淺析小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

摘 要 數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系的學(xué)科，世界的改變與進(jìn)步，數(shù)學(xué)起著核心作用。而在小學(xué)生的學(xué)業(yè)生涯中，數(shù)學(xué)則是最基礎(chǔ)的學(xué)科，可以幫助學(xué)生們在日常生活實(shí)踐中對世界有更多的認(rèn)識。所以，在學(xué)生小學(xué)階段就要重視數(shù)學(xué)學(xué)科，學(xué)好數(shù)學(xué)打好基礎(chǔ)，學(xué)校要重視小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)策略

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）29-0141-01

小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，本質(zhì)是讓學(xué)生樹立數(shù)學(xué)思維，認(rèn)識數(shù)學(xué)的本質(zhì)與意義，進(jìn)而掌握數(shù)學(xué)基本知識，使之形成整體性、綜合性、長久性的思維靈活度。學(xué)生通過扎實(shí)學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識，不僅能對數(shù)學(xué)知識有概念性的認(rèn)識，對存在現(xiàn)實(shí)生活中的難題、更能有系統(tǒng)性的、正確性的分析和解釋的能力。所以，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，既不是單純的掌握知識概念，也不是目的性的能力提升，而是在掌握好的數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)上，使專項(xiàng)技能能夠有進(jìn)一步的升華。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的意義

小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)關(guān)鍵在于學(xué)校教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)大綱以及教學(xué)方式的創(chuàng)新與改變。只有創(chuàng)新與改變，順應(yīng)時代發(fā)展需要，才有助于活躍學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。通過數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，能讓學(xué)生完全融入社會生活中，做一個既會獨(dú)立思考，又會關(guān)心身邊事、身邊人的熱心公民，進(jìn)而對數(shù)學(xué)學(xué)科也能有一個全新綜合的認(rèn)識。本文主要從以下三個方面對如何培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)做了簡單的闡釋，希望能給教師們提供幫助。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的方法

（一）創(chuàng)設(shè)生活情境，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)識

在小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)過程中，首先要樹立學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。數(shù)學(xué)意識就是對數(shù)學(xué)的感覺，能使學(xué)生分析數(shù)學(xué)問題更具體更透徹，這既是對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)層次深度之厚，也是對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)層次廣度之寬。能更好的提升學(xué)生對數(shù)學(xué)的敏感性與適應(yīng)性。同時，數(shù)學(xué)意識較高的學(xué)生，看待事物能夠透過現(xiàn)象看到數(shù)學(xué)的本質(zhì)，快速的理解掌握數(shù)學(xué)內(nèi)部的空間和數(shù)量關(guān)系。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，關(guān)鍵要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。而數(shù)學(xué)意識的培養(yǎng)主要通過在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情境來實(shí)現(xiàn)。在日常生活中數(shù)學(xué)無處不在，通過生活與數(shù)學(xué)的關(guān)系，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和數(shù)學(xué)敏銳性。而在當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)教材圖文并茂、知識靈活多樣，為教師創(chuàng)設(shè)生活情境提供了方便。例如：在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程“認(rèn)識人民幣”中，而人民幣的價值概念、不同面值之間的換算則是教學(xué)難點(diǎn)。但人民幣是學(xué)生日常生活中經(jīng)常會看到的事物，教師可以抓住學(xué)生對生活的靈敏性創(chuàng)設(shè)生活情境突破教學(xué)難點(diǎn)。即讓學(xué)生帶著不同面值的人民幣模擬超市購物，通過買賣結(jié)算生活情境小游戲可讓學(xué)生快速理解人民幣面值之間的換算及具體事務(wù)的價值。促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)意識的形成。

（二）掌握估算方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)直覺

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)量估算是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本技能，也是快速判斷數(shù)量的基本能力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，估算能力則是基本體現(xiàn)，它可幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。估算能力靈活的學(xué)生，往往分析力和判斷力也會比較靈活，思維性和創(chuàng)造性也會高于其他學(xué)生。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要用科學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)生提升估算能力，進(jìn)而幫助學(xué)生達(dá)到更加科學(xué)的數(shù)學(xué)直觀目標(biāo)。例如：在學(xué)習(xí)“100以內(nèi)加法減法”章節(jié)中，教師可以打破傳統(tǒng)教學(xué)方法，跳過精算教學(xué)方式，讓估算成為學(xué)習(xí)起點(diǎn)，教學(xué)生在心中、思維中以豎式計算方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的直覺，進(jìn)而提高學(xué)生在數(shù)字加減計算中的準(zhǔn)確性。以此為基礎(chǔ)，教師還可以讓學(xué)生在體育課中計算分組學(xué)生每分鐘踢毽子次數(shù)之和、計算在春游活動中所有準(zhǔn)備物品的數(shù)量總數(shù)。這樣利用教學(xué)之外的估算資源，可以讓學(xué)生通過生活實(shí)際很好的提升估算意識，也是數(shù)感形成的方式。經(jīng)過經(jīng)常性的潛意識鍛煉，學(xué)生在估算中的歸納能力和分析能力也會快速提升，最終會形成一套科學(xué)的數(shù)學(xué)直覺。

（三）開展探究活動，培養(yǎng)學(xué)生探究能力

《九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確的提出了：在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中要注重學(xué)生探究能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。顯而易見，“探究能力”和“實(shí)踐能力”也是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下的體現(xiàn)，而且是核心素養(yǎng)中最關(guān)鍵核心的特征。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好地認(rèn)識數(shù)學(xué)，教師必須經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生參加不同形式，內(nèi)容豐富的戶外活動，在廣闊的天地下，學(xué)生在實(shí)踐活動中，身臨其境豐富自己的見聞，通過動腦、動手、動嘴巴、動眼睛多方位調(diào)動感觀潛移默化自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如：在學(xué)習(xí)“長度單位”時，為了讓學(xué)生對“米”“千”等長度單位的概念更加清晰，教師可以組織學(xué)生走出教室，到操場、戶外，對不同長度距離、事物進(jìn)行目測、觀看，還可以讓學(xué)生進(jìn)行50米、100米、1000米的賽跑，讓學(xué)生通過用自己的腳丈量校園跑到長度，這樣可以更加真實(shí)地理解長度單位的概念與單位之間的換算，在這種開放的探究活動之中，提升學(xué)生的探究能力和實(shí)踐能力，內(nèi)化學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

三、結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須要培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)識能力、估算能力、探究能力及實(shí)踐能力，讓學(xué)生擁有良好的數(shù)學(xué)思維，有助于在以后的學(xué)習(xí)中提升學(xué)習(xí)效率。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)則很關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：徐志賓（1980-），男，籍貫：江西，職稱：中小學(xué)一級。