如何寫(xiě)好作文

陸修菲　吳英杰

摘要：寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。所以寫(xiě)好作文是非常重要的，作文是其它課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，尤其對(duì)學(xué)生思維能力、語(yǔ)言能力、知識(shí)涵養(yǎng)、閱讀理解以及人生價(jià)值觀等各方面具有無(wú)可替代的影響。很多學(xué)生參加工作后，不會(huì)寫(xiě)工作所需的總結(jié)、講話及各種文字材料，寫(xiě)作能力欠缺成為所從事職業(yè)和個(gè)人發(fā)展最大的“絆腳石”。所以寫(xiě)好作文已然是迫在眉睫，亟待解決的大問(wèn)題。

現(xiàn)在的學(xué)生一到寫(xiě)作時(shí)就愁眉苦臉，總是感到無(wú)話可說(shuō)，無(wú)從下筆，有的草草就結(jié)束了全篇，內(nèi)容少的可憐；有的則是中心不明、語(yǔ)句表達(dá)不清，雖是長(zhǎng)篇大論卻也不知所言。學(xué)生習(xí)作時(shí)，為何會(huì)遇到這么多的問(wèn)題呢？這與學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力是分不開(kāi)的。

一、會(huì)傾聽(tīng)是寫(xiě)好作文的前提

生活、學(xué)習(xí)中我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在聽(tīng)，但有的人雖在聽(tīng)卻是“左耳聽(tīng)右耳冒”不假思索的泛泛的聽(tīng)，收獲甚微，或者毫無(wú)所獲。而我說(shuō)的聽(tīng)則是靜心的傾聽(tīng)，例如聽(tīng)老師或者其他人有感情的朗讀詩(shī)詞、美文、佳句等，聽(tīng)得過(guò)程中產(chǎn)生情感共鳴，深層次的思考，以及自己的理解與感受等等，這是作文的前提。

二、想表達(dá)是寫(xiě)好作文的基礎(chǔ)

隨著當(dāng)今社會(huì)的高速發(fā)展，很多高科技產(chǎn)物如手機(jī)、電腦等使得人與人之間的交流很少，有的人選擇藏在心里，有的人選擇發(fā)到網(wǎng)上，但真正的口語(yǔ)表達(dá)少之又少。小學(xué)生也同樣，愿意表達(dá)自己想法的人很少，在口語(yǔ)交際時(shí)很多都悶不做聲，我覺(jué)得想表達(dá)的人才更有想法和膽識(shí)，所以在日常教學(xué)中應(yīng)該多給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，可以利用課前展示的幾分鐘來(lái)鍛煉學(xué)生說(shuō)的能力，并且要持之以恒的去完成，日積月累學(xué)生必有所獲。

三、多閱讀是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵

俗話說(shuō)“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，正因?yàn)閷W(xué)生閱讀量少，閱讀水平低，才使得學(xué)生寫(xiě)作時(shí)詞窮，表達(dá)受限，所以多閱讀是作文構(gòu)思和創(chuàng)作的關(guān)鍵。國(guó)內(nèi)外著名的作家、文學(xué)家除深入生活、觀察生活外，也都有大量閱讀書(shū)籍的嗜好?？梢?jiàn)，要指導(dǎo)小學(xué)生寫(xiě)好作文，就必須重視指導(dǎo)學(xué)生的閱讀，從中吸取寫(xiě)作養(yǎng)分，激起情感，生發(fā)靈感，掌握寫(xiě)作文時(shí)所必需的知識(shí)、方法、語(yǔ)感，蓄積寫(xiě)作動(dòng)力，小學(xué)階段，學(xué)生從課本上學(xué)到的課文是有限的，閱讀面也很狹窄。這也從某種程度上制約著學(xué)生寫(xiě)作水平的發(fā)揮。語(yǔ)文教師的責(zé)任，不僅僅是抓好課內(nèi)的閱讀，還要注重抓好學(xué)生的課外閱讀，拓寬閱讀面，擴(kuò)大閱讀量。

1.我從教材人手，將單元教學(xué)中涉及到的作品介紹給學(xué)生，既能將課內(nèi)的閱讀延伸到課外，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的局限性，又能加深學(xué)生對(duì)單元教學(xué)中有關(guān)課文的進(jìn)一步理解，得到舉一反三的效果。

2.指導(dǎo)學(xué)生多讀教材之外的名著和優(yōu)秀兒童作品。如《安徒生童話》、《伊索寓言》、《一千零一夜》、《草房子》、《青銅葵花》等。

3.鼓勵(lì)學(xué)生訂閱或借閱《小學(xué)生周報(bào)》、《兒童文學(xué)》、《中國(guó)少年報(bào)》、《小火炬》、《小學(xué)生習(xí)作》等報(bào)紙刊物，學(xué)習(xí)借鑒。

四、常動(dòng)筆是寫(xiě)好作文的升華

生活是作文的源泉?？梢愿鶕?jù)學(xué)校開(kāi)展的各種活動(dòng)，如跳繩、拔河、踢毽、球類(lèi)等比賽，從而學(xué)會(huì)如何寫(xiě)關(guān)于比賽的作文；舉行詩(shī)歌朗誦、演講會(huì)，故事會(huì)，運(yùn)動(dòng)會(huì)，文藝匯演等，學(xué)會(huì)如何寫(xiě)場(chǎng)面及見(jiàn)聞的作文；通過(guò)班內(nèi)物品展覽會(huì)，學(xué)習(xí)留心觀察周?chē)氖挛?，“處處留心皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章”。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)生活作文，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：生活是作文的沃土。從而學(xué)會(huì)寫(xiě)真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培養(yǎng)良好的文風(fēng)。

寫(xiě)完后實(shí)行“互評(píng)互改”，培養(yǎng)學(xué)生思維獨(dú)立性和創(chuàng)造性。作文寫(xiě)好后，先組織在小組內(nèi)講評(píng)，學(xué)習(xí)別人作文的優(yōu)點(diǎn)，再用批評(píng)的眼光互相指出作文中的缺點(diǎn)，并指出修改意見(jiàn)，在此基礎(chǔ)上重新再寫(xiě)，從而使學(xué)生每寫(xiě)一篇都有收獲。

“說(shuō)得多的人越會(huì)說(shuō)，寫(xiě)得多的人越會(huì)寫(xiě)”，所以勤于動(dòng)筆才是硬道理。