高考化學試題有機部分解題方法

摘 要：高考試題有機部分的階梯根本就是有機化學基礎(chǔ)，這也是高考命題的源頭。收集歷年的高考試題，不難發(fā)現(xiàn)，其中都存在一些命題的規(guī)律，可以讓有機知識復習不成問題。分析往年的高考化學試題，其中有機化學部分的出題思路一直比較平穩(wěn)，概括來說就是：有機化學所占的化學總分的百分比約25%；常見題型大概有八類。本文著重在近幾年高考題型當中找出有機化學解題的基本方法，方便廣大學生能夠借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：高考化學；試題有機部分；解題方法

一、 “同系物原理”

同系物原理就是指在化學上，一些結(jié)構(gòu)相似，組成上相差一個或者若干個某種原子團的有機化合物。題型的表現(xiàn)形式主要是在忽略各官能團之間的相互影響，從而推測一個具有多種官能團的化合物可能具備的性質(zhì)。比如2017年北京的化學真題選擇題第一題，題目是“古絲綢之路貿(mào)易中的下列商品：瓷器、絲綢、茶葉、中草藥，主要成分屬于無機物的是”，然后下面是相應(yīng)的四個選項。該題考的就是有機物和無機物的概念，由此推測，考查了學生的化學知識與生活中的物質(zhì)聯(lián)系，應(yīng)該著重注意有機物中的含碳元素，記住含碳元素不一定是有機物。瓷器是硅酸鹽產(chǎn)品，是無機物、絲綢的成分是蛋白質(zhì)、茶葉的主要成分是纖維素、中草藥的主要成分是纖維素，所以可以得出A答案正確

二、 兩點共線、三點共面、四點成體

在有機分子的組成形式當中，如果兩個原子分別和同一個碳原子組成共價鍵，那么他們就是連接在一條直線上，如果是三個原子和一個碳原子相連接，那就會形成一個平面，如果是四個原子和一個碳原子分別形成共價鍵，那么他們就會形成在一個四面體內(nèi)。這樣的規(guī)律有利于分析有機物分子內(nèi)在原子之間的相對位置。比如：2017年的北京市高考試題選擇題第九題“我國在CO2催化加氫制取汽油方面取得突破性進展，CO2轉(zhuǎn)化過程示意圖如下，下列說法不正確的是”，給出了圖示的簡式，本題綜合考查的是碳循環(huán)的知識，是高考黨中的高頻考點，學生需要注意把握化學反應(yīng)的特點，把握物質(zhì)的組成以及有機物的結(jié)構(gòu)和命名。相似的題型還有新課標Ⅰ當中的第九題。

三、 氧氣耗費可“加減”

有機物在與氧氣的接觸中進行燃燒時，會生成幾種其他物質(zhì)，在這樣的有機物混合充分燃燒時，如果物質(zhì)的總和不變，按任意比例分配，但是所消耗的氧氣是一樣的，其他混合物相應(yīng)的增加或者減少，就會得到其他不一樣的有機物。比如：2006年的福建高考卷選擇題第十三題“在下列各組中，只要混合物的物質(zhì)的量總和不變，按任意比混合，完全燃燒所消耗的O2的總量不變的是”，D答案乙醇和乙烯相差一個水分子，乙烯與丙烯酸相差一個二氧化碳分子，它們所消耗的氧含量都是一樣的。

四、 反應(yīng)式寫法需“多防”

高考不僅會考查學生的化學知識，還會細致的考查關(guān)于學生會化學專業(yè)用語的學習記憶使用，這也是學生學習化學的基礎(chǔ)，學生關(guān)于有機反應(yīng)式的書寫是根據(jù)對有機反應(yīng)的特點的認識、對質(zhì)量守恒定律的了解，并且能熟練掌握結(jié)構(gòu)簡式來決定的。所以學生需要防止“亂點鴛鴦譜”；防止結(jié)構(gòu)簡式的書寫不完整；防止“張冠李戴”。這些都是學生在日常學習中需要著重考慮的，在高考過程中更需要謹慎對待的，不只是哪一道題需要著重對待，每一道題都需要學生的細心認真。

五、 有機反應(yīng)“結(jié)合”與“比較”

有機反應(yīng)的形式主要包括六種類型：取代、加成、消去、氧化、還原和聚合。這樣的考法只會出現(xiàn)在填空類型的題目中。比如：2017年的成都卷中第二十六題填空題、2017年全國卷中第八題選擇題中，命題教師根據(jù)相應(yīng)的化學等式來要求學生求出有機物的反應(yīng)屬于什么類型。

六、 掌握“題眼”技巧

命題老師在試題層層遞進的過程中，會慢慢安排有機框圖與推斷題來測試學生的綜合性能力，這樣的考題思維性較強。學生需要完全掌握題目的條件、性質(zhì)、給出的有機物之間相互轉(zhuǎn)換的關(guān)系。類似的題型出現(xiàn)在2006年的天津卷中，命題教師往往會將化合物的反應(yīng)步驟其中幾個化學元素換成一個代表形式的字母，然后讓同學發(fā)揮思維，推理出字母所代表的化學元素。

七、 敢于類比，提高知識遷移能力

針對于有機知識的考查，通常都是以信息的形式來展現(xiàn)的，這樣的方式能夠幫助學生深入掌握有機化學的基礎(chǔ)知識，還能幫助學生培養(yǎng)知識遷移的能力和學習能力，類似考題可以查詢關(guān)于2017年的江蘇卷中的第十三題。根據(jù)題中所給的實驗現(xiàn)象和結(jié)論兩個信息求出與此相關(guān)的合理搭配形式。

八、 有機合成的合理利用

學習和研究有機化學的目的就是為了借助單一化學元素來合成一些自然界中不存在的東西，由這些獨一無二的結(jié)構(gòu)實現(xiàn)特定的性能從而造福人類社會，設(shè)計人為的特定結(jié)構(gòu)。根據(jù)2016年全國卷一第七題，了解區(qū)分蠶絲和人造纖維、食用油加熱現(xiàn)象、加熱起到的效果、化學常識等有機物的合理利用。

總而言之，通過這幾種類型的高考有機化學試題的深入分析，使得化學中有機部分的試題考核目標十分明確，在高考化學復習中我們要以不變應(yīng)萬變，注重對化學基礎(chǔ)知識的積累與解題方法的探索，尋找好的辦法去幫助學生能夠更好地應(yīng)對在高考考試當中遇到的難題。

參考文獻：

[1]施雙華.《新課程高考化學選擇題試題特點及解題策略研究》[J].2012.

[2]韓劉娟.《貴州高考化學試題分析對教學的啟示》[J].2016.

作者簡介：

曹連峰，吉林省四平市，吉林師范大學化學學院。