道德與法治課程教學(xué)的生活化

摘要：道德與法制課程內(nèi)容的設(shè)置與我們?nèi)粘５膶嶋H生活是息息相關(guān)的，這種極強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性對課程的鋪展、實踐以及對學(xué)生思想品德的熏陶有著十分重要的作用，對于這種思想教育類的課程，如果課程所學(xué)內(nèi)容僅僅停留在知識層面而并非進(jìn)入學(xué)生的生活中，那就完全喪失了其存在的意義，課程的生活化不僅便于學(xué)生對課程內(nèi)容的深度理解，更加利于課本知識的日常拓展，本文就將對道德與法治課程教學(xué)的生活化展開淺要討論。

關(guān)鍵詞：道德與法治；生活化；教學(xué)方法

道德與法治課程教學(xué)的生活化對課程本身的順利開展是十分必要的，眾所周知，這門課程是我國德育教學(xué)的重要依托，而德育本身便是與生活息息相關(guān)的，同時教學(xué)的生活化對教學(xué)的順利開展也是十分必要。

一、 什么是生活化教學(xué)

所謂生活化教學(xué)就是將課程所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活事件相聯(lián)系，從身邊的實例入手讓學(xué)生切身體會教學(xué)內(nèi)容的一種教學(xué)方式。由于道德與法治課程教學(xué)內(nèi)容多為與實際生活息息相關(guān)的，因此這門課程的生活化教學(xué)并不困難，其關(guān)鍵點在于老師能否主動脫離教材、樹立起生活化教學(xué)的教學(xué)意識、幫助學(xué)生將課程內(nèi)容回歸實際生活，引導(dǎo)學(xué)生在生活中感悟道理。

二、 道德與法治課程教學(xué)生活化的意義

隨著社會不斷發(fā)展、我國居民生活水平逐漸提高，各種各樣的思想道德問題出現(xiàn)在了學(xué)生身邊，面對這些問題很多學(xué)生逐漸迷失自己，甚至誤入歧途，而這些學(xué)生中不乏一些學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的“優(yōu)等生”，而他們的社會與法治課程的成績同樣也不會很低，那么究竟是什么導(dǎo)致了這種現(xiàn)象的出現(xiàn)呢——這就是課程與生活的脫節(jié)，現(xiàn)階段的課程內(nèi)容雖然廣泛地包含了生活中的方方面面，但是如果不能夠?qū)旧系闹R與實際生活相聯(lián)系，那也無異于一紙空談。

三、 如何開展道德與法治的生活化教學(xué)

（一） 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

眾所周知道德與法治課程是以新課標(biāo)德育方針為總思想所制定出的一系列教學(xué)體系，著重增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。其教材本身也是圖文并茂淺顯易懂的，并沒有過于晦澀難懂的教學(xué)知識點，大多數(shù)知識內(nèi)容也是與學(xué)生生活息息相關(guān)的。新版的《道德與法治》教材雖然是由過去的《思想品德》教材發(fā)展而來的，但是其教學(xué)內(nèi)容更為廣泛，與學(xué)生的生活聯(lián)系也更為緊密，在這樣的良好前提下，若要將課程內(nèi)容進(jìn)行廣泛的生活化，首先就要激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生可以主動將知識與生活相聯(lián)系，積極參與進(jìn)課堂教學(xué)。同時，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情同樣影響著課程的教學(xué)效率，學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情不僅利于學(xué)生對知識內(nèi)容的吸收，同時也利于課堂教學(xué)的開展。例如老師需要同學(xué)們就“感悟生命之美”進(jìn)行舉例，這種實例在中小學(xué)生中隨處可見，但若是學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高，課堂氛圍不活躍，很可能導(dǎo)致舉例單調(diào)，甚至于“無人問津”，因此老師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中不僅要注意課程進(jìn)度的要求，還應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生們的課堂反應(yīng)、心理變化，及時活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。

（二） 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)掘生活的能力

正如上文所說所謂生活化教學(xué)就是將課程所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活事件相聯(lián)系，從身邊的實例入手讓學(xué)生切身體會教學(xué)內(nèi)容的一種教學(xué)方式，因此生活化教學(xué)僅僅通過老師一方面的努力使完全不夠的，老師還應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生培養(yǎng)發(fā)掘生活的能力。道德與法治課程所針對的是年齡較低的中小學(xué)生，這個年齡段的學(xué)生雖然沒有成人一般豐富的人生閱歷，但還是具備一些基本的生活經(jīng)驗的。就我們?nèi)粘５慕虒W(xué)經(jīng)驗而言，有些學(xué)生雖然有著一些和課程內(nèi)容關(guān)系十分緊密的生活經(jīng)驗但是卻沒有發(fā)掘生活的能力，并不知道如何將課上知識與實際生活相聯(lián)系。雖然觀察、發(fā)掘生活的能力并不是我們課程的教學(xué)重點之一，但是不容否認(rèn)的是這種能力對《道德與法治》課程的順利開展是有著很大作用的，學(xué)生如果能夠主動地發(fā)掘日常生活，并與所學(xué)知識相聯(lián)系，那么生活化教學(xué)的問題便可迎刃而解。因此作為老師而言我們不僅需要兼顧日常教學(xué)還應(yīng)幫助學(xué)生發(fā)掘生活，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、感悟生活，在生活中學(xué)習(xí)，并勇于將這種學(xué)習(xí)經(jīng)驗與別人分享探討，從而幫助課程的學(xué)習(xí)。

（三） 課堂內(nèi)容的豐富與創(chuàng)新

目前道德與法治課程的教學(xué)方式大多較為單一，通常還是以老師的課堂講解為主，外加一些事實舉例，這種教學(xué)方式缺乏互動性，同時也很難調(diào)動同學(xué)們的積極性，但是就課程本身而言，《道德與法治》課程的兼容性還是很強(qiáng)的，可以將很多教學(xué)方式融入其中，例如可以開設(shè)情景教學(xué)，老師通過安排一些情境短劇，讓學(xué)生參與到具體的環(huán)境中，讓學(xué)生們可以在特定的情境中感受教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)深度，讓學(xué)生們在近乎真實的情境中自主學(xué)習(xí)，這樣不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性，同時也增強(qiáng)了師生的互動性，也讓學(xué)生今后在遇到同樣問題的時候可以從容應(yīng)對。還可以多多利用多媒體幫助教學(xué)，一些感人至深的、教育性很強(qiáng)的影視作品對學(xué)生們的教育意義不亞于課程講解，《道德與法治》課程所針對的學(xué)生們恰好處于一個樂于觀賞影視作品、對于未知世界充滿好奇的年齡，通過這些正能量影片的教育可以幫助他們樹立起更為主流的價值觀，并且能夠幫助他們在較為輕松的氛圍中自主學(xué)習(xí)。

（四） 關(guān)注社會熱點增強(qiáng)課外實踐

社會熱點向來是學(xué)生們熱衷討論的話題，而這些熱點同時能夠檢驗他們對不同事物的不同理解，學(xué)生的價值觀是否與主流社會需求相符也可以通過他們對熱點問題的探討感受出來。在課堂上老師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生們踴躍發(fā)言，敢于說出自己對一些熱點問題的看法，這不僅能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，同時還能夠增強(qiáng)課程的時效性，老師可以選取最近討論較為激烈的問題著手，聽取學(xué)生們的想法，并與學(xué)生們展開討論，縮短老師與學(xué)生之間的距離，增強(qiáng)溝通交流，讓學(xué)生愿意與老師成為朋友，同時也更愿意投身于課程之中。增強(qiáng)課程的課外實踐可以讓學(xué)生們將所學(xué)知識回歸于生活中，讓生活與課程的練習(xí)更加緊密，例如一些與家人共同完成的課程任務(wù)可以增強(qiáng)學(xué)生與家長的交流，減少學(xué)生與家長之間的代溝，讓學(xué)生可以理解家長的辛勞，從而更加真實地感悟生活。

總之，“知識源于生活也應(yīng)當(dāng)回歸于生活”，《道德與法治》課程的內(nèi)容同樣需要生活化的回歸，各位教師朋友們需要幫助同學(xué)們將課程與生活相結(jié)合，從生活中學(xué)習(xí)知識，從知識中感悟生活，讓《道德與法治》這門課程增添新的光彩。

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作者簡介：謝生香，福建省龍巖市，福建省龍巖市永定區(qū)湖雷中學(xué)。