅

摘 要小學(xué)語(yǔ)文作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的一門學(xué)科，教師不僅要能夠傳授基礎(chǔ)的語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)，還需要引導(dǎo)小學(xué)生積極培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)興趣，例如閱讀興趣的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展就十分重要。而農(nóng)村學(xué)生受到學(xué)校和家庭等各種因素的影響，他們難以對(duì)課外閱讀產(chǎn)生積極濃厚的興趣，這就需要教師做好培養(yǎng)和指導(dǎo)工作。本文就針對(duì)如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生語(yǔ)文閱讀興趣展開系統(tǒng)的分析，以期為小學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞農(nóng)村；小學(xué)生；語(yǔ)文閱讀興趣；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：C912.82，C961 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）30-0204-01

興趣作為農(nóng)村小學(xué)生閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)，也是需求的主要?jiǎng)恿?，教師要能夠積極培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，讓小學(xué)生從“要我讀”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙x”，只有這樣才能夠進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)生實(shí)現(xiàn)不斷發(fā)展和不斷進(jìn)步。

一、通過(guò)營(yíng)造閱讀氛圍激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

教育工作的順利進(jìn)行離不開良好的教學(xué)環(huán)境，而環(huán)境本身就是一種良好的教育資源和教育方式，所以，良好融洽的讀書環(huán)境對(duì)于小學(xué)生的影響相對(duì)較大。因此，教師要能夠通過(guò)有效的方式來(lái)營(yíng)造出濃郁、適合閱讀的氛圍，讓小學(xué)生的閱讀興趣得到激發(fā)。

首先，教師可以營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中受到感染。例如可以在班級(jí)開設(shè)圖書角，因?yàn)檗r(nóng)村小學(xué)生家庭條件相對(duì)較差，班上的書籍相對(duì)較少，所以，班級(jí)圖書角的書一部分是學(xué)生自愿捐獻(xiàn)出來(lái)；另一份則是從圖書館借閱。為了能夠保證讀書活動(dòng)能夠有效、有序進(jìn)行，就要能夠讓所有學(xué)生都能夠看到書，還要避免出現(xiàn)丟失現(xiàn)象，這時(shí)候教師可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖書進(jìn)行編號(hào)，然后選舉出具有責(zé)任心的學(xué)生做好圖書管理工作，負(fù)責(zé)相應(yīng)的保管和借閱。

其次，教師可以通過(guò)名人榜來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，向?qū)W生介紹“高爾基、毛澤東和冰心”等名人讀書的故事，在日常教學(xué)中觀察班級(jí)中喜歡讀書的學(xué)生，并且對(duì)他們進(jìn)行及時(shí)的表?yè)P(yáng)，條件允許的話還可以讓他們說(shuō)出自己的課外閱讀的收獲，從而激發(fā)更多的學(xué)生參與到課外閱讀中。

二、教師要能夠強(qiáng)化指導(dǎo)，保持學(xué)生的閱讀興趣

要想讓學(xué)生保持相對(duì)濃烈的閱讀興趣，教師就要能夠做好指導(dǎo)工作，因?yàn)樾W(xué)生年齡較小，難以實(shí)現(xiàn)注意力的長(zhǎng)期集中，很多孩子都是“三分鐘熱度”，教師做好指導(dǎo)工作十分重要且必要。

首先，教師要能夠指導(dǎo)小學(xué)生選擇合適的書本，小學(xué)生年齡相對(duì)較小，閱歷較淺，免疫能力和鑒別能力都相對(duì)較差，他們需要在成人的指導(dǎo)下開展課外閱讀，但是，農(nóng)村小學(xué)學(xué)生家長(zhǎng)文化層次相對(duì)不高，很多家長(zhǎng)都是外出打工，空閑時(shí)間也難以認(rèn)真陪伴學(xué)生閱讀，這種環(huán)境很難讓學(xué)生從家長(zhǎng)那里得到“讀好書”的熏陶。所以，教師要能夠發(fā)揮出推薦小學(xué)生閱讀良好、正確書籍的責(zé)任感和使命。

其次，教師為了能夠讓學(xué)生的視野得到開拓，進(jìn)一步豐富他們的知識(shí)層面，就要能夠積極培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力，通過(guò)配合閱讀來(lái)向?qū)W生推薦和課文內(nèi)容相關(guān)的讀物，為學(xué)生架起課外閱讀的紐帶和橋梁，例如在學(xué)習(xí)童話故事時(shí)，教師可以向他們推薦《一千零一夜》、《安徒生童話》等讀物。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下閱讀各種古今中外的名著，還可以定期舉辦讀書推薦活動(dòng)，通過(guò)推薦更多更好地書籍來(lái)讓學(xué)生提升課外閱讀的有效性和針對(duì)性。

最后，教師要能夠堅(jiān)持使用正確科學(xué)的閱讀指導(dǎo)方法，在指導(dǎo)學(xué)生選擇課外讀物時(shí)，還可以通過(guò)各種讀書方法來(lái)吸引學(xué)生的注意，使用輔助講座啟發(fā)學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣，例如教會(huì)學(xué)生使用各種工具書，教會(huì)學(xué)生怎樣略讀和通讀；教會(huì)學(xué)生使用邊讀邊想的方法?！安粩[卡片不讀書”，這就說(shuō)明一個(gè)人的記憶力是有限的，為了能夠讓學(xué)習(xí)或者閱讀的知識(shí)得以保留，就要能夠?qū)ο嚓P(guān)資料進(jìn)行整理、收集，并且分類制作成資料卡片，以供今后使用。針對(duì)處在小學(xué)階段的學(xué)生而言，養(yǎng)成良好的讀書制作卡片習(xí)慣十分重要，這不僅能夠促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相啟發(fā)，還能夠激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生更加濃厚的閱讀興趣，便于教師來(lái)對(duì)學(xué)生的讀書效果進(jìn)行檢查。

三、教師要能夠加強(qiáng)和家長(zhǎng)的溝通與交流

農(nóng)村小學(xué)生家長(zhǎng)沒(méi)有認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生課外閱讀興趣培養(yǎng)的重要性和必要性，他們認(rèn)為這是教師需要進(jìn)行的工作，不愿意積極主動(dòng)培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣。所以，教師可以通過(guò)使用手機(jī)或者其他通訊工具來(lái)與家長(zhǎng)進(jìn)行更多的溝通和交流，引導(dǎo)家長(zhǎng)要能夠注重對(duì)孩子課外閱讀興趣的培養(yǎng)。首先，通過(guò)帶領(lǐng)孩子去圖書館、購(gòu)書中心選擇孩子喜歡的書籍，來(lái)提升孩子積極參與到課外閱讀的積極性。父母也可以以多樣化的讀書方式，來(lái)增進(jìn)孩子對(duì)讀書的興趣。要為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，如果有條件，可以為孩子準(zhǔn)備一間書房，里面擺放一個(gè)書架，放置孩子喜歡看的書籍。其次，在孩子閱讀的時(shí)候，父母最好能與孩子一起閱讀。父母要以身作則，堅(jiān)持閱讀，這樣孩子就會(huì)耳濡目染，慢慢的也會(huì)對(duì)讀書感興趣。還有的是為孩子選擇最佳閱讀時(shí)間。小學(xué)生年齡小，自制力差，所以通常有浪費(fèi)時(shí)間的現(xiàn)象，父母要適當(dāng)?shù)丶s束孩子，當(dāng)孩子在閱讀的時(shí)候，要保持高度集中的注意力，杜絕浪費(fèi)時(shí)間。小時(shí)候就培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，既能提高孩子的學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)造力、想象力。還能夠?yàn)楹⒆訕淞⒄_科學(xué)的人生觀、世界觀，通過(guò)閱讀課外書籍來(lái)提升自我綜合素養(yǎng)，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

課外閱讀作為培養(yǎng)小學(xué)生良好文學(xué)素養(yǎng)的主要途徑，教師要能夠發(fā)揮出自己在閱讀教學(xué)中的引導(dǎo)和示范作用，除了要能夠使用正確科學(xué)的教學(xué)方式之外，還要能夠盡可能讓學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到發(fā)揮，讓小學(xué)生在課外閱讀中養(yǎng)成主動(dòng)閱讀、積極閱讀、健康閱讀和科學(xué)閱讀的興趣，實(shí)現(xiàn)不斷發(fā)展和不斷突破，促進(jìn)綜合素養(yǎng)的不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾秀蓮.“閱”讀越快樂(lè)——淺談小學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)[J].神州，2019（2）：221.