興趣教學(xué)法在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探究

摘 要：我國(guó)在提倡素質(zhì)教育的同時(shí)，不可避免地要受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響。在初中教學(xué)中，很多家長(zhǎng)和教師對(duì)于美術(shù)學(xué)科不重視，美術(shù)學(xué)科成了名副其實(shí)的副科。隨著素質(zhì)教育理念的深入人心，美術(shù)教學(xué)也越來越受到廣泛的關(guān)注，如何更好地實(shí)現(xiàn)初中美術(shù)教學(xué)方法的優(yōu)化是值得每位一線美術(shù)教師思考的問題。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)結(jié)合當(dāng)代的教育理論對(duì)美術(shù)的教學(xué)方法進(jìn)行研究，并針對(duì)當(dāng)前的教學(xué)狀況，在實(shí)踐中用興趣法進(jìn)行初中美術(shù)的教學(xué)。本文通過對(duì)這種教學(xué)方法進(jìn)行分析，并探究其在實(shí)際美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：興趣教學(xué)；初中美術(shù)；應(yīng)用探究

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展以及受各類藝術(shù)考試火熱的影響，人們一改往日對(duì)待美術(shù)教學(xué)的態(tài)度，紛紛對(duì)美術(shù)教學(xué)重視起來，然而在長(zhǎng)期的應(yīng)試教育下，導(dǎo)致美術(shù)的教學(xué)在多方面存在著不足，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到素質(zhì)教育的要求，各大初中學(xué)校也意識(shí)到了這一點(diǎn)。為了發(fā)揮這門課程的作用，引進(jìn)了許多的教學(xué)方法來改善教學(xué)質(zhì)量，其中興趣教學(xué)法是初中美術(shù)教學(xué)引入的最主要的方法之一。提升學(xué)生的興趣是初中美術(shù)教學(xué)中一項(xiàng)重要的內(nèi)容，無論學(xué)習(xí)什么知識(shí)，興趣都是最關(guān)鍵的因素。

一、 初中美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

應(yīng)試教育一直是我國(guó)的教育方式，主要以考試的科目為主，因此，老師和家長(zhǎng)對(duì)于美術(shù)教育不甚重視，美術(shù)成了名副其實(shí)的副科，隨著考試的臨近，美術(shù)在教學(xué)體系中少之又少的課程甚至被數(shù)語(yǔ)外三大主科所占據(jù)，這非常不利于教育的發(fā)展。隨著時(shí)代的發(fā)展，素質(zhì)教育越來越受到重視，隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，美術(shù)教學(xué)也越來越受到廣泛的關(guān)注，但是，就算是提倡素質(zhì)教育，人們還是更關(guān)注考試的成績(jī)，直到《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》的頒布，其中，明確的規(guī)定：“中小學(xué)校要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑的發(fā)展。”而興趣教學(xué)恰恰符合了這項(xiàng)指標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生們?cè)谳p松愉快的條件下學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能。

二、 興趣教學(xué)法包括哪些內(nèi)容

1. 情景的融合

新課程的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這種環(huán)境，應(yīng)通過情景融合的方式來引導(dǎo)學(xué)生，例如：思考，討論以及對(duì)話，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在賞析美術(shù)作品的過程中，勇于發(fā)表自己的見解，學(xué)習(xí)應(yīng)該具有探究性。新課標(biāo)要求，把時(shí)間還給學(xué)生，也就是老師通過簡(jiǎn)單的引導(dǎo)，將學(xué)生引入一個(gè)情景，其他的交給學(xué)生自己來完成，這對(duì)于學(xué)生在美術(shù)方面的發(fā)展非常重要，引導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的潛能，將有利于初中美術(shù)課程的發(fā)展。

2. 培養(yǎng)個(gè)性賞析藝術(shù)作品

在興趣教學(xué)中應(yīng)當(dāng)采取一定的手段，如讓學(xué)生們賞析經(jīng)典的電影和電視，欣賞古典的音樂，組織學(xué)生參加畫展等，甚至是做游戲等，以這些方式來引導(dǎo)學(xué)生，能激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，檢索一些與美術(shù)相關(guān)的知識(shí)，拓寬視野，還要引導(dǎo)學(xué)生將計(jì)算機(jī)幾乎與美術(shù)相結(jié)合，嘗試著在計(jì)算機(jī)上制作出美術(shù)作品。

一件藝術(shù)作品都可反映出一個(gè)時(shí)代的精髓，因此，鼓勵(lì)學(xué)生欣賞這些藝術(shù)品，使他們耳濡目染，在興趣中學(xué)習(xí)，為素質(zhì)教育錦上添花。

三、 興趣教學(xué)法在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

1. 興趣教學(xué)法中的情景融合法

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，主要的教學(xué)方法是老師在臺(tái)上講，學(xué)生在講臺(tái)下聽，并且記筆記。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)于美術(shù)的興趣，也無法培養(yǎng)出學(xué)生的美感，要想改變這一局面，就必須將興趣法教學(xué)引入到初中美術(shù)教學(xué)課程中，其中，興趣教學(xué)法有一種方式叫做情景融合，就是說，教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的時(shí)候，將所要教授的課程聯(lián)系情景一起傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生有自己的主觀感受，有自己對(duì)美術(shù)的見解。例如：初中美術(shù)有一課是中國(guó)傳統(tǒng)的水墨畫，教師在教學(xué)的過程中，不要把具體的概念都傳授給學(xué)生，而是要引導(dǎo)學(xué)生置身于這幅水墨畫中，讓學(xué)生體會(huì)水墨畫中的意境，寓情于景，學(xué)生自身融入水墨畫優(yōu)雅、恬靜的環(huán)境中，體會(huì)到水墨畫的柔美，才會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)于水墨畫的興趣。使教學(xué)達(dá)到更好的效果。

2. 鑒賞經(jīng)典的藝術(shù)

初中美術(shù)興趣教學(xué)法中還有一種是鑒賞經(jīng)典的藝術(shù)，讓學(xué)生們欣賞經(jīng)典的藝術(shù)，發(fā)現(xiàn)經(jīng)典藝術(shù)中的美，對(duì)于美術(shù)的初學(xué)者來說是非常必要的，還原經(jīng)典，教師不應(yīng)改變經(jīng)典藝術(shù)的形狀，大小等，這樣會(huì)影響到學(xué)生對(duì)于美的感受和發(fā)現(xiàn)。例如：在欣賞少數(shù)民族的刺繡服裝時(shí)，教師應(yīng)向?qū)W生展示實(shí)物，還原出藝術(shù)美，若是將服裝拍成照片，這種藝術(shù)的影響力將會(huì)大打折扣。在讓學(xué)生們鑒賞清明上河圖時(shí)，教師應(yīng)采用多媒體的手段，讓學(xué)生們更好地了解畫卷中所展現(xiàn)出來的內(nèi)容，沖擊學(xué)生的視覺，讓學(xué)生們?yōu)橹鸷?，這樣，就充分地激發(fā)了學(xué)生對(duì)于美術(shù)的興趣。讓學(xué)生們?cè)阼b賞經(jīng)典中培養(yǎng)出對(duì)美術(shù)的熱愛，培養(yǎng)出美感，是初中美術(shù)教學(xué)中最重要的應(yīng)用。

四、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，興趣教學(xué)法在初中的美術(shù)教學(xué)中起到了重要的作用，在興趣教學(xué)的前提下，要求教師具有新的教學(xué)理念，新的教學(xué)方式，以及新的教學(xué)行為，要進(jìn)行角色互換。在美術(shù)教學(xué)的過程中，讓學(xué)生親自參與其中，獲得更多的體驗(yàn)與經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)學(xué)生們的興趣，開展相應(yīng)的課題，提升學(xué)生的美感，讓學(xué)生在美術(shù)課程的學(xué)習(xí)中化被動(dòng)狀態(tài)為主動(dòng)狀態(tài)。

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作者簡(jiǎn)介：

傅連玉，福建省泉州市，福建省安溪第八中學(xué)。