中職英語課堂交互式教學(xué)的應(yīng)用思路探討

摘 要：交互式學(xué)習(xí)是一種新型的學(xué)習(xí)方式，它主要強調(diào)在交際上的合作和電腦的使用。交互式學(xué)習(xí)是當(dāng)代背景下電子科技的高速發(fā)展和多媒體的廣泛使用孕育出的產(chǎn)物。隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，高科技的電子產(chǎn)品對于現(xiàn)代中學(xué)生來說已經(jīng)非常熟悉了，交互式教學(xué)這種新型的教學(xué)方式也在學(xué)生的教育中得到了廣泛的應(yīng)用。在中職英語課堂上，利用交互式學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文就中職英語課堂交互式教學(xué)的應(yīng)用展開研究探討。

關(guān)鍵詞：中職英語；英語課堂；交互式教學(xué)；學(xué)習(xí)方式

二十一世紀(jì)的今天，各行各業(yè)都迫切需要大批具有一定英語運用能力的中等職業(yè)技術(shù)人才。新課改背景下，《中職英語教學(xué)大綱》對中職生提出了更高的英語要求。然而中職英語教學(xué)現(xiàn)狀頗令人擔(dān)憂，學(xué)生英語水平提高緩慢。英語教學(xué)一直沿用傳統(tǒng)的語法翻譯法，采用灌輸式的教學(xué)方法，把知識大面積地羅列和堆砌。以教師作為課堂的主導(dǎo)，學(xué)生按照教師的思路去學(xué)習(xí)。課堂上最主要的不是學(xué)生的思考而是學(xué)生的接受能力如何；不是強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)英語后的實際應(yīng)用能力，而是強調(diào)學(xué)生的考試成績?nèi)绾?。這種填鴨式的學(xué)習(xí)已經(jīng)明顯不能跟上當(dāng)今社會的發(fā)展趨勢，也不能滿足時下學(xué)生的心理需求，所以互動式英語教學(xué)方法應(yīng)運而生。

一、 交互式教學(xué)的概念

隨著電子科技的不斷發(fā)展與創(chuàng)新，教師在教學(xué)方法上也做出了改變。交互式教學(xué)就是新興電子科技下產(chǎn)生的產(chǎn)物。交互式教學(xué)打破了傳統(tǒng)教育界的局限性，傳統(tǒng)教學(xué)一般是老師說，學(xué)生聽，這樣的授課模式不僅枯燥乏味，而且缺乏創(chuàng)新意識，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也就不利于學(xué)生成績的提高。而交互式教學(xué)，教師可以在教學(xué)過程中合理、適當(dāng)巧妙地運用多樣化的教學(xué)方法進行教學(xué)。在學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間構(gòu)成合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生不僅“學(xué)會”還要“會學(xué)”，更要“樂學(xué)”。交互式教學(xué)的教學(xué)工具是利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)進行教學(xué)，教師自行下載或編寫多媒體課件，或者網(wǎng)上的資源，讓學(xué)生進行自主雙向的學(xué)習(xí)。交互式教學(xué)也是一種互動的學(xué)習(xí)方式，交互雙方主要通過動態(tài)的方式進行交互，主要是語言交互的方式，這樣參與雙方都能獲得表現(xiàn)的機會，共同進步。

二、 交互式教學(xué)在中職英語課堂實施的意義

英語在中職課堂中占據(jù)著很重要的一部分，但是很多中職英語教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中肯定面臨著多種問題和苦惱。首先，中職學(xué)生的英文基礎(chǔ)比較薄弱，這導(dǎo)致許多學(xué)生在心理上不敢面對英語，怕出錯，所以不敢表達(dá)，口語能力差。這樣的惡性循環(huán)，不敢說，怕出錯，得不到鍛煉，英語成績就會更加得不到提升。其次，傳統(tǒng)的英語教學(xué)過于枯燥乏味，使得學(xué)生們都失去了興趣，就導(dǎo)致中職教學(xué)的質(zhì)量更加得不到提升。如果在中職英語中運用交互式教學(xué)，教師在講課之前運用多媒體文件播放一些相關(guān)課程的視頻，音樂和圖像更加能吸引學(xué)生的注意。交互式教學(xué)的主要特點就是在于“交互”上，也就是交流互動，教師讓學(xué)生們聯(lián)系英語口語時，可以為他們分好學(xué)習(xí)小組，一對一的練習(xí)，打破不敢說的局面，讓每一個學(xué)生都能在英語學(xué)習(xí)中勇敢邁出第一步。運用交互式教學(xué)進行學(xué)習(xí)，不但可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠提升教師的教學(xué)質(zhì)量，為我國培養(yǎng)更多高素質(zhì)的技術(shù)型人才。

三、 交互式教學(xué)在中職英語課堂實施的措施

（一） 運用多媒體課件進行教學(xué)

在我們的感知中，聲音和文字最能吸引我們的注意，教師可以利用多媒體課件，把本節(jié)課要講授的內(nèi)容以視頻或者圖片的形式表現(xiàn)出來，把枯燥的單詞和詞組改變成圖片，不但便于學(xué)生記憶，而且打破了傳統(tǒng)教學(xué)中的死記硬背，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)更有興趣。在一些英語課文上，教師可以搜集一些關(guān)于本篇課文的電影為學(xué)生們播放，像一些英語句子，教師可以找一些相關(guān)的英文歌曲，為學(xué)生們播放，多次重復(fù)后學(xué)生就有了大概的印象，久而久之對于語法也就產(chǎn)生了興趣，更加利于英語的學(xué)習(xí)和掌握，自然而然就提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

（二） 運用小組模式進行教學(xué)

分小組的模式已經(jīng)成為交互式教學(xué)的一個重要學(xué)習(xí)形式。在課堂上，以小組為單位，讓學(xué)生們進行組間的交流互動。例如，在英語課上，教師將學(xué)生們按照成績分成若干小組，成績稍好的同學(xué)在每個小組里面分配一名，作為組長，負(fù)責(zé)帶領(lǐng)其他成績稍差的學(xué)生學(xué)習(xí)，教師分配學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生們在小組中可以自由探討，得出的結(jié)論有不對的地方或者小組成員解決不了的地方教師負(fù)責(zé)解決。在口語練習(xí)時，由口語成績好的學(xué)生負(fù)責(zé)領(lǐng)讀，然后學(xué)生們各自開始讀，這樣做打破了學(xué)生們因為成績不好不敢說不會說的窘境，讓每個學(xué)生都可以得到應(yīng)有的口語鍛煉，提升學(xué)習(xí)成績。

（三） 運用家校合作的方式進行教學(xué)

家庭是每個學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場所，學(xué)生要想提高學(xué)習(xí)成績，不光要有教師的指導(dǎo)，也離不開家長的配合。例如，教師可以利用微信，建立家長教師微信群，在微信群中交流學(xué)生學(xué)習(xí)，了解學(xué)生在家時候的學(xué)習(xí)情況。這樣教師和家長的交流，有利于教師更全面的了解學(xué)生，從而使學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績。

四、 結(jié)語

根據(jù)本文的論述，可以得出結(jié)論，交互式的學(xué)習(xí)不僅可以幫助英語成績不好的中職學(xué)生樹立學(xué)習(xí)好英語的信心，也能有激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地提高學(xué)習(xí)成績。

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作者簡介：

王瑞萍，甘肅省武威市，甘肅省民勤縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校。