簡析初中生物理閱讀能力的培養(yǎng)

摘要：在初中階段，學(xué)生首次接觸到物理知識，而這一時期學(xué)生的物理學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)方式還沒有徹底形成，為了讓學(xué)生更好的掌握物理知識，教師首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的物理閱讀能力，促使學(xué)生在閱讀中掌握物理定律，并形成良好的物理思維，這對于學(xué)生今后物理知識的學(xué)習(xí)有極大幫助。因此，探究初中生物理閱讀能力的培養(yǎng)策略顯得很有必要。

關(guān)鍵詞：初中物理；閱讀能力；培養(yǎng)

一、 前言

從當(dāng)前初中物理課堂教學(xué)情況看，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在“易聽懂、做便錯”的問題，其根本原因在于學(xué)生本身缺乏良好的物理閱讀能力。在近些年的初中物理考試中，題目越來越新穎、設(shè)計也越來越趣味，如果學(xué)生本身的閱讀能力不強(qiáng)，很難應(yīng)對這些問題。在這種情況下，初中物理教師必須注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。

二、 初中生物理閱讀能力培養(yǎng)的意義

在初中物理教學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力具有十分重要的意義，首先學(xué)生在獲取物理知識時，大多是從物理教材中進(jìn)行，對學(xué)生的物理閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)可以引導(dǎo)學(xué)生更加深入的閱讀初中物理教材，從而幫助學(xué)生輕松的掌握物理教材中的抽象定義、概念，無形中加強(qiáng)了學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力的提升。其次，對學(xué)生物理閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)，可以全面提升學(xué)生的質(zhì)疑思維，有利于學(xué)生物理思維的形成，同時也有利于學(xué)生獲取新知識，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。最后，對學(xué)生物理閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)，與新課程標(biāo)準(zhǔn)相符合，新課標(biāo)提倡學(xué)生要學(xué)會通過閱讀獲取知識，并且要在閱讀中對學(xué)習(xí)方式進(jìn)行總結(jié)。由此可見，對學(xué)生的物理閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)顯得十分重要。

三、 初中生物理閱讀能力的培養(yǎng)策略

1. 提高學(xué)生物理閱讀興趣

常言道興趣是學(xué)生最好的老師，在初中物理教學(xué)中，要想培養(yǎng)學(xué)生的物理閱讀能力，首先應(yīng)該對引導(dǎo)學(xué)生對物理閱讀產(chǎn)生良好的興趣。在實(shí)際中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生明確閱讀的意義、目的，如學(xué)生在閱讀過程中，教師可以為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的任務(wù)，讓學(xué)生在閱讀中完成任務(wù)，這樣一方面鍛煉了學(xué)生的閱讀能力，另一方面也能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的成功。在初中生物理閱讀能力培養(yǎng)中，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生開展競賽閱讀，以此來調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，促使學(xué)生主動的進(jìn)行閱讀。如教師在指引學(xué)生閱讀“速度的概念”時，教師可以讓學(xué)生在閱讀中回答以下問題——“速度的定義是什么？速度用什么表示？速度與路程、時間是什么關(guān)系？”，并將學(xué)生分成多個小組，讓各組學(xué)生競賽，回答快、準(zhǔn)的小組給予相應(yīng)獎勵，激發(fā)學(xué)生的競爭心理，促使學(xué)生更加主動的進(jìn)行閱讀。

2. 豐富閱讀形式

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出，教學(xué)活動要以學(xué)生為主體，教師則承擔(dān)組織者、引導(dǎo)者的作用，這也就要求教師在初中物理教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生采用多樣化的閱讀方式進(jìn)行內(nèi)容閱讀，提高學(xué)生的閱讀效率。初中物理教師可以讓學(xué)生對文章內(nèi)容進(jìn)行粗讀，培養(yǎng)學(xué)生的文本感知力，加深學(xué)生對詞語的記憶。其次，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行細(xì)讀，讓學(xué)生更快的找到關(guān)鍵點(diǎn)，也有利于學(xué)生思維的集中。例如在講解《摩擦力》一課時，教師可以先讓學(xué)生對教材內(nèi)容進(jìn)行粗讀，大概了解摩擦力的概念，并認(rèn)識生活中的摩擦力。隨后教師可以組織學(xué)生進(jìn)行摩擦力測試實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中對摩擦力有深入感知，接著讓學(xué)生對教材內(nèi)容進(jìn)行細(xì)讀，從而全面了解摩擦力在生活中的利弊，并引導(dǎo)學(xué)生用摩擦力的知識解決生活中的問題。

3. 引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣對于學(xué)生閱讀能力的提升有直接幫助，因此，在初中物理教學(xué)中，教師還應(yīng)應(yīng)該特別注重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自覺閱讀習(xí)慣，教師要提高學(xué)生對課前預(yù)習(xí)的重視力度，讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)掌握課堂教學(xué)的知識點(diǎn)，并在預(yù)習(xí)中標(biāo)出不懂的地方，在課堂上認(rèn)真聽講。而預(yù)習(xí)的過程，其實(shí)就是一個自覺閱讀的過程，教師可以讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)對教材內(nèi)容進(jìn)行閱讀，并做出相應(yīng)的閱讀記號，如說明、補(bǔ)充等。例如在講解《二力平衡》時，教師可以先留給學(xué)生5分鐘時間，讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，并讓學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容對以下問題進(jìn)行思考：吊在天花板上的燈為什么沒有掉下來？放在課桌上的書本為什么處于靜止?fàn)顟B(tài)？通過問題引導(dǎo)，可以讓學(xué)生更加深入的進(jìn)行教材預(yù)習(xí)，同時也能讓學(xué)生更加深入的進(jìn)行教材閱讀，有助于學(xué)生閱讀能力的提升。

4. 提升學(xué)生閱讀技巧

一些學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)識到物理閱讀的重要性，但是他們?nèi)狈σ欢ǖ拈喿x技巧，這在一定程度上對他們的物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生阻礙作用。在日常學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)該怎樣掌握閱讀技巧十分重要，一般情況下，教師可以從理解物理名詞、多樣化物理資料閱讀、圖文結(jié)合等方式來提升學(xué)生的閱讀技巧。例如教師在講解《長度和時間的測量》一課時，可以先向?qū)W生提出問題：什么是長度？什么是時間？如何對長度和時間進(jìn)行測量？讓學(xué)生根據(jù)這些問題對教材內(nèi)容進(jìn)行閱讀，學(xué)生根據(jù)長度、時間、測量等關(guān)鍵名詞進(jìn)行內(nèi)容閱讀，可以快速掌握閱讀核心，隨后教師利用實(shí)際測量活動讓學(xué)生對長度測量有更加深入的了解，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用計時工具測量時間。通過這樣的教學(xué)活動設(shè)計，不僅能全面加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力，還能引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的動手實(shí)踐精神。

四、 總結(jié)

綜上所述，初中生物理閱讀能力的好壞直接影響到初中生能否學(xué)好物理學(xué)科，因此，在實(shí)際中，教師必須有意識的培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，并結(jié)合學(xué)生的具體情況，采用多樣化的培養(yǎng)手段，逐步提升學(xué)生的物理閱讀能力，使得學(xué)生更加高效的掌握物理知識，滿足學(xué)生的發(fā)展需求。

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作者簡介：

劉霞，福建省龍巖市，福建省武平縣第三中學(xué)。