基于師生協(xié)同發(fā)展的高中英語教學設計策略

郭桓生

【摘要】 高中英語教學設計中通過師生協(xié)同發(fā)展原則的應用能夠有效地提升英語的教學效率和水平。新課改以及素質(zhì)教育的深化，使得英語教學的內(nèi)容和方式都做出了改革，但是高中英語教學的效率卻沒有得到有效的提升。所以在英語課堂教學中還需要不斷地完善教學和反思過程，提升教學質(zhì)量，進而為廣大英語教師的教學提供有效的幫助。

【關鍵詞】 師生 協(xié)同發(fā)展 高中英語

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）03-218-01

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一、高中英語教學現(xiàn)狀分析

從當前的高中英語課堂教學情況來看，課堂教學效率比較低，主要是因為教師在教學過程中，仍然采用傳統(tǒng)的灌輸模式，沒有考慮到學生的接受能力，一味的采用增加課外閱讀量以及單詞背誦等方式強迫學生進行學習，這樣不僅不利于學生學習成績的提升，反而會影響學生的學習效率，降低學生的學習興趣。同時教師在授課的過程中，在單詞以及語法講解完成后，主要采用選擇、填空以及閱讀理解等題型加大對學生的強化訓練，而且占據(jù)的課堂比例比較大，這種教學方式無法達到理想的教學效果。此外，英語課堂教學設計的評價方式不合理，在英語課堂測試的過程中往往只采用試卷考試的方式，雖然這是最基礎的英語測試方式，但是評價方式過于片面，同時這也不是唯一的評價方式，所以教師還需要針對英語教學，采用自主測評以及互動交流測評等方式加強對學生英語能力的測評。但是從當前的英語教學評價方式來看，教學評價方式仍然比較單一。

二、師生協(xié)同發(fā)展下高中英語教學設計的策略

（一）做好課前準備工作，保證授課的條理性

教師在課前準備中，首先需要對教材的思路進行整理，能夠緊扣教學的核心思想，并在授課前對教材的內(nèi)容進行認真的研讀，分析教材的主要方向，同時根據(jù)自身的理解，結合學生的學習水平，對課程內(nèi)容進行合理的安排，并將新的教學方式插入到教學實踐中，提升教學效率。此外，還需要考慮到學生的學習水平，根據(jù)學生的學習興趣以及學生能力水平等合理的設計教學方案。進而在實際的課堂教學中可以根據(jù)學生的學習興趣和學習能力，隨機應變的調(diào)整課堂內(nèi)容，保證教學的效率性。

（二）合理引導，培養(yǎng)學生良好的學習習慣

高中英語教學中還需要注重對教學方法的完善，合理的掌握課堂的教學節(jié)奏，同時保證教學思路的靈活性，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。首先，教師要培養(yǎng)學生良好的預習習慣，在課程結束后，為學生安排下堂課的學習任務，包括對下堂課單詞的熟悉背誦以及文章的預習，找出文章中的重點和難點問題，經(jīng)過這種長期的訓練會使學生逐步養(yǎng)成良好預習習慣，而且在預習的過程中通過對問題的總結，也有利于提升學生的求知欲；其次，注意對學生朗讀習慣的培養(yǎng)，在朗讀的過程中需要注重對學生口語和表達能力的強調(diào)，通過這種長期的朗讀訓練不僅可以提升學生的記憶，同時也有利于提升學生對文章的理解能力。最后，培養(yǎng)學生良好的上課習慣。在課堂教學過程中，教師不能只專注教學內(nèi)容的傳授，還需要注重對學生心理動態(tài)的變化關注，并從學生的角度去考慮課程的設計，保證英語課堂的趣味性，提升學生英語學習的積極性。比如在學習“Lifeinthefuture”這部分內(nèi)容時，為了提升課堂的趣味性，教師可以利用多媒體為學生播放一些未來科技方面的視頻，激發(fā)學生的學習興趣，然后再導入課程內(nèi)容。

（三）改善教學評價，提升教學質(zhì)量

教學評價不僅是檢驗教學質(zhì)量的方法，同時也是對學生學習方式是否合適的評價方式，但是由于傳統(tǒng)教學評價過于單一，使得對教學質(zhì)量的檢驗片面，所以還需要注重對教學評價的改善。比如說教師在教學評價中不僅要重視對學生筆試分數(shù)的測評，同時還需要注重學生的問題解決能力檢驗，通過自評、互評等方式，對學生的學習進行全面的分析和了解，進而提升學生的綜合能力。同時在新的評價方式中還需要保證評價的階段性，貫穿學生的整個學習過程。此外還需要融入學生的英語應用技能以及價值觀等方面的內(nèi)容。通過這種多元化的評價方式提升學生的認知能力，保證教學方式的科學性。

結束語

高中英語教學方式具有多元化的特點，而且不同的人對課堂的理解方式也存在很大的差距，所以在英語課堂教學設計中，教師還需要能夠與學生實現(xiàn)協(xié)同發(fā)展，針對教學內(nèi)容以及學生的特點等，緊跟時代的步伐，在新課堂的引導下，轉(zhuǎn)變教學理念，及時發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，并根據(jù)這些問題不斷的完善教學思路，提升學生的學習質(zhì)量和教師的教學質(zhì)量。但是從當前的師生協(xié)同發(fā)展情況來看還不夠完善，所以還需要從教學設計的準備階段，課堂教學以及教學評價等方面，加強對師生協(xié)同發(fā)展理念下英語課堂教學的完善，從而提升高中英語教學質(zhì)量。

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