培養(yǎng)高中學(xué)生生物閱讀理解能力與應(yīng)試技巧

摘要：高中生物學(xué)科的學(xué)習(xí)方法可以從語文、英語等學(xué)科中得到啟示，對于學(xué)生具備較高的閱讀理解能力有一定要求。學(xué)生可以從生物教材、科研材料、試題等途徑了解生物知識，對所學(xué)內(nèi)容加深理解。學(xué)生如果不重視生物學(xué)科理解能力的要求，容易出現(xiàn)重點總結(jié)不全，抓不住關(guān)鍵解題線索的情況，影響生物知識綜合應(yīng)用能力的提高。尤其是隨著教學(xué)改革進程的發(fā)展，高考生物應(yīng)用類題型所占比重逐漸增多，通過必要的閱讀理解提取材料信息，找到解題關(guān)鍵，學(xué)生可以更好地完成題目，收獲更好的成績。高中生物教師都應(yīng)著重強化學(xué)生對綜合應(yīng)用類題型的練習(xí)，幫助學(xué)生提高生物學(xué)科閱讀理解能力，掌握解題技巧。

關(guān)鍵詞：高中生物；閱讀理解；技巧；方法

近些年來，高考生物應(yīng)用類題型所占比重逐漸增大，試題給出大量的材料信息供學(xué)生閱讀分析，學(xué)生閱讀理解的能力會對學(xué)生的成績有一定的影響。生物學(xué)科知識點繁多，教師講解節(jié)奏快，學(xué)生在課堂上不能完全消化教師講解的內(nèi)容，通常會用大量的練習(xí)代替閱讀教材和資料。學(xué)生缺乏總結(jié)材料的專項訓(xùn)練，沒有牢固的教材知識為基礎(chǔ)，容易忽視題干材料的關(guān)鍵信息，練習(xí)很難收獲讓人滿意的效率?？荚嚨臅r間非常寶貴，學(xué)生練習(xí)時應(yīng)保持和考試時同樣的心態(tài)，在保證準(zhǔn)確的同時提高效率，這就需要學(xué)生總結(jié)行之有效的解題技巧。那么如何有針對性地開展對學(xué)生閱讀能力和解題技巧提高的訓(xùn)練呢？

一、 提供和諧的閱讀環(huán)境，控制閱讀進程

生物閱讀材料很多來自最新的科研成果，文風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯性和學(xué)術(shù)性很強，教師應(yīng)根據(jù)高中學(xué)生的特點，在閱讀訓(xùn)練專題中提供和諧的閱讀環(huán)境，為學(xué)生安排有針對性的教學(xué)材料，如新奇有趣的生物科普材料，或?qū)W生身邊熟悉的事例，讓課堂變得生動有趣，貼近學(xué)生的生活。學(xué)生發(fā)自內(nèi)心接受閱讀訓(xùn)練活動，掌握閱讀材料的方法，產(chǎn)生主動進行專項訓(xùn)練的動力。教師在設(shè)計閱讀活動時，可以把重點放在幫助學(xué)生總結(jié)提取材料重點和形成解題技巧上，適當(dāng)控制閱讀材料的進度，再設(shè)定合理的時限，讓學(xué)生習(xí)慣于限定時間的訓(xùn)練，找到閱讀材料的節(jié)奏，形成在日常的習(xí)題訓(xùn)練和考試中快速捕獲材料中提供重點的習(xí)慣。

二、 構(gòu)建最優(yōu)的閱讀策略，強化閱讀訓(xùn)練

生物材料的閱讀訓(xùn)練可以在訓(xùn)練活動中有針對性的強化學(xué)生歸納總結(jié)、概括分析、質(zhì)疑判斷的能力，培養(yǎng)學(xué)生的主動探究意識。教師在遇到材料時，應(yīng)意識到這段材料可以對學(xué)生哪些能力有所強化提高，幫助學(xué)生選取最適合的閱讀策略，在閱讀材料時潛移默化地增強閱讀能力，增強生物學(xué)科素養(yǎng)。學(xué)生剛開始訓(xùn)練一時半會找不到，在教師強調(diào)思考時，某些學(xué)生會模仿別人思考的套路，想當(dāng)然地把自己的思維生搬硬套進一個框架，看似自己也思考了，但效率極其低下。為幫助學(xué)生學(xué)會如何真正思考，教師可以設(shè)計閱讀提綱，列出一些有邏輯性的問題，幫助學(xué)生理清思路，找到閱讀材料時應(yīng)以哪個問題為思考的出發(fā)點，如何順其自然聯(lián)想到下一個問題，把思維鋪展開來。

三、 結(jié)合課內(nèi)外閱讀內(nèi)容，拓寬知識儲備

除了生物教材是非常好的閱讀材料，適合學(xué)生反復(fù)閱讀深刻咀嚼，教師也應(yīng)多鼓勵學(xué)生根據(jù)近期學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行難度適中的課外閱讀，幫助學(xué)生通過主動的閱讀訓(xùn)練學(xué)會如何聯(lián)系自己學(xué)過的知識點，理清楚題干線索要考查哪些知識，從而不斷總結(jié)經(jīng)驗，拓寬知識儲備。由于高中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，在課余主動學(xué)習(xí)的精力較少，需要教師精心挑選合適的閱讀材料加以引導(dǎo)。教師篩選閱讀材料時應(yīng)進行不同難度的劃分，把抽象的材料或具體材料分類呈現(xiàn)，提高閱讀材料的使用效率。某些知識點的教學(xué)過程中配合閱讀材料的使用是很有必要的，可以對較有難度的教學(xué)內(nèi)容進行補充。如“連鎖互換定律”是對非姐妹染色體單體交叉互換這一知識點的解釋，學(xué)生閱讀后可以增進對知識的深入了解。有些閱讀材料非常適合學(xué)生進行練習(xí)，如“表現(xiàn)型是基因型和環(huán)境共同作用的結(jié)果”，不僅能作為探究題考查學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，還可以考查學(xué)生對遺傳計算能力的掌握，加深對分離定律的運用。

四、 組織多樣化閱讀活動，總結(jié)閱讀技巧

生物材料的閱讀訓(xùn)練最重要的在于把握原理，閱讀后的總結(jié)、思考和交流的過程也必不可少，學(xué)生迸發(fā)思維創(chuàng)造的火花，帶著激情梳理思考的內(nèi)容，整理入自己的知識體系，全面地掌握生物知識。如果是單純的閱讀材料訓(xùn)練，學(xué)生很容易失去興趣，教師可以組織豐富多樣化的閱讀活動，讓學(xué)生一直保持新鮮感，進行更多的訓(xùn)練嘗試。因此除了必要的課堂專項訓(xùn)練和布置生物作業(yè)，教師讓學(xué)生整理讀書筆記，分享更有效的解題思路，觀察生活中有趣的生物現(xiàn)象，以第一人稱自選感興趣的知識點進行生物專題演講等活動，學(xué)生在活動中交流閱讀心得，互相學(xué)習(xí)共同提高，保持源源不斷的生物學(xué)習(xí)熱情。此外，生物材料題里圖、表的呈現(xiàn)形式也很常見。目前使用的生物教材中有很多彩圖和表解幫助學(xué)生更好地理解教材知識點，條理清晰地分析深奧的知識。但某些學(xué)生沒有養(yǎng)成對照圖文閱讀知識點的習(xí)慣，忽視了這一項可以高效提高學(xué)習(xí)效率的途徑。教師可以通過設(shè)計活動或習(xí)題考查的形式向?qū)W生強調(diào)這些關(guān)注這些圖表的重要性，促進學(xué)生想象力和思維能力的提高。

五、 結(jié)語

廣泛閱讀生物材料是提高學(xué)習(xí)能力的重要方法，通過對閱讀材料的訓(xùn)練，不同于通過教師講解來獲取知識，學(xué)生親自驗證生物知識的原理，才能把生物知識點更加牢固掌握，獲取更多知識儲備，鍛煉有效獲取知識關(guān)鍵點的能力，在解題時思考覆蓋的知識點更加全面，提高生物知識的綜合應(yīng)用能力。

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作者簡介：李愛卿，福建省龍巖市，福建省龍巖市永定區(qū)城關(guān)中學(xué)。