初中化學實驗教學存在的不足與解決方法

胡學林

摘 要 作為研究物質特性的特殊學科，化學涉及到一系列的探究性實驗教學，因此與其他學科具有較大的差距，更加要求學生要具備對于知識的探究能力，能夠勇敢地面對挑戰(zhàn)。化學教師則需要在教學過程中不斷調動起學生對于化學知識點的探究積極性。然而不得不承認的是，當前我國化學教學由于受到了傳統(tǒng)教學理念的影響，存在著很大的問題，尤其是在初中化學的教學中。為了能夠有效地解決存在的問題，本文將以初中化學實驗教學為對象進行深入研究。

關鍵詞 初中化學；實驗教學；教學對策

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）29-0231-01

根據(jù)當前推行的《初中化學教學大綱》可知，化學主要是一門以實驗教學為基礎的學科，高質量的化學實驗教學能夠培養(yǎng)初中生對于化學的學習興趣，更好地理解化學概念與物質的性質，從而掌握化學實驗技能，形成化學思維能力。因此，初中教師必須要將化學實驗教學當作是化學教學的重難點。在化學實驗教學中，初中化學教師要不斷研究化學實驗教學的理論知識與相關動手操作技巧，讓學生在有限的教學時間內能夠掌握必備的實驗技巧，對實驗的過程、結果進行自我探究、總結。本文將針對當前初中化學實驗教學存在的問題進行分析，之后尋找出相關的解決對策。

一、當前我國初中化學實驗教學存在的不足

（一）教師對實驗教學存在理解誤區(qū)

根據(jù)當前的實驗教學現(xiàn)狀可知，初中化學教師對實驗教學還存在著極大的誤區(qū)，認為實驗教學就是讓學生能夠理解實驗的原理以及實驗結論，這就導致很多教師依然使用講授的形式來講解化學實驗。自己在課堂上演示整個實驗過程，并沒有讓學生自己動手進行實驗，更加無法讓學生體會到實驗對于化學學習的重要性，以及其中暗藏的樂趣。學生通過教師的演示、講解雖然了解了實驗的原理與結論，但學生的動手操作能力卻沒有得到提高，長久下去便會令學生對初中化學的學習產(chǎn)生排斥心理，最終影響到學生綜合素質的提高。

（二）教師自身專業(yè)素質不高，未能對教學進行不斷創(chuàng)新

在當前新課程標準的要求下，初中化學實驗教學必須不斷提高教學質量，這就對初中化學教師的專業(yè)素質提出了更高的要求，初中化學教師對于實驗的獨立設計與創(chuàng)新能力都將影響到初中化學實驗教學的效果。根據(jù)對當前實際教學情況的分析不難發(fā)現(xiàn)，很多教師往往不具備這樣的能力，有的教師甚至不愿意去進行創(chuàng)新。再加上中考巨大的教學壓力，很多化學教師將教學重點放到必備點的講解上，教師也很少有時間對化學實驗的設計與講解進行創(chuàng)新。不僅如此，很多學校在進行教師績效考核時，也沒有將化學實驗教學的創(chuàng)新研究列入為考核標準，這就導致初中教師缺乏創(chuàng)新研究動力，在一定程度上也會限制我國初中化學實驗教學水平的提高。

二、提高初中化學實驗教學質量的具體對策

（一）細化實驗教學類型，讓學生產(chǎn)生不同的實驗認知

實驗教學實際上也同其他的學科教學相同，可以根據(jù)教學內容進行具體劃分。因此，初中化學教師在進行教學實踐時，可以結合學生在不同教學階段中的學習任務，將實驗教學類型細分為實踐課、習題課、實驗課、復習課以及新授課等。根據(jù)不同的實驗類型，教師可以對學生出現(xiàn)的實驗問題使用不同的教學方式來進行處理。細化實驗教學類型一方面能夠令課堂教學更具有針對性，另一方面還能夠幫助學生發(fā)現(xiàn)自己在化學實驗中的問題、并及時找到更好的解決方法。

以新授課為例，在課堂教學中，學生要學習新的理論知識與動手操作能力。在過去傳統(tǒng)的課堂教學中，教師一般都是采取講解+演示的形式，學生則負責記錄實驗過程與實驗結果。對此，教師可以積極采用多媒體技術，讓學生也參與到實驗操作步驟的研究與設計之中。在設計實驗時，教師要根據(jù)學生當前的認知接受情況以及化學基礎，將教材中的內容進行有機整合，打破實驗設計教材的連續(xù)順序與要求，令實驗課堂教學更加科學化、合理化。在進行課上講解之后，教師要為學生的動手操作留出充足的時間，以確保學生將理論轉化為實際的操作，從而加深學生對于化學實驗的印象。

（二）能力培訓+適當激勵，提升教師實驗創(chuàng)新研究能力

由于初中化學教師日常巨大的工作壓力，因此初中學校應該要不斷壯大教學隊伍，不斷提高教學隊伍的專業(yè)素質。一方面，初中學校應該面對全社會積極招聘具有較高專業(yè)素質的化學實驗員，在上崗之前進行崗位培訓，只有達到了崗位要求的實驗員才可以上崗進行教學；另一方面，學校應該要結合當前教育部門對化學實驗教學提出的要求，組織化學實驗教師培訓，確保有針對性地提高廣大一線教師的教學水平。為了不斷促進化學教師進行實驗教學的創(chuàng)新研究，初中學校之間可以組織化學教師實驗技能大賽，在提高了教師實驗教學質量的基礎上，又加強了學校與學校之間的交流合作。除此之外，學校應該積極鼓勵化學教師參加一些評比活動，對于表現(xiàn)優(yōu)異的教師，學?？梢越o予深造機會或是物質精神獎勵等，這樣既可以幫助教師擴展視野、增加教師對外界的關注度，還有利于學校整體教學質量的提高。

三、結束語

綜上所述，在實際的初中化學教學中，教師要充分認識到實驗教學的重要性，根據(jù)教學內容對教學類型進行劃分，根據(jù)不同的教學目標，結合學生的個性特點來制定教學計劃、選擇教學方法，從而提高學生對于初中化學教學的參與積極性。隨著課程改革的不斷深入，學校也應該要根據(jù)實際情況組織專業(yè)培訓，鼓勵教師不斷進行創(chuàng)新研究，這樣才能夠從根本上提高我國初中化學實驗教學的教學水平。

參考文獻：

[1]邱明華.創(chuàng)新理念在初中化學實驗教學中的應用[J].文理導航（中旬），2018（5）：59.