翻轉(zhuǎn)課堂模式在高中物理復習中的有效應用

朱渤章

摘 要物理復習是進行物理知識的深入理解和梳理，讓學生形成完善的知識體系，讓學習的知識具有整體性，提高學生的解決問題能力。翻轉(zhuǎn)課堂是新型課堂教學方式，要有效發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂模式的作用，進行精心設計和布置，進而提高學生的學習質(zhì)量和效果，提高課堂教學效果。

關鍵詞物理復習；翻轉(zhuǎn)課堂；應用

中圖分類號：B027 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）30-0066-01

傳統(tǒng)物理復習通常是老師引導復習，學生解決習題，老師講評，最后由學生整理。這樣的教學方式主要是以老師為主，學生對老師進行配合而不能真正參與課堂活動，不能培養(yǎng)和發(fā)揮學生的創(chuàng)新思想和實踐能力。因此，傳統(tǒng)復習方式難以滿足每個學生的需要。在物理復習中要激發(fā)學生自主性，要以學生為主，進行老師和學生互動合作，翻轉(zhuǎn)課堂教學模式符合這樣的思想和需求。

一、翻轉(zhuǎn)課堂

翻轉(zhuǎn)課堂是要合理調(diào)整課堂內(nèi)外時間，讓學生成為學習的主導者，這樣的教學方式，在課堂上引導學生課前進行自主學習，應用網(wǎng)絡等各種渠道查詢相應學習材料；讓學生在課后對自己學習的內(nèi)容、節(jié)奏、方式進行總結(jié)，老師要促進學生學習。在高中物理復習中應用翻轉(zhuǎn)課堂模式，分三部分實施，在課前進行設計和學習、在課堂教學中進行討論和內(nèi)部消化、在課后進行相應的總結(jié)和提升自己。

二、翻轉(zhuǎn)課堂的具體應用

（一）根據(jù)復習內(nèi)容進行詳細的課前準備

在高中物理復習中，老師要根據(jù)相應的復習內(nèi)容，做充分詳細的準備。結(jié)合教學目標和任務制作微視頻，同時編寫相應的導學案。比如，復習選修3-1的“帶電粒子在電場中的運動”時，老師準備的微視頻包含有物體直線、曲線運動相關知識和條件；勻變速直線運動規(guī)律；動能定理等公式、推論；曲線運動合成分解、牛頓運動定律；常見電場的具體知識，比如勻強電場和非勻強電場的形成等。并且要根據(jù)復習目標、知識重點難點編制相應的導學案。微視頻和導學案編制完成后，上傳到班級的QQ群等網(wǎng)絡交流平臺，讓學生進行下載學習。學生應用課外的時間學習老師制作的微視頻和導學案，進行相關知識補充和練習，加強相關知識的記憶和理解。課前的自主學習中，找到自己的缺漏和難理解的知識，進行思考和分析，同時利用班級微信群、QQ群等進行同學間交流研討。物理老師要關注相應的微信群、QQ群，及時了解學生的學習情況，對其不能解決的問題及時提示和解答。

（二）根據(jù)學生課前復習情況有效開展復習

高中物理復習課堂中，老師可以選擇學生有代表性的作業(yè)，進行投影展示，分析學生解題中的思路和問題，進行歸納總結(jié)需要復習的知識。比如，研究電偏轉(zhuǎn)問題解題思路的是了解運動合成與分解和動能定理等知識，總結(jié)相應的粒子在勻強電場中的類平拋運動，給學生留出自主學習時間，給學生提出問題讓學生進行思考和解答。比如，“應用不同電場，粒子會有怎樣的運動情況呢？”老師根據(jù)相應的問題進行研究和探索，引導學生解題思路。翻轉(zhuǎn)課堂用學生提出的問題作復習課的主線，老師把握相應知識重點，同時分類梳理學生所反饋的問題，進行判斷學生產(chǎn)生問題的原因，進行知識深入挖掘，進而讓學生了解復習課堂的主題和復習主線。應用翻轉(zhuǎn)教學方法，學生是主要探究者，老師進行推動和引導學生。這時可以把學生分成幾個學習小組進行探討和分析，老師實時關注學生討論的具體情況，針對每個小組的不同問題進行科學引導，進而調(diào)動學生興趣，讓學生真正成為學習主體。老師也可以用高考內(nèi)容的重點難點結(jié)合學生的疑問和學習難點作為課堂復習的主線，經(jīng)過學生的探究、思考、分析等活動進行知識的合理消化，通過辨別分析和拓展相關知識，增強學生的分析、理解和創(chuàng)造能力。

（三）應用科學合理的評價提高復習效果

在物理復習的教學中，進行的評價要重視學生掌握知識、技能的程度。對學生進行詳細了解，發(fā)現(xiàn)學生的困難，對學生進行有針對性的輔導，幫助學生有效提升。結(jié)合高考內(nèi)容的重點難點及相應的教學目標，綜合習題的選擇要在難度上比課前內(nèi)容高，使學生對這些知識充分理解，并能應用這些知識更好的解決問題，進而實現(xiàn)復習的目的。比如，對課節(jié)的研究對象的各種不同物理情況進行研究和分析，老師對學生的理解和掌握程度進行分析和評價，鼓勵學生的優(yōu)點，幫助學生改正缺點，通過這樣的方式有效提高復習效果。

三、結(jié)束語

綜上所述，在高中物理復習中有效應用翻轉(zhuǎn)課堂，對相關知識內(nèi)容進行科學合理挑選，設計相應的知識題目，對學生的學習情況及能力進行仔細分析，讓學生在復習中處于主導地位，發(fā)揮其主動權(quán)，培養(yǎng)學生自主學習能力，提高學生的學習興趣。在課堂復習中，老師要給學生留充足的時間，引導學生自主思考和分析，不要求學生完成習題數(shù)量，而要重視解題質(zhì)量。在復習中應用翻轉(zhuǎn)課堂，要有效實施學生的課前學習，讓學生應用各種方法自主學習相關知識，需要老師制作微視頻，掌握相應的網(wǎng)絡知識，要合理組織課堂復習教學活動，進行科學合理的課后評價，以提高課堂復習效果。

參考文獻：

[1]周莉英.“翻轉(zhuǎn)課堂”模式在高中物理實驗教學中的應用[J].物理之友，2016（1）：14-17.

[2]魏云.談翻轉(zhuǎn)課堂在高中物理教學中的運用[J].數(shù)理化解題研究，2015（15）：66.