新課標(biāo)下小學(xué)生武術(shù)興趣的培養(yǎng)途徑與方法探究

摘要：隨著對中國傳統(tǒng)文化的越發(fā)重視，傳統(tǒng)武術(shù)作為民族文化的一個重要代表也受到了越來越多的關(guān)注。不論是在國內(nèi)還是國外，中華武術(shù)都享有很高的聲譽和地位。小學(xué)生作為祖國的未來，對小學(xué)生進(jìn)行武術(shù)興趣的培養(yǎng)也成了當(dāng)下傳統(tǒng)武術(shù)教育發(fā)展的一個重要目標(biāo)，武術(shù)作為一門課程被列入新的課程標(biāo)準(zhǔn)中，因此對其進(jìn)行具體的培養(yǎng)途徑以及方法探究有著重要的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；武術(shù)興趣；趣味教學(xué)

一、 引言

中華武術(shù)本身是古代富有智慧的勞動人民在悠久的歷史中不斷發(fā)展與完善的一種具有濃烈的民族情感的健身類活動。它體現(xiàn)著鮮明的民族特征和思想特征。除了有強身健體的基礎(chǔ)效用之外，還可以在鍛煉的過程中形成良好的心理素質(zhì)。學(xué)校作為人才培養(yǎng)之地，如今也承擔(dān)著向?qū)W生傳達(dá)優(yōu)秀價值觀以及民族觀念等的任務(wù)。中華武術(shù)想得到進(jìn)一步發(fā)展，在學(xué)校中以課程的形式與學(xué)生們接觸對其長遠(yuǎn)發(fā)展有著重要作用。

二、 小學(xué)階段學(xué)習(xí)武術(shù)的必要性

武術(shù)作為一種特定形式的民族文化要想獲得不斷地發(fā)展，唯有兩種方式，一是在傳播和發(fā)展的過程中形成自己的獨特魅力，具備不同于其他文化的民族標(biāo)簽，二是武術(shù)本身增強其社會適應(yīng)性，在不斷成長的過程中對相關(guān)的有益成分吸收并利用。中華武術(shù)是中華民族文化的一個象征，在中華大地上有著無數(shù)的推崇者。在小學(xué)階段開設(shè)武術(shù)課程，對我國優(yōu)秀民族文化的傳承，不可謂不是一個重要途徑，對現(xiàn)階段實行愛國主義為主題的教育也有重要的推進(jìn)作用。此外，現(xiàn)階段教育的目的是培養(yǎng)新一代的社會建設(shè)力量的同時增強學(xué)生的身體素質(zhì)，使得學(xué)生能夠全面發(fā)展，避免出現(xiàn)提升了成績卻拖垮了身體的現(xiàn)象，進(jìn)行全方位、多角度的新式教育。而武術(shù)自身的優(yōu)點可以提升學(xué)生各方面身體素質(zhì)，與此同時，對學(xué)習(xí)者的意志力以及思維與身體的協(xié)同能力也能得到一種很好的契合，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)和傳承傳統(tǒng)武術(shù)文化的過程中，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的體育習(xí)慣，幫助學(xué)校更好地完成現(xiàn)階段的教育目的以及教學(xué)任務(wù)。另外，社會的高度發(fā)展，使得人們的社會意識不斷提高，對學(xué)生的教育也越發(fā)重視，特別是低年齡段的小學(xué)教育更是時刻牽引著社會的關(guān)注度，注重小學(xué)武術(shù)鍛煉可以在對小學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的同時，引起社會的廣泛關(guān)注，以小學(xué)生為中心，形成全民運動的文化運動圈，促進(jìn)社會整體武術(shù)學(xué)習(xí)潮流的向前推進(jìn)，對應(yīng)對現(xiàn)代人的一些不良的生活習(xí)慣引起的亞健康有著很大的現(xiàn)實價值。

三、 傳統(tǒng)武術(shù)培養(yǎng)方式的困境

以往對武術(shù)的學(xué)習(xí)總是過于單一，要么是過于注重實際掌握技能，要么是過于重視理論培養(yǎng)而缺乏實踐性。關(guān)于低素質(zhì)的習(xí)武人士過于暴力之類的報道屢屢可見，足以證明我們傳統(tǒng)的武術(shù)培養(yǎng)方式是出了問題的，急需要尋找新的方法解決面臨的困境。我們還需注意到傳統(tǒng)武術(shù)在與外來的一些體育項目諸如跆拳道、柔道等新型鍛煉方式在比較時產(chǎn)生的不足?，F(xiàn)今社會上跆拳道的補習(xí)班比比皆是，相反，我國傳承千年的中華武術(shù)卻面臨著“冷遇”。這也不是毫無原因的，傳統(tǒng)的武術(shù)在學(xué)習(xí)時往往過于注重招式的練習(xí)而忽視了整體的連貫性，不能靈活運用。除了一些正規(guī)的武術(shù)學(xué)校之外，大多數(shù)武術(shù)教練在訓(xùn)練時課程內(nèi)容不成體系，要么是過于繁瑣莊重使學(xué)員心生畏懼，要么是流于表面，訓(xùn)練效果只是空有形式而無靈魂。加上社會宣傳不到位，使人們對武術(shù)的基本了解與認(rèn)知出現(xiàn)偏差。一些武術(shù)訓(xùn)練人員自身缺乏系統(tǒng)的理論支撐，對武術(shù)意義的傳輸不夠深入，在課堂上不能將知識以簡單易懂的方式呈現(xiàn)出來，使得上課形式過于單一，學(xué)員內(nèi)心產(chǎn)生疲憊感等。這些問題的出現(xiàn)對武術(shù)的長遠(yuǎn)發(fā)展都是極為不利的，我們要在新形勢下尋找更加可靠的途徑推進(jìn)武術(shù)傳承，弘揚傳統(tǒng)優(yōu)秀民族文化。

四、 新課標(biāo)下培養(yǎng)小學(xué)生武術(shù)興趣的具體舉措

（一） 建立和諧的師生關(guān)系

新課標(biāo)設(shè)置的教學(xué)要求是要將學(xué)生作為課堂的中心，這在武術(shù)興趣培養(yǎng)上也同樣適用。承擔(dān)武術(shù)教學(xué)訓(xùn)練的教師在課堂上應(yīng)注重和學(xué)生進(jìn)行溝通，與學(xué)生形成平等友好的師生關(guān)系，對學(xué)生不能因為其年紀(jì)小就常常頤指氣使，而應(yīng)給予學(xué)生同等的信任與尊重，使自己和學(xué)生打成一片。由于小學(xué)生理解能力有限，作為教師應(yīng)該盡量將難懂生澀的專業(yè)詞匯用通俗易懂的語言解釋給學(xué)生，上課要注意形式的多樣性與趣味性，要引起學(xué)生們對課堂內(nèi)容的興趣，從而充分發(fā)揮學(xué)生在武術(shù)訓(xùn)練時的積極性和自主性。

（二） 突破傳統(tǒng)教法

僅靠單一的動作訓(xùn)練，這種教學(xué)方式實為下乘。武術(shù)訓(xùn)練教師應(yīng)首先以準(zhǔn)確無誤、優(yōu)美得當(dāng)?shù)氖痉秳幼鲗W(xué)生進(jìn)行演示指導(dǎo)。這樣在便于學(xué)生觀察學(xué)習(xí)的同時，還可以使整套動作更加賞心悅目，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，并在這一過程中讓學(xué)生出列演示學(xué)習(xí)成果，加深學(xué)生印象的同時增加課堂互動，使學(xué)生在自身的動作示范中發(fā)現(xiàn)不足。還可以利用學(xué)生的競爭意識，每日通過投票選出最佳武術(shù)表現(xiàn)者，激發(fā)學(xué)生對武術(shù)訓(xùn)練的熱愛，使得其他同學(xué)也不斷努力以增強基礎(chǔ)功底。

（三） 內(nèi)容選取要科學(xué)合理

根據(jù)配套教材進(jìn)行訓(xùn)練內(nèi)容的增添與刪減，武術(shù)教師要結(jié)合小學(xué)生的年齡特點，設(shè)定相應(yīng)的知識目標(biāo)。教師應(yīng)在課后與學(xué)生多多接觸，了解學(xué)生的真實學(xué)習(xí)情況，課上對學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠加以更好的掌控。過難或者過易對學(xué)生的武術(shù)學(xué)習(xí)都不具備促進(jìn)意義，這對教師提出了更高的要求，不能一味地設(shè)置課程目標(biāo)，而應(yīng)結(jié)合學(xué)生的掌握情況增加隨機應(yīng)變能力，在課程設(shè)計時準(zhǔn)備好備選的課程方案，使學(xué)生對武術(shù)的學(xué)習(xí)能在激發(fā)自身潛力的同時，體驗到成功的快感，這對學(xué)生武術(shù)興趣的培養(yǎng)有著重要作用。

五、 結(jié)束語

除了上述方式之外，教師在訓(xùn)練過程中還應(yīng)多采用鼓勵式教學(xué)。小學(xué)生年紀(jì)小，對外界的評價很是在意，作為教師，應(yīng)及時注意到學(xué)生的心理特點，給予學(xué)生足夠的鼓勵，使學(xué)生在鼓勵中享受到更多的關(guān)愛，盡量避免對其進(jìn)行批評教育，一定要注意溝通的方式和方法，以免使得學(xué)生對武術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。教師也可利用網(wǎng)絡(luò)以及教學(xué)訪問等模式對其他學(xué)校值得借鑒的教學(xué)方式加以學(xué)習(xí)，不斷更新課堂內(nèi)容，在武術(shù)課堂上增加合作式學(xué)習(xí)，使學(xué)生增加合作意識，在學(xué)習(xí)中享受快樂。這些方式對新課標(biāo)下小學(xué)生武術(shù)興趣的培養(yǎng)有著重要意義，我們應(yīng)該在具體的實際教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，這樣武術(shù)課堂的教學(xué)才會更加規(guī)范，更加有序。

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作者簡介：陳金龍，江蘇省蘇州市，蘇州工業(yè)園區(qū)唯亭實驗小學(xué)。