摘要:隨著信息技術(shù)的發(fā)展,在教育教學(xué)領(lǐng)域,多媒體的應(yīng)用越來越廣泛,利用多媒體優(yōu)化初中地理教學(xué),不僅有利于通過圖、文、聲、像等將抽象的教學(xué)內(nèi)容形象化,增強學(xué)生的理解和認識,更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在多媒體的刺激下,增強學(xué)習(xí)的主動性和積極性,進而促進初中地理教學(xué)效率的提升。
關(guān)鍵詞:初中地理;多媒體教學(xué);優(yōu)化途徑
素質(zhì)教育背景下,教學(xué)手段不斷更新。在初中地理教學(xué)中,多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用,不僅增添了初中地理的教學(xué)魅力,音頻、視頻、動畫等多媒體信息的應(yīng)用,可以優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),進一步增強初中地理教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式,大大提高教學(xué)質(zhì)量。因此,與傳統(tǒng)教學(xué)相比較,多媒體可以優(yōu)化初中地理教學(xué)形式,幫助學(xué)生更快地記憶知識點,以最直觀,最有效的方式,幫助學(xué)生加深對地理內(nèi)容的理解和認識,提高初中地理課堂教學(xué)效果。
一、 初中地理多媒體教學(xué)的優(yōu)勢
在傳統(tǒng)初中地理教學(xué)中,課堂教學(xué)主要采用“填鴨式”教學(xué)模式,“教師講、學(xué)生聽”,教師的觀點和想法,直接會影響到學(xué)生的觀點和思維,將學(xué)生的思想禁錮起來,此種教學(xué)模式,學(xué)生慢慢變成了被動學(xué)習(xí)的工具,在課堂教學(xué)中,就算是學(xué)生對教師教學(xué)的內(nèi)容有所不懂,也習(xí)慣于接受教師的想法,很少會主動提出疑問,缺乏主動思考和追求的意識。因此,傳統(tǒng)教學(xué)模式,不僅難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也很難吸引學(xué)生的注意力,教學(xué)模式比較單一,很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。多媒體應(yīng)用于初中地理教學(xué),為地理教學(xué)帶來了新變化。采用多媒體開展地理教學(xué),學(xué)生的學(xué)習(xí)思維不再跟著教師的觀點走,利用多媒體教學(xué),不僅教學(xué)形式更加新穎,教學(xué)內(nèi)容也更加豐富。例如:筆者在講授《居民與聚落》時,利用多媒體聲音、圖像、視頻等,為學(xué)生展示各大民族語言、宗教、風(fēng)俗人情,使學(xué)生在腦海里對居民與聚落有了一個初步印象,課堂教學(xué)中極大提升了課堂教學(xué)效果。另外,應(yīng)用多媒體進行教學(xué),還有利于培養(yǎng)學(xué)生德、智、美等能力。素質(zhì)教育背景下,任何學(xué)科的設(shè)置都要注重學(xué)生的素質(zhì)教育,促進學(xué)生智力發(fā)展。因此,初中地理教學(xué)應(yīng)用多媒體,有利于培養(yǎng)學(xué)生德、智、美等能力,促進學(xué)生全面發(fā)展。比如:在地理教學(xué)中,教師可以運用多媒體為學(xué)生展示祖國大好河山,尤其是在講到中國的河流、山脈、疆域時,可以用PPT課件形式,展示我國一些著名的河流和高山,同時,利用多媒體短視頻,讓學(xué)生體驗大自然的美麗,小鳥的叫聲、溪水的流動聲,以有效增強學(xué)生環(huán)境意識,通過視覺沖擊提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)的興趣。因此,在初中地理教學(xué)中,利用多媒體可以優(yōu)化地理教學(xué)環(huán)境,增強學(xué)生對地理知識的理解和認識,提高地理教學(xué)效果。
二、 利用多媒體優(yōu)化初中地理教學(xué)途徑
(一) 從教學(xué)內(nèi)容入手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在初中地理教學(xué)中,利用多媒體直觀展示,從教學(xué)內(nèi)容入手,采用多媒體輔助教學(xué),不僅有利于渲染教學(xué)氛圍,還有利于從教學(xué)內(nèi)容入手,利用多媒體加強地圖作用。在初中地理教學(xué)中,教師要想上好每一節(jié)課程,就必須采用靈活多樣的教學(xué)模式,從教學(xué)內(nèi)容入手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此,教師應(yīng)該選擇合適的材料,多媒體課件不僅要形象、直觀,而且要清晰、自然,教師要注重交通媒體與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合,設(shè)計課件要注重不能脫離教學(xué)重點。例如:筆者在講授《地球的運動》(人教版七年級上冊)時,由于教學(xué)內(nèi)容比較抽象,僅依靠簡單的講解學(xué)生很難理解。另外,由于初中生邏輯思維能力有限,自然知識經(jīng)驗相對缺乏,利用多媒體優(yōu)化初中地理教學(xué),教師可以結(jié)合電腦地球儀動畫演示,或者引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查閱相關(guān)資料,使學(xué)生對地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的知識有一定了解,對“地軸的方向和黃赤交角”有一個初步認識,以便于能夠正確理解地球運動的意義。在初中地理教學(xué)中,有效地利用多媒體技術(shù),還可以化無聲為有聲,化靜為動,為學(xué)生創(chuàng)造生動有趣的教學(xué)情境,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如:筆者在講解《逐步完善的交通運輸網(wǎng)》(八年級上冊)時,課前,以《東方之珠》音樂作背景,給學(xué)生播放了一段大上海影視片段,悅耳的音樂、美麗的畫面,不僅極大地吸引了學(xué)生的注意力,還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。用這樣一段影視片導(dǎo)入新課,學(xué)生的注意力一下子被吸引過來,隨后,筆者將教學(xué)內(nèi)容逐步深化,突出了道路交通對于經(jīng)濟發(fā)展的重要作用,在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時,使學(xué)生對社會經(jīng)濟發(fā)展也有了一定的了解,對于地理學(xué)習(xí)的重要性有了新的認識。
(二) 利用多媒體化解教學(xué)難點,培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力。初中地理教學(xué)有許多重點難點難以理解,如果在課堂教學(xué)中,僅靠老師講解,對一些重點難點,學(xué)生很難理解和認識,而采用多媒體教學(xué)模式,可以將抽象的知識形象化,具體化,因此,利用多媒體開展教學(xué)活動,更有利于化解教學(xué)難點,收到事半功倍的教學(xué)效果。例如:筆者在講解《海陸的變遷》(七年級上冊)這一課“大陸漂移假說”一節(jié)內(nèi)容時,許多學(xué)生對這一知識難以理解,可以說,這些教學(xué)內(nèi)容既是重點,也是教學(xué)難點,如何解決這一教學(xué)難點,首先,筆者采用動畫形式展示教學(xué)內(nèi)容,利用多媒體故事演示形式讓學(xué)生了解“大陸漂移假說”產(chǎn)生的過程,多媒體的運用,使這些難以理解的知識變得生動,清楚易懂,多媒體不僅為學(xué)生營造了和諧的教學(xué)氛圍,刺激了學(xué)生視覺聽覺感官,還使難以理解的知識變得形象生動,提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量,增強了初中地理課堂教學(xué)效果。在傳統(tǒng)的地理教學(xué)中,掛圖、課本插圖是地理教師的主要教具,地理事物的運動變化學(xué)生很難理解。多媒體動畫模擬、演示,可以使學(xué)生邊觀察邊思考,通過多媒體演示激發(fā)學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力,促進學(xué)生的思維能力向縱深發(fā)展。
三、 結(jié)語
靈活地運用多媒體開展初中地理教學(xué),可以刺激學(xué)生的視覺、聽覺感官,有效優(yōu)化初中地理教學(xué)途徑,以便于激發(fā)學(xué)生的求知欲,大大提高初中地理教學(xué)效率。因此,多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用,更有利于初中地理教師有效開展教學(xué)活動,增強學(xué)生在課堂教學(xué)中的主動性和積極性,提升學(xué)生的課堂主體地位,提高初中地理教學(xué)效果。
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作者簡介:李翠琴,寧夏回族自治區(qū)石嘴山市,寧夏石嘴山市平羅縣第七中學(xué)。