孕育道德氛圍，培養(yǎng)核心素養(yǎng)

陳成就

【摘要】 行成于思，毀于隨。對(duì)小學(xué)生思想品質(zhì)素養(yǎng)教育，抓得越早效果越好。著名心理學(xué)家柯爾伯格證實(shí)兒童的道德推理水平會(huì)隨著發(fā)展階段的上升而越來越高。明理導(dǎo)行，學(xué)先進(jìn)、開展“收集杰出人物事跡”活動(dòng)，孕育友善氛圍，培養(yǎng)誠(chéng)信品質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】 實(shí)踐活動(dòng) 道德規(guī)范 誠(chéng)信 核心素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】 G623.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）03-183-01

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以學(xué)生原有道德認(rèn)知為基礎(chǔ)，以活動(dòng)為載體，循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生道德品質(zhì)素養(yǎng)發(fā)展，繼承傳統(tǒng)美德，形成優(yōu)秀品質(zhì)。從日常每件小事抓起，營(yíng)造友善的輿論氛圍，喚醒學(xué)生心靈深處真善美的潛意識(shí)，學(xué)習(xí)找出與同齡人差距，不斷對(duì)照健康心理評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，糾正不良心態(tài)，在體驗(yàn)性活動(dòng)中培養(yǎng)自身道德素養(yǎng)。

一、學(xué)先進(jìn)高尚道德，熏陶情操

在育人氛圍中，引入高尚道德情操模范事例供摹仿學(xué)習(xí)。激發(fā)奮發(fā)向上斗志，增強(qiáng)對(duì)人文素養(yǎng)關(guān)注，一個(gè)感人的先進(jìn)典型事例可強(qiáng)烈震撼學(xué)生心靈，煥發(fā)無限激情，喚起心靈模仿。

（一）學(xué)習(xí)身邊好伙伴，勵(lì)志有為

從認(rèn)識(shí)身邊“文明學(xué)生”、“三好學(xué)生”、“美德少年”、“優(yōu)秀班干部”等好榜樣著手。各具特色的小杰出人物各方面心理素質(zhì)比較穩(wěn)定，積極向上熱心為班集體服務(wù)，他們的言行在班集體中有一定的感染力。在班中開展“學(xué)習(xí)身邊好伙伴”的活動(dòng)，互相交流學(xué)習(xí)體會(huì)，座位編排上把道德規(guī)范意識(shí)薄弱的與道德情操高尚的學(xué)生坐在一起，讓其觀察同位是怎樣友善處理發(fā)生在身邊的每一件小事。使學(xué)生感到親近可學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣、效法榜樣的動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)教育效果。學(xué)習(xí)身邊好伙伴，教育學(xué)生多去發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，提高學(xué)生道德認(rèn)識(shí)水平，有利于引導(dǎo)道德規(guī)范意識(shí)薄弱的學(xué)生調(diào)整、矯正自己的道德行為，逐步向好的道德行為習(xí)慣靠攏。

（二）開展“收集杰出人物事跡”活動(dòng)，塑造良好素質(zhì)

欣賞杰出人物品質(zhì)這是一種以小學(xué)生的體驗(yàn)感受為主要學(xué)習(xí)方式的活動(dòng)。引導(dǎo)小學(xué)生僅欣賞身邊同伴的優(yōu)點(diǎn)，還是不夠的，從培養(yǎng)小學(xué)生健康向上的素養(yǎng)品格出發(fā)，引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞、會(huì)學(xué)習(xí)社會(huì)上杰出人物的優(yōu)秀素養(yǎng)。例如學(xué)校所處的地理位置與名人陳少白故居較接近，組織小學(xué)生參觀，欣賞名人愛國(guó)愛鄉(xiāng)的核心素養(yǎng)。將欣賞杰出人物與小學(xué)生被喚發(fā)的情感溝通起來，對(duì)于塑造小學(xué)生良好的核心素養(yǎng)起到潛移默化教育作用。

利用美的形象：典型示范，榜樣引路，進(jìn)行理想信念教育，使杰出人物的核心素養(yǎng)滲透到小學(xué)生的情感世界，讓小學(xué)生的情感伴隨著他們的體驗(yàn)性實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)而在道德情感的熏陶中，形成健全的奮發(fā)向上的人格。讓小學(xué)生將語文教材中描繪杰出人物事跡的課文及課外搜集到的講述杰出人故事的篇章匯編成一本小冊(cè)子，引導(dǎo)小學(xué)生閱讀優(yōu)秀文藝作品，感悟杰出人物的高大形象。

二、在“我愛我家實(shí)踐比賽”活動(dòng)中，學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)

在班中開展“我愛我家實(shí)踐活動(dòng)”比賽，每個(gè)小學(xué)生用一本小冊(cè)子記錄自己每天做了什么家務(wù)，用簡(jiǎn)單的日記格式寫下來，家長(zhǎng)閱后簽名。每周五評(píng)選出“勞動(dòng)之星”。會(huì)做、樂做家務(wù)與不會(huì)做家務(wù)的小學(xué)生，其心理素質(zhì)不一樣。會(huì)主動(dòng)做家務(wù)的，內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生一定的家庭責(zé)任感，心理上體會(huì)到父母的辛苦，其個(gè)性心理素質(zhì)如：意志力、自覺性明顯勝過被動(dòng)做家務(wù)的小學(xué)生，并形成負(fù)責(zé)任的生活態(tài)度和生活習(xí)慣。不會(huì)做家務(wù)的小學(xué)生由于沒有明確行動(dòng)目的，勉強(qiáng)干了幾下，心理上便覺得辛苦，勞動(dòng)半途而廢。在家教方法上，引導(dǎo)家長(zhǎng)教育孩子學(xué)會(huì)為大人分擔(dān)，做力所能及的家務(wù)。

如開展家中垃圾清理實(shí)踐活動(dòng)比賽，開展了“家中垃圾從哪里來”、“家中垃圾的處理”、“垃圾也能變成寶”等系列活動(dòng)。在日記中，學(xué)生深有感觸寫到：媽媽天天做家務(wù)忙忙碌碌、辛辛苦苦的，所以我們應(yīng)該體諒媽媽，愛媽媽。也有小學(xué)生在日記中寫到：通過家中垃圾清理活動(dòng)，使我懂得了勞動(dòng)干活不能半途而廢，要有始有終。小學(xué)生還談到：做孩子的要孝敬父母，減輕家務(wù)負(fù)擔(dān)……

當(dāng)學(xué)生形成熱愛家務(wù)勞動(dòng)的氛圍后，學(xué)生們都爭(zhēng)著為班集體多做好事，都愿意為社區(qū)多做有益的事。關(guān)注小學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)中的感受和體驗(yàn)，弘揚(yáng)每一個(gè)小學(xué)生在家務(wù)勞動(dòng)中的閃光點(diǎn)，使小學(xué)生的個(gè)性心理得到全面和諧的發(fā)展。

三、閱讀經(jīng)典，培養(yǎng)誠(chéng)信素養(yǎng)

在班里舉行閱讀優(yōu)秀書籍活動(dòng)課，分組將學(xué)生的書桌，四張靠在一起，抽屜口對(duì)外，方便學(xué)生從中找書。鼓勵(lì)學(xué)生把家中優(yōu)秀健康的書籍都拿過來供大家分享。隊(duì)員們拿來了《弟子規(guī)》、《少先隊(duì)員》、《聲律啟蒙》、《大愛無痕—名人的童年軼事》等一大批健康有益的思想教育類書籍，每個(gè)少先隊(duì)員都看得入了迷，經(jīng)典文化書組內(nèi)交流看，鄰近的組交流看。建立班的圖書角，每個(gè)隊(duì)員都從經(jīng)典書籍中汲取精神力量，從中找出自身的差距。

閱讀中我關(guān)注到每一位學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)，充分利用并且不斷豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在真切的閱讀氛圍中獲得直接體驗(yàn)。采取情感陶冶、以情育情的方法，借助心理換位、設(shè)身處地、移情想像等情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生品德的內(nèi)化。

老師呼吁同學(xué)們珍惜今天幸福的生活學(xué)習(xí)條件，努力學(xué)習(xí)，多閱讀經(jīng)典文化，健康成長(zhǎng)。在隊(duì)員大量閱讀經(jīng)典文化后，開展“向名人學(xué)習(xí)”故事會(huì)，講述中華傳統(tǒng)美德故事，如尊敬師長(zhǎng)、禮貌待人的故事《華羅庚和他的老師》等主題活動(dòng)。

教育中，常用辨析說理、價(jià)值判斷、道德評(píng)價(jià)等情感升華方式，促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)有力的道德行為動(dòng)機(jī)。名篇佳作無不凝聚著作者的智慧才華，積淀了作者珍貴的人生經(jīng)驗(yàn)，閃耀著他們的高尚情操。名篇佳作為塑造學(xué)生良好的心理素質(zhì)提供了豐富的教學(xué)資源。

小學(xué)階段的小學(xué)生正是其心理個(gè)性傾向性顯露的時(shí)期，也是核心素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵期。遵循小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，以人為本，引導(dǎo)小學(xué)生開展體驗(yàn)性實(shí)踐活動(dòng)，是心理情感的一種高層次的體驗(yàn)，促使小學(xué)生的核心素養(yǎng)、心理素質(zhì)向著健康、完善的方向發(fā)展。注重價(jià)值觀體驗(yàn)和道德實(shí)踐，讓小學(xué)生在友善的氛圍中學(xué)習(xí)、深化道德認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)小學(xué)生的道德情感，促進(jìn)小學(xué)生知、情、意、行協(xié)調(diào)發(fā)展。