淺談如何提高初中生物教學(xué)的有效性

摘要：初中生物是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性、實(shí)用性非常強(qiáng)的學(xué)科，教師需要不斷地創(chuàng)新教學(xué)理念和方法才能夠提高學(xué)生參與生物課堂教學(xué)的積極性與自主性，從而對(duì)所學(xué)到的生物知識(shí)有更深入的理解和認(rèn)知。目前初中生物課堂教學(xué)還存在很多的問(wèn)題，教師還是習(xí)慣于采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，沒(méi)有把學(xué)生作為生物課堂教學(xué)的主體對(duì)象，無(wú)法提高學(xué)生參與生物課堂的自主性，所以教師要在不斷地生物課堂教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，充分去了解每一位學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)需求與進(jìn)度，從而制定出符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方案和目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠跟得上教學(xué)進(jìn)度，最大限度的提高初中生物課堂教學(xué)的有效性，為學(xué)生長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)之路奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中生物；教學(xué)；有效性；問(wèn)題；方法

要想提高初中生物課堂教學(xué)的有效性，教師不僅僅要在教學(xué)內(nèi)容上做出一定的改變，還要充分開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，自身起到一個(gè)良好的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生自主的去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而能夠?qū)λ鶎W(xué)到的生物知識(shí)有更深入的理解和認(rèn)知，意識(shí)到學(xué)習(xí)生物這門(mén)課程的實(shí)用性與重要性，做到學(xué)以致用，能夠在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)更多的生物現(xiàn)象，也能夠把學(xué)到的生物知識(shí)合理的應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中去，促進(jìn)初中生物教學(xué)的可持續(xù)性發(fā)展之路。

一、 目前初中生物課堂教學(xué)存在的相關(guān)問(wèn)題

（一） 課堂導(dǎo)入較為枯燥

初中生物教材中存在很多有趣的現(xiàn)象，需要教師把這些理論知識(shí)和實(shí)際生活相互聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物教學(xué)的求知欲望，尤其是在課堂開(kāi)始之前一定要實(shí)現(xiàn)有效的課前導(dǎo)入，讓學(xué)生帶著好奇心進(jìn)入到課堂中，但是部分教師的導(dǎo)入方式較為枯燥、無(wú)味，無(wú)法吸引學(xué)生的注意力。

（二） 教學(xué)內(nèi)容存在局限性

初中生物課堂知識(shí)和學(xué)生實(shí)際的生活息息相關(guān)，并且生物知識(shí)是無(wú)止盡的，但是很多教師在教學(xué)內(nèi)容設(shè)定上具備一定的局限性，無(wú)法充分拓寬學(xué)生的知識(shí)面，課本中大多都是理論方面的內(nèi)容，學(xué)生無(wú)法對(duì)所學(xué)知識(shí)有更為深入的理解和認(rèn)知。

二、 提高初中生物課堂教學(xué)有效性的方法

（一） 開(kāi)展情感教學(xué)

在初中生物課堂教學(xué)中，教師不僅僅要傳授給學(xué)生知識(shí)，其次還要加強(qiáng)素質(zhì)教育工作，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，其中開(kāi)展情感教學(xué)是非常重要的，為學(xué)生營(yíng)造輕松、愉快的教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀，培養(yǎng)優(yōu)秀的生物學(xué)科素養(yǎng)。初中生物課堂教學(xué)涉及的事物較多，例如能源危機(jī)、環(huán)境保護(hù)、青少年健康教育、身邊的動(dòng)植物、日常生產(chǎn)生活等，這些都可以用來(lái)啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生在生物學(xué)習(xí)過(guò)程中樹(shù)立熱愛(ài)生活、祖國(guó)的健康思想。在生物課堂教學(xué)中，不僅僅要提高學(xué)生的生物學(xué)運(yùn)用能力，還要能夠讓學(xué)生啟動(dòng)思維、激發(fā)想象、產(chǎn)生情感，帶著感情進(jìn)入到生物教學(xué)中，這樣才能夠?qū)λ鶎W(xué)到的知識(shí)有更深的理解和記憶。

（二） 重視生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)

初中生物是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科，所以教師要加強(qiáng)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視度，多多引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手操作中學(xué)到更多的知識(shí)，對(duì)所學(xué)知識(shí)有更深刻的理解。首先，在生物課堂開(kāi)始之前教師要能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生帶著問(wèn)題和目標(biāo)進(jìn)入到生物實(shí)驗(yàn)中。其次，教師要開(kāi)展探究式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生能夠自主的去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，并且動(dòng)手操作去解決問(wèn)題。例如，在學(xué)習(xí)“種子的萌發(fā)”的時(shí)候，教師可以在課堂上準(zhǔn)備一些材料和器材，在課堂上把種子種下去，然后在接下來(lái)的日子讓學(xué)生進(jìn)行記錄和觀察，讓學(xué)生直觀的去觀察種子萌發(fā)的過(guò)程，從而對(duì)知識(shí)點(diǎn)有深刻的理解。

（三） 開(kāi)展生活化生物教學(xué)

初中生物教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)來(lái)源于生活，并且在現(xiàn)實(shí)生活中也離不開(kāi)生物理論知識(shí)的應(yīng)用，所以開(kāi)展生活化生物教學(xué)是非常有必要的，教師要善于把理論和實(shí)踐相互聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生去想象、思考，最終學(xué)會(huì)學(xué)以致用，能夠把所學(xué)到的知識(shí)充分應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中去。例如，在學(xué)習(xí)“消化與吸收”這個(gè)章節(jié)的時(shí)候，教師可以創(chuàng)設(shè)優(yōu)秀的生活教學(xué)情境，讓學(xué)生回憶一些早餐都有哪些食物，學(xué)生就會(huì)聯(lián)想到雞蛋、蛋糕等，而這時(shí)候再打開(kāi)書(shū)本把關(guān)于各類食物各項(xiàng)指數(shù)展示給學(xué)生，從而學(xué)生也能夠深刻意識(shí)到早餐吃什么食物是最合適的。

（四） 合理應(yīng)用多媒體技術(shù)

目前信息技術(shù)廣泛的應(yīng)用在人們的生活和工作中，同樣教育工作也離不開(kāi)信息技術(shù)的應(yīng)用，所以在初中生物教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)是非常有必要的，很多生物現(xiàn)象無(wú)法通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式展現(xiàn)給學(xué)生，例如一些具備危險(xiǎn)性、復(fù)雜性，或耗時(shí)較長(zhǎng)的現(xiàn)象可以通過(guò)多媒體技術(shù)展示給學(xué)生。多媒體技術(shù)能夠通過(guò)圖片、聲音、視頻的形式把教學(xué)內(nèi)容展示給學(xué)生，這樣可以營(yíng)造輕松、有趣的課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生參與初中生物課堂教學(xué)的積極性，最大限度的提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。

三、 總結(jié)

總之，在初中生物課堂教學(xué)中要想提高有效性，需要教師把學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體對(duì)象，充分了解學(xué)生的興趣點(diǎn)，制定符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方案和目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)有更為深入的理解和認(rèn)知，促進(jìn)初中生物課堂教學(xué)的持續(xù)性發(fā)展之路。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：馬嘯天，甘肅省白銀市，白銀市會(huì)寧縣甘溝中學(xué)。