小學美術教學中合作學習的運用與探究

摘要：在小學美術教學中，老師培養(yǎng)學生合作學習的習慣和能力，是對學生各方面能力的提升和良好習慣的養(yǎng)成，學生在美術學習中有合作學習，就可以加強學生學習知識點的樂趣和吸收度，還可以做到學習的查漏補缺。

關鍵詞：小學美術；合作學習；運用探究

小學美術是讓學生知道什么是美，讓學生在美術的學習過程中可以認識顏色等等，那么學生在學習過程中需要多樣化的方法教學得以學習得全面，掌握學習的要點，那就是合作學習，在合作的過程中相互學習，學習的過程中有和同學合作的部分，來相互補充。

一、 美術教學中合作學習的重要性

美術是在培養(yǎng)學生的審美能力，和對美學知識的基礎，小學的美術教育就是在培養(yǎng)學生的色彩搭配和選擇，圖形的框架描述的能力，在小學美術教學的教學內容和課堂上，老師都是比較開放的教學，讓小學生自己進行開闊思維地繪畫，在學生有疑問的點和學生有比較突出的錯誤的時候，老師進行一些指導。在課堂開始的時候，老師教給學生一些回話的方法和概念，然后就是學生自己進行繪畫涂鴉了，所以在學生自己進行繪畫的時候，若要有所提升的話，就讓學生進行合作學習，相互進行對比、評價和學習，那么就可以不僅是在老師教學還會在同學的經驗和優(yōu)缺點的培養(yǎng)下進行學習進步，就會有和平常不一樣的效果。合作學習是在同學們繪畫的過程中的一部分學習過程，除了老師的教學，學生在學習美術的過程中還能有的學習時間就是在繪畫過程中的學習了，繪畫后老師進行指點、評價，學生也會有感悟，但是繪畫過程占了一節(jié)課很大比重，所以不能讓這部分時間荒蕪掉，所以合作學習就可以讓同學在繪畫的同時有所長進和學習。所以老師要進行學生繪畫合作學習的教學，指導和教導他們進行合作學習，學會合作學習，讓他們的學習過程有事半功倍的效果。美術學習過程中的合作學習，可以讓學生知道自己所思考不到的想法，而且小學生的思維是很開闊的，一個課堂做到了各種思維的融合，是很高效的，也是很有發(fā)展前途的課堂。所以老師要注重學生的合作學習能力和習慣，進行指導和培養(yǎng)。

二、 課堂合作學習的培養(yǎng)

課堂是培養(yǎng)學生習慣的好地方，那么合作學習是非常有必要在課堂上進行培養(yǎng)的。合作學習不僅是在學習過程中相互幫助、相互學習，也是在思維上的學習交流，才真正地做到了合作學習、思維的提升而不只是簡單的互幫互助，老師可以設置可以合作學習的題目，讓學生在填色的時候，進行合作。比如老師給學生多幅黑白的簡筆畫，有各種形狀圖案，有葉子花朵、藍天白云、草地房子、兔子胡蘿卜、大象、熊貓等圖畫，讓學生四人一組，小組進行思考想象，應該填充什么顏色，才能更好看，在學生涂完了過后，讓每組學生表達出自己組所想要表達的意思，本組所完成的畫作的基本意義，這樣就讓學生有了實際操作的合作和思考這個動作的合作，很好地讓學生進行了合作學習。同樣的，若要強調培養(yǎng)學生思維的合作學習，就可以讓學生完成有修飾的畫圖學習，同樣需要分組，在同學分為各組之后，給每組一個有動詞和形容詞的畫作的題目，部分組進行簡筆畫，比如生氣的小兔子、正在奔跑的小狗等等，還有部分組進行涂鴉比如剛綻放的玫瑰花、茂盛的大樹等等，學生進行自己想象力的練習，學生在小組里面還可以進行自己對這個題目的理解，進行討論，再開始涂鴉繪畫，在解答的過程中，學生也要配合地進行工作，討論好了結果，一人完成一部分工作，既培養(yǎng)了學生的合作分工的能力，也鍛煉了學生的思維和組織能力。

三、 合作學習的引導與運用

老師就要讓課堂變得有合作的可能和趨勢，自然地領導學生走向合作學習，有自己想和同學合作學習的念想，培養(yǎng)了學生的合作學習的習慣，那么老師就可以讓他們進行一些合作項目，在項目的學習進行過程中，體會到合作學習的優(yōu)點和樂趣，所以老師需要加深合作學習在他們心中的好感，達到課堂培養(yǎng)的目的。老師在課堂上對學生的合作學習進行了指導和教學，那么就要讓合作學習運用到他們的生活和學習中去，所以在這一部分需要老師進行相應的引導，讓學生有更多的進步的空間。小學美術的合作學習的運用不僅是要學生認真的參與，老師也要在合作學習的過程中進行指導和糾正，合作學習難免有不同的觀點，那么在學生討論不出來結果的時候，為了避免發(fā)生進一步的爭執(zhí)，所以老師要進行指導和評價，給予他們正確的思考方式，糾正他們的錯誤，進行有必要的指導。合作學習除了在完成過程中進行合作分工，另外不可缺少的一種就是學生的相互評價和優(yōu)缺點的提出比較，學生進行相互評價，欣賞別人的作品，學會接受指出別人的優(yōu)點，和自己不同的地方要學會接受，比自己優(yōu)秀的地方也要學會認可，那么學生自己的學習素質也可以得到很好的提高。在評價的過程中，老師務必最后務必需要進行比較官方的評價，但此種評價的提出只是和學生進行對比和大的方向指導，不對學生進行否認之類的動作。

小學美術教學中合作學習的提出和開展是非常必要的，要學生全面發(fā)展就要學生有積極合作的精神，美術學習經驗的討論學習等等學習行為，這樣，學生美術教學的合作學習就得到了很好的培養(yǎng)和運用。

參考文獻：

[1] 范會娟.淺談小學美術教學中的合作學習[J].青年科學月刊，2012：217.

作者簡介：易先培，四川省自貢市，四川省富順縣富世鎮(zhèn)城西小學校。