淺談小學(xué)語文有效性閱讀教學(xué)的基本著力點(diǎn)

王永強(qiáng)

摘 要在教學(xué)中要適當(dāng)?shù)貏?chuàng)新和發(fā)現(xiàn)，不要循規(guī)蹈矩地用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，把學(xué)生們當(dāng)成一個(gè)器皿，只接受卻不了解。小學(xué)語文閱讀作為語文學(xué)科中相對(duì)重要的一項(xiàng)內(nèi)容，為學(xué)生們今后的發(fā)展打下一定的基礎(chǔ)，要讓學(xué)生們能從閱讀中獲得自己的見解，以便他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中能輕而易舉地了解所有的知識(shí)。

關(guān)鍵詞閱讀教學(xué)；教學(xué)課堂；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：C42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）30-0088-01

對(duì)于小學(xué)語文閱讀培養(yǎng)的重要點(diǎn)，讓老師們清楚地明白怎樣在課堂上更好地帶動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)語文閱讀，在傳統(tǒng)模式的教育方法上結(jié)合新的方法，讓學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)語文閱讀。

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)的概述

小學(xué)語文中的閱讀是培養(yǎng)小學(xué)生整體語文理解的一項(xiàng)重要內(nèi)容，因?yàn)樾W(xué)是一個(gè)孩子的教育初始階段，所以該階段的學(xué)生大多都是年齡比較小、接受能力有限，所以培養(yǎng)這類小學(xué)生進(jìn)行語文閱讀，必須要找到有效的、便捷的途徑，以此讓他們?cè)诳鞓穼W(xué)習(xí)當(dāng)中找到自己適合的小技巧。當(dāng)前的社會(huì)理念認(rèn)為，提高小學(xué)生語文的教育是時(shí)代發(fā)展的必然要求。在國(guó)外最有效的教育理念便是科學(xué)教育，所以現(xiàn)在很多教育工作者都開始注重在課堂上用科學(xué)的方法把學(xué)生們代入到學(xué)習(xí)中，對(duì)于語文中的閱讀來說就是一個(gè)例子，老師們會(huì)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方式來研究怎樣在閱讀中尋找捷徑，探索一種高效、新型的學(xué)習(xí)方式。此外重視閱讀教育可以培養(yǎng)學(xué)生們的健全人格、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，所以對(duì)于語文課堂有效性的研究是必不可少的。

二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）教育觀念還需轉(zhuǎn)變

在語文教育的模式中，傳統(tǒng)觀念還是占據(jù)著領(lǐng)頭的地位，很多老師依然是以自己老一套的教育模式為主，其模式基本就是灌輸題型和題海戰(zhàn)術(shù)為主，并且強(qiáng)調(diào)自身的主導(dǎo)地位，在當(dāng)代社會(huì)，教育模式和方法應(yīng)該加以創(chuàng)新，并不是每一屆學(xué)生都能接受這些模式，所以在閱讀的教育模式中觀念是最應(yīng)該轉(zhuǎn)變的。

（二）貫徹落實(shí)有待加強(qiáng)

課堂才是教育的主要營(yíng)地，所以老師們應(yīng)該把握好在課堂的每一分鐘，可以利用情景對(duì)話、實(shí)踐等方式，讓同學(xué)們理解閱讀所要講的意思，不過依照現(xiàn)在來看，教師們?cè)谡n堂的貫徹力度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因?yàn)槲覈?guó)存在著南北差異，經(jīng)濟(jì)好的地區(qū)教育模式會(huì)有很大的創(chuàng)新和改變，而落后的地區(qū)還是在進(jìn)行自創(chuàng)的方法教學(xué)，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生根本理解不透閱讀，甚至學(xué)不好語文。

三、開展小學(xué)語文閱讀教學(xué)的著力點(diǎn)

（一）激發(fā)學(xué)生興趣

老師們要著重的按照學(xué)生們的差異情況，來掌握學(xué)生們思維模式的興趣點(diǎn)，再利用不同的途徑建立起這個(gè)學(xué)生的興趣，為學(xué)生提高快樂的學(xué)習(xí)空間，把學(xué)生們代入到所要傳授的科目中，讓學(xué)生們身臨其境的感受到其中的含義，從而讓他們得到真實(shí)情感的體會(huì)。并且可以把課堂教學(xué)換成一種神秘的對(duì)話，讓每個(gè)同學(xué)之間進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。因?yàn)槊總€(gè)人都是喜歡新鮮的事物，相反很討厭老師古板的教學(xué)方法，所以想要培養(yǎng)學(xué)生們的興趣和對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，那么老師們一定要結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容采用靈活多變的方式傳授，刻意求新。

（二）培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

要想培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，首先在平時(shí)上課時(shí)，老師們應(yīng)該留給學(xué)生足夠的時(shí)間來閱讀和熟悉即將要學(xué)的內(nèi)容。對(duì)于時(shí)間不能留的太多也不能留的太少，應(yīng)該按照整篇課文的長(zhǎng)短來進(jìn)行決定。緊接著老師們可以適當(dāng)?shù)販p少留給學(xué)生們閱讀的時(shí)間，以此來提高學(xué)生們的閱讀速度和質(zhì)量。其次也可以增加一些課外閱讀，在課下時(shí)，老師也可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生們留一些作業(yè)，要求學(xué)生們把課下的時(shí)間利用起來，也可以建議學(xué)生們多讀一些自己喜歡的書籍等。

（三）搞好學(xué)前預(yù)習(xí)

為了能讓學(xué)生們?cè)谡n堂中有一個(gè)高效的學(xué)習(xí)方法，預(yù)習(xí)也是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。首先我們要科學(xué)的定好學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行預(yù)習(xí)，小學(xué)的課前預(yù)習(xí)主要目的就是為了讓學(xué)生期待上課，但是在此目的下，必須讓學(xué)生們感受更多的體驗(yàn)，在預(yù)習(xí)的過程中必須要有自己獨(dú)自的理解，這樣他就會(huì)有自己的困惑，在老師講課的時(shí)候就會(huì)集中精力尋找正確的答案，這種情況下也會(huì)激發(fā)學(xué)生的探索欲。

（四）做好閱讀筆記

正所謂，人的記性都是由寫而累積起來的，要想加強(qiáng)學(xué)生閱讀的記憶，很多時(shí)候也是需要?jiǎng)庸P記的。其一可以讓學(xué)生們摘抄詩句，在閱讀的過程中，讓學(xué)生們把自己覺得感觸頗深的句子寫下來，多看多讀。其二可以在讀完一篇文章后讓學(xué)生們寫一篇讀后感，加深腦中的記憶。其三可以讓學(xué)生們發(fā)揮自己的想象，對(duì)看過的閱讀進(jìn)行改寫或者續(xù)寫，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生們的想象力和創(chuàng)新能力。

（五）開展探究學(xué)習(xí)

探究性學(xué)習(xí)是通過學(xué)生們本身的自我實(shí)踐得出經(jīng)驗(yàn)的一種學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生們養(yǎng)成良好對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度，了解基本的科學(xué)學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用自己學(xué)過的知識(shí)來解決新的問題。探究性學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生的同時(shí)，注重的不是學(xué)習(xí)的最后結(jié)果，而是學(xué)習(xí)中的過程，通過學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生從被動(dòng)探究知識(shí)變成主動(dòng)探究知識(shí)。這里的主動(dòng)不一定有具體的形式，它只是對(duì)于學(xué)習(xí)的某種見解。因此在小學(xué)語文的閱讀教學(xué)中，老師們不要一次性的給同學(xué)們提供答案，而是應(yīng)該去引導(dǎo)他們主動(dòng)發(fā)現(xiàn)知識(shí)，讓他們成為知識(shí)的主人，而不要被知識(shí)控制了。并且在教學(xué)中一定要適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新和發(fā)現(xiàn)，不要循規(guī)蹈矩的用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，把學(xué)生們當(dāng)成一個(gè)器皿，只接受卻不了解。小學(xué)語文閱讀作為語文學(xué)科中相對(duì)重要的一項(xiàng)內(nèi)容，也為學(xué)生們的今后的發(fā)展打下了一定的基礎(chǔ)，若學(xué)生們能從閱讀中獲得自己的見解，那么他們將會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中輕而易舉的了解所有的知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]何彥紅.提高小學(xué)語文課堂閱讀教學(xué)水平探討[J].寧夏師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（05）.