高中化學(xué)生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)及實踐研究

摘 要：隨著教育事業(yè)的不斷優(yōu)化，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求。因此，高中化學(xué)的教學(xué)應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求，制定適合學(xué)生的教學(xué)方式和教學(xué)理念，以提高教學(xué)的效率。知識來源于生活，在高中階段的學(xué)習(xí)中，尤其是化學(xué)學(xué)科，知識內(nèi)容與學(xué)生的生活密切相關(guān)，大多知識內(nèi)容都可以在學(xué)生的生活中找到依據(jù)。本文主要闡述了高中化學(xué)生活化教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的意義，以及怎樣創(chuàng)設(shè)高中化學(xué)生活化教學(xué)情境。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；生活化教學(xué)；方法策略

一、 前言

隨著新課程改革的不斷實施與推進，教育理念也在不斷地發(fā)生變化。新的教育理念強調(diào)教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重以人為本，提倡教學(xué)應(yīng)當(dāng)從生活中出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生利用生活中的點點滴滴提升自己的實際解決問題的能力和文化素養(yǎng)。將高中化學(xué)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容生活化，設(shè)立情境教學(xué)的模式，使得學(xué)生更加積極地參與到學(xué)習(xí)中，更好地學(xué)習(xí)化學(xué)知識，解決實際問題。

二、 高中化學(xué)生活化教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的意義

（一） 極大程度上提高了教學(xué)效率

高中階段的化學(xué)內(nèi)容，相對其他學(xué)科而言，內(nèi)容較為抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不容易理解和掌握其知識。而將教學(xué)內(nèi)容生活化，設(shè)立生活化的教學(xué)情境，將教學(xué)與學(xué)生的實際生活緊密地結(jié)合起來，將教學(xué)內(nèi)容以生活中學(xué)生能見到的知識反映出來，使得學(xué)生能更容易地理解其中蘊含的知識原理，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、理解抽象的知識內(nèi)容，提高學(xué)生對知識內(nèi)容的掌握程度，從而有效地提高教學(xué)效率。

（二） 有利于提高學(xué)生的綜合能力

將高中化學(xué)學(xué)科的內(nèi)容生活化，創(chuàng)設(shè)生活化情境教學(xué)，能在極大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動地參與到化學(xué)知識與化學(xué)實驗的探索、討論中，從探索、討論中提高學(xué)生的思維能力、動手能力和實際解決問題的能力。設(shè)立生活化情境教學(xué)，使得學(xué)生更加積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中，并使得學(xué)生在生活化情境教學(xué)中，增強自己的綜合能力，提升自身的化學(xué)素養(yǎng)。

三、 創(chuàng)設(shè)高中化學(xué)生活化教學(xué)情境的方法策略

（一） 引入生活元素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動中的關(guān)鍵因素之一。創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境首要任務(wù)也應(yīng)當(dāng)是尋找正確的切入點，激發(fā)學(xué)生對生活化教學(xué)情境的興趣，才能使得學(xué)生能積極主動地參與到生活化情境的教學(xué)活動中，并從中學(xué)習(xí)和掌握化學(xué)知識。引入生活元素則是生活化教學(xué)的切入點，學(xué)生的日常生活中存在著許許多多的化學(xué)知識，將學(xué)生日常生活中的元素運用于教學(xué)中，極大程度上吸引學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生自然而然地就會主動參與到生活化教學(xué)情境中。例如：在《氧化還原反應(yīng)》的教學(xué)中，將生活中學(xué)生耳熟能詳?shù)氖挛镆氲浇虒W(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生利用化學(xué)原理將其描述出來。如：蘋果切開放置在空氣中會變色；鋼鐵為什么會生銹？將生活中這些常見的變化引入教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生對這些問題的求知欲望，促使學(xué)生積極主動地參與探索，自覺主動地參與化學(xué)知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

（二） 利用教學(xué)資源，增強教學(xué)課堂與生活的聯(lián)系

教學(xué)僅僅只依賴于課本是遠遠不夠的。作為一名優(yōu)秀的化學(xué)任課教師，應(yīng)當(dāng)合理地將生活中可以利用的教學(xué)資源有效地利用起來，拓寬教學(xué)內(nèi)容的涉及面，增強學(xué)生們的見識。在教學(xué)中合理地運用多媒體等信息技術(shù)資源，結(jié)合當(dāng)下的社會實時熱門話題，給學(xué)生展示一些與化學(xué)有關(guān)的新聞內(nèi)容，增強教學(xué)內(nèi)容和生活的聯(lián)系。例如：在《物質(zhì)的分離和提純》的教學(xué)中，老師可以利用PPT等多媒體技術(shù)給學(xué)生展示“日本核電站泄露，食鹽價格瘋漲，人們競相購買”的相關(guān)圖片或視頻。再引入今天的教學(xué)內(nèi)容：同學(xué)們，老師教你們怎樣進行粗鹽提純好不好呀。利用多媒體等信息技術(shù)資源，將學(xué)生生活中見到的新聞帶到教學(xué)課堂中，使得教學(xué)課堂與生活的聯(lián)系更加密切，學(xué)生的注意力也更加集中，從而更好地學(xué)習(xí)教學(xué)課堂的知識內(nèi)容。

（三） 合理布置課后作業(yè)，加強學(xué)生的解決問題的能力

學(xué)生學(xué)習(xí)知識的目的不在于應(yīng)對考試、參加高考，更多的應(yīng)該為了提高自己的能力，提升自己的化學(xué)文化素養(yǎng)，為今后參與科研奠定基礎(chǔ)，對今后的生活中遇到的問題能動手解決。同時，知識來源于生活，也應(yīng)用與生活，學(xué)生學(xué)習(xí)知識的最終目的也是為了解決實際的問題。在高中化學(xué)的教學(xué)中，老師在學(xué)生了解掌握知識原理后，給學(xué)生合理地布置一部分實踐性或者趣味性的課后作業(yè)，加強學(xué)生理解的同時，提高學(xué)生實際解決問題的能力。

四、 總結(jié)

總而言之，高中化學(xué)生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，需要老師根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，制定適合學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的教學(xué)模式，將生活中的內(nèi)容引入到教學(xué)課堂中，激發(fā)學(xué)生的參與熱情；將教學(xué)課堂與學(xué)生的實際生活緊密地聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，構(gòu)建高效、高質(zhì)的高中化學(xué)生活化教學(xué)情境課堂。

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作者簡介：

李剛，安徽省亳州市，亳州第二完全中學(xué)。