中職美術教學中創(chuàng)新設計能力的激發(fā)

摘要：中職院校是社會技能型人才產(chǎn)生的重要陣地，對我國技術行業(yè)的發(fā)展起著非常重要的推動作用。在中職美術教學中，教師不光要給學生傳輸相關的概念知識，更重要的是培養(yǎng)學生的美術技能，增強學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，讓學生能夠把藝術與生活緊密聯(lián)系在一起，設計出具有新意美術作品，使他們的能力能夠更好地適應生產(chǎn)一線的需要，本文圍繞“中職美術教學中創(chuàng)新設計能力的激發(fā)”這一主題展開探討。

關鍵詞：中職美術；創(chuàng)新設計能力；激發(fā)策略

教學課堂是學生獲取知識、開拓思維的有效場所，提高教學的質(zhì)量是每一位教師的追求。在中職美術教學中，我們要根據(jù)學生的興趣特點與認識水平去創(chuàng)造一個輕松愉悅、生動活潑的藝術課堂，讓學生感受到美術的魅力，在愉悅的心境中獲取美的享受，培養(yǎng)自己獨特的審美觀念，進行積極的藝術創(chuàng)造。中職學生正處于青春發(fā)展階段，他們已經(jīng)開始形成自己獨立的思想，求知欲比較旺盛，對于世界的認識逐漸開闊，教師要豐富課堂教學，激發(fā)學生的創(chuàng)新設計能力，為學生提供更好的認知平臺，培養(yǎng)出有特色、實用性強、技術性強的專業(yè)美術人才。

一、 豐富教學方法，激發(fā)創(chuàng)新思維

在教學中，教師要通過教學方法的創(chuàng)新，讓學生在不同的思考方式中得到創(chuàng)新思維的發(fā)展。導入是一堂課的開端，對課堂質(zhì)量起著非常重要的奠定作用，教師可以精心設計導入環(huán)節(jié)，通過設置懸疑的方式，激發(fā)學生的學習興趣，打開學生的思維之門，學生帶著問題進行學習時，才能夠進行更加積極的思考，課堂會成為他們的主要關注對象。比如在學習《圖案》的二方連續(xù)紋樣時，教師可以在課堂的一開始，拿出一個挎包，展示挎包上由自己設計的二方連續(xù)紋樣，并向?qū)W生們講解自己的設計理念和設計過程，用成品去激發(fā)學生的動手欲望，詢問學生在生活中是否見過二方連續(xù)紋樣，學生們開始回想生活中所見到的，并爭先恐后地回答，如果學生們回想不起來，教師可以進行適當?shù)膯l(fā)，幫助學生去思考。接著教師再追問，你們能不能設計一些能夠在生活中有實際用處的二方連續(xù)紋樣呢？學生們則開始思考，教師接著再引入這一課程的學習，學生帶著學習目的進行思考，會讓教師的教學有更高的效率。在創(chuàng)新的過程中，往往需要思維的碰撞，如果讓學生長期進行獨立的思考，對于他們思維的發(fā)展也是不利的，因而教師可以采取小組合作的方式，讓學生們以小組為單位，共同設計美術作業(yè)，同時也能夠激發(fā)他們的自主探究意識。教師給出設計的主題，讓學生們一起交流討論，得出設計的方案，每一個人都有參與的權利，不同的學生的想法往往會有一些差異，他們在不斷地交流磨合中，會發(fā)現(xiàn)其他人觀點的優(yōu)勢，來彌補自己對于問題看法的局限，學生們最終呈現(xiàn)出來的作品是集合了眾人共同的想法，學生的創(chuàng)新思維也能夠獲得更好的激發(fā)。不同小組呈現(xiàn)出的不同作品也很好地體現(xiàn)了不同小組的不同思維模式，每一次的小組合作都能夠在班級中掀起創(chuàng)新思維的風暴，讓學生們以創(chuàng)新為基礎，更好地從多方面思考問題。并且小組合作是以學生的學習活動為核心的，能夠很好的提升他們的自主探究能力使他們的創(chuàng)新活動能夠更加的符合自身的想法，在輕松寬裕的環(huán)境下施展自己的才華。

二、 創(chuàng)設有效情境，鼓勵大膽想象

藝術源于生活，又高于生活，過于現(xiàn)實的教學會磨滅學生對于藝術創(chuàng)造的激情，沒有想象力發(fā)揮的平臺。情境的創(chuàng)設已經(jīng)成為當下中職美術課堂教學的亮點之一，創(chuàng)設情境能夠有效激發(fā)學生的創(chuàng)新設計興趣，使課堂充滿變化的色彩，讓學生在各種情境中盡情發(fā)揮自己的想象。一方面，教師可以以生活的角度去創(chuàng)設一些更加貼近實際的情境，比如說讓學生給班級中的墻壁、桌子、板凳設計一些簡單的花紋，創(chuàng)造出自己心目中班級的樣子，這個時候?qū)W生們會根據(jù)自己的喜好去設計，有的學生以自己喜愛的動漫形象去設計圖案，并且在班級的角落設計出了動漫的展臺，讓全班的同學都可以去領略動漫的魅力，而有的學生則根據(jù)自己喜歡的詩的意境去設計了班級，在窗臺放了一些鮮花，用山水畫裝點班級的墻壁，而有的學生則以實用的角度去進行了設計，在班級中增加了儲物柜、藏書閣、雨傘放置處等，更便于學生們的學習生活，這樣的設計能夠讓學生從實際生活出發(fā)，結(jié)合自己的理念創(chuàng)造出新的設計。另一方面，教師可以通過一些假設出來的情境，讓學生去進行更加大膽的想象，比如給灰姑娘設計晚會時的裙子，讓她能夠更加吸引王子的目光，有的學生說灰姑娘穿的是水晶鞋，所以她的裙子也一定要符合水晶的飄逸，以薄紗為主，顏色要清透自然，有的學生說在晚會中，灰姑娘要與王子共舞，所以她的裙子要以舞裙為基礎，在跳舞時能夠散發(fā)更燦爛的光彩，可以在裙擺中添加亮片，讓裙子在旋轉(zhuǎn)式能夠更加的美麗奪目，在這樣的想象中，學生的創(chuàng)新能力得到了更好的激發(fā)，并且也能夠獲得創(chuàng)新的樂趣。

三、 營造輕松氛圍，激勵學生創(chuàng)新

學生的創(chuàng)新是需要激勵的，他們自己的認知水平有限，往往在創(chuàng)新時缺乏自信心，而不敢輕易地嘗試，害怕出錯，所以教師要營造一個更加輕松愉悅的課堂氛圍，讓學生敢于表達自己的創(chuàng)新理念，讓創(chuàng)新成為學生生活中非常常見的事情，讓他們以創(chuàng)新為榮。在學生創(chuàng)新的過程中，教師要及時地點出學生創(chuàng)新的閃光點，讓學生更有創(chuàng)新的熱情，當學生的創(chuàng)新遇到瓶頸時，教師要及時的給予點撥，幫助學生疏通思路，與學生進行平等的交流，在不同的設計主題中幫助學生不斷地提升設計創(chuàng)新的能力，鼓勵他們勇于進取，獲得更好的發(fā)展。

四、 小結(jié)

總而言之，在中職美術教學中，教師要對學生的設計創(chuàng)新能力進行針對性的提升。豐富教學方法，使美術教學課堂有更多的色彩，讓學生在自主探究中提升設計能力，在與他人的交流中創(chuàng)新思維方式，給學生創(chuàng)設有效的設計情境，讓學生根據(jù)情境的需要進行設計創(chuàng)新，鼓勵學生進行大膽的想象，將自己的創(chuàng)新理念運用到設計中去，讓學生在更加輕松的氛圍下獲得創(chuàng)新設計能力的有效提升。

參考文獻：

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作者簡介：徐可，江蘇省宿遷市，江蘇省宿城中等專業(yè)學校。